Методики для младших школьников: что подходит в 7-11 лет

Что меняется от первого класса к четвертому

Ограничение задает не тема исследования, а то, что ребенок физически способен сделать с бланком.

Что доступно в каждом классе начальной школы

Адаптация к школе: первый класс

Самая частая школьная тема диплома. Адаптация измеряется с двух сторон: как ее видит учитель и что чувствует сам ребенок. Школа при этом лишь одна из сред: под вуз, работу и новую страну есть свои опросники адаптации.

• Схема наблюдения Александровской: учитель оценивает семь критериев учебной деятельности, поведения и эмоций.
• Опросник Ковалевой дает коэффициент дезадаптации по 46 наблюдаемым признакам, тоже со стороны учителя.
• «Школа зверей» (Панченко): рисуночная методика для 6,5-11 лет, ловит школьную тревожность и трудности адаптации.
• «Что мне нравится в школе» (Лусканова): рисунок вместо анкеты, работает уже в сентябре первого класса.
• «Веселый - грустный» показывает эмоциональное отношение к школьным ситуациям у детей 6-7 лет.

Если тема захватывает старт обучения, к адаптации добавляют стартовую готовность: тест Керна-Йерасека на школьную зрелость, «Мотивационную готовность» на внутреннюю позицию школьника и пробу «Незавершенная сказка» на познавательную инициативу.

Учебная мотивация и отношение к учению

Второй по частоте предмет исследования. Здесь важно различать уровень мотивации и ее структуру: это разные показатели и разные методики.

• Уровень мотивации. Его измеряют анкета Лускановой для начальных и средних классов и методика Гинзбурга в варианте для младших школьников.
• Структура мотивов. «Лесенка побуждений» Елфимовой и вариант Божович и Марковой разводят познавательные и социальные мотивы.
• Учебно-познавательный интерес. Шкала Ксензовой рассчитана на учащихся 7-11 лет, ее относят к диагностике УУД.
• Отношение к предметам. В проективном «Составлении расписания на неделю» ребенок сам собирает свою учебную неделю.
• Познавательные интересы. Карту интересов Савенкова заполняет родитель или педагог по семи сферам деятельности.

УУД по ФГОС

Тема почти всегда идет от педагогической кафедры, и от нее ждут привязки к блокам стандарта: познавательным, регулятивным, личностным и коммуникативным действиям.

• Уровень сформированности УУД (Коломиец): экспресс-анкета для учителя сразу по четырем блокам ФГОС, рабочий диапазон со 2 по 5 класс.
• «Рукавички» (Цукерман) и «Узор под диктовку» закрывают кооперацию и передачу информации в 1-2 классе.
• «Кто прав?» (Цукерман): учет позиции собеседника ближе к концу начальной школы, примерно в 10,5-11 лет.
• «Левая и правая стороны» (Пиаже): преодоление эгоцентризма, для динамики берут диапазон 7-9 лет.
• «Что такое хорошо и что такое плохо» (Кулешова) и нравственная самооценка относятся к личностному блоку.

Комплекс Цукерман и Асмолова удобен тем, что задачи короткие: три-четыре пробы проводятся за один урок.

Отношения в классе

Класс как группа сам по себе становится предметом исследования: сплоченность, статусы, риск буллинга.

• «Два домика» (Марцинковская): детский вариант социометрии, дает статус ребенка без письменной процедуры.
• Социометрия Морено в варианте Коломинского подходит, когда дети уже уверенно пишут имена одноклассников.
• Опросник риска буллинга (ОРБ) оценивает атмосферу класса, а не отдельного ученика.
• Удовлетворенность школой и друзьями: русскоязычные шкалы Хьюбнера, валидизированы на третьеклассниках московских школ.

Школьная тревожность и эмоциональное состояние

• Тест Филлипса: восемь факторов школьной тревожности у детей 7-12 лет, самая частая методика в дипломах по теме.
• Проективная школьная тревожность (Прихожан): 12 картинок со школьными ситуациями, диапазон 6-11 лет.
• Тревожность CMAS (Прихожан) измеряет явную тревожность в 7-12 лет и содержит шкалу социальной желательности.
• «Домики» (Орехова): цветовая диагностика эмоционального отношения к школьным видам деятельности.

Филлипс и CMAS меряют разное: первый привязан к школьным ситуациям, второй к устойчивой черте. В одной батарее они не заменяют друг друга, но и вместе перегружают ребенка.

Когда причина трудностей в познавательной сфере

Если тема про неуспеваемость, одной мотивации мало: низкие оценки часто держатся на внимании, памяти или темпе работы.

