«Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже) — методика диагностики учёта позиции собеседника
Учёт позиции собеседника, преодоление эгоцентризма (коммуникативные УУД)
- Полное название
- Задание «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)
- Авторы
- Ж. Пиаже; школьная редакция — под ред. А. Г. Асмолова («Просвещение»)
- Назначение
- Учёт позиции собеседника, преодоление эгоцентризма (коммуникативные УУД)
- Контингент
- Дети 6,5–7 лет; при анализе динамики — 7–9 лет (1–4 классы)
Индивидуальная беседа из четырёх проб для оценки преодоления эгоцентризма и сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
Задание восходит к классическим исследованиям Жана Пиаже по эгоцентризму детского мышления. Ребёнок ещё не всегда осознаёт, что у человека напротив «право» и «лево» зеркальны его собственным. В школьной диагностике методику используют в редакции пособия под ред. А. Г. Асмолова как пробу на коммуникацию как взаимодействие: способен ли ребёнок ориентироваться на позицию партнёра, отличную от своей.
Это качественная методика. Итог методики — не сумма баллов по формуле, а уровень (низкий / средний / высокий), который эксперт присваивает по правильности ответов в четырёх пробах. Поэтому автоматического индивидуального калькулятора здесь нет: расчёт делается вручную по критериям, а для диплома обрабатывают распределение детей по уровням.
Шкалы методики
Проба 1. Собственные стороны тела
Ребёнка просят показать свою правую и левую руку, правую и левую ногу. Опора на собственную точку зрения.
проба беседы
Проба 2. Стороны тела человека напротив
Ребёнка просят показать правую и левую руку, ногу взрослого, сидящего лицом к нему. Требует мысленно встать на позицию другого (стороны зеркальны). Вариант: два ребёнка стоят спиной друг к другу, и один, не оборачиваясь, называет стороны другого.
проба беседы
Проба 3. Положение предметов относительно себя
Перед ребёнком на столе лежат монета и карандаш; его спрашивают, что слева, а что справа. Опора на собственную позицию.
проба беседы
Проба 4. Смена перспективы
У взрослого напротив предметы в руках (например, монета в одной руке, карандаш в другой); ребёнка спрашивают, в какой руке — левой или правой — находится каждый предмет. Требует учёта позиции другого.
проба беседы
Полный текст методики
Индивидуальная беседа лицом к лицу: взрослый предъявляет ребёнку четыре пробы, в каждой просит ответить словом и/или показать рукой, фиксирует правильность ответов.
Шкала ответов: Ответ словом и (или) показом рукой; фиксируется правильность ответа в каждой пробе.
- 1.Проба 1: показать свои правую/левую руку и ногу (собственные стороны тела).
- 2.Проба 2: показать правую/левую руку и ногу взрослого, сидящего напротив (стороны другого человека).
- 3.Проба 3: определить положение предметов (монета, карандаш) слева/справа относительно себя.
- 4.Проба 4: определить, в какой руке (левой/правой) предмет у взрослого напротив — смена перспективы.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Оценивается правильность ответов в каждой из четырёх проб.
- 2Низкий уровень (1): неверно во всех пробах; средний (2): верно только в пробах 1 и 