• Методика Пьерона-Рузера: концентрация и переключение внимания у детей 5-9 лет, три минуты на бланк.
• Тулуз-Пьерон в адаптации Ясюковой дает скорость переработки информации и точность отдельными показателями.
• Корректурная проба Бурдона и таблицы Шульте закрывают устойчивость внимания и динамику работоспособности.
• Заучивание 10 слов (Лурия): слухоречевая память, кривая запоминания и отсроченное воспроизведение.
• Словесно-логическое мышление (Замбацявичене): четыре субтеста, нормы для 7-9 лет.
• Цветные матрицы Равена: невербальный интеллект в 5-11 лет, без чтения и без речи.
• «Четвертый лишний» в картиночном варианте показывает обобщение качественно, без баллов.
• «Лурия-90» (Симерницкая): нейропсихологическая экспресс-диагностика для младших школьников с трудностями обучения.

Письмо, чтение и речь

Отдельный блок: эти трудности выглядят как лень, а измеряются логопедическими и нейропсихологическими пробами.

• Диагностика дисграфии по Садовниковой: специфические ошибки письма в 1-2 классе.
• Диагностика письма и чтения (Ахутина, Иншакова) дает количественную оценку трудностей на всем диапазоне 1-4 классов.
• Диагностика устной речи (Фотекова): процент успешности и речевой профиль.
• Методика раннего выявления дислексии (Корнев): скрининг для 6-8 лет, проводит специалист индивидуально.

Взрослый как источник данных

В начальной школе взрослый не «вспомогательный» источник, а полноценный. Педагогические формы заполняются быстро и не зависят от того, как ребенок понял вопрос.

• Опросник Ахенбаха в учительской форме TRF: восемь шкал поведенческих и эмоциональных проблем, для школьного возраста от 4 до 15 лет.
• Шкала Коннерса: короткий скрининг признаков гиперактивности по наблюдению родителя или педагога.
• Шкала СДВГ (ADHD-RS) разводит невнимательность и гиперактивность двумя субшкалами и годится для отслеживания динамики.

Соседний возраст: что начинает работать с пятого класса

Половина популярных «школьных» методик рассчитана на среднее звено. Их берут, когда выборка выходит за рамки начальной школы или когда исследование прослеживает переход из четвертого класса в пятый.

Школьные методики для среднего и старшего звена

Использовать их на четвероклассниках можно только с оговоркой в тексте работы, и рецензент эту оговорку заметит.

Как обработать результаты

Выборка в школьном исследовании обычно составляет один или два класса, то есть от 20 до 50 человек. При таком объеме по умолчанию берут непараметрику.

Два класса между собой сравнивают критерием Манна-Уитни, а три и больше классов или параллелей сравнивают критерием Краскела-Уоллиса.

Замер до и после коррекционной программы считают критерием Вилкоксона: одни и те же дети, два измерения.

Категории и уровни (высокий, средний, низкий; статусные группы социометрии) сравнивают через хи-квадрат, а при малых частотах через точный критерий Фишера.

Нормальность распределения проверяют критерием Шапиро-Уилка, но на выборке в 25 человек результат этой проверки редко меняет решение в пользу параметрики.

Частые ошибки

• Методика для школьников на первоклассниках. Диапазон «5-11 класс» превращается в тексте в «школьный возраст», и семилетки получают анкету со шкалой лжи.Сверьте контингент в паспорте методики с классом выборки до сбора данных.
• Только детский самоотчет. Младший школьник отвечает так, как считает правильным, особенно про отношение к школе и учителю.Добавьте форму для педагога или родителя и обсудите расхождение источников.
• Две методики про одно. Филлипс и CMAS в одной батарее дают почти одинаковый вывод и утомляют класс.Оставьте одну методику на конструкт, вторую замените методикой из другого блока.
• Средний балл по проективному рисунку. У «Школы зверей» и «Что мне нравится в школе» нет метрической шкалы.Считайте частоты признаков и сравнивайте доли, а не средние.
• Обследование всего класса без согласия. Диагностика несовершеннолетних без письменного согласия родителей делает данные непригодными.Соберите согласия до начала и опишите это в процедуре исследования.
• Один урок на пять методик. К третьей методике второклассники отвечают наугад.Планируйте не больше двух методик на урок и разносите замеры на разные дни.

Частые вопросы

Короткий алгоритм

1. Уточните класс и месяц сбора данных, а не только возраст в годах.
2. Выберите одну основную методику под тему: адаптация, мотивация, УУД, отношения в классе или познавательная сфера.
3. Сверьте ее контингент с классом выборки, а не с формулировкой «школьный возраст».
4. Добавьте форму для учителя, если детям меньше девяти лет.
5. Соберите письменные согласия родителей до первой встречи с классом.
6. Определите тип шкалы и подберите критерий: Манна-Уитни для двух классов, Вилкоксона для замера до и после.

Что еще почитать

• Методики диагностики ребенка: подбор по возрасту от трех лет до подростков.
• Методики диагностики социальной адаптации пригодятся, если тема шире школьной.
• Методики диагностики эмоциональной сферы: как собрать батарею под эмоции и тревожность.
• Полная база методик: поиск по возрасту, шкале и предмету измерения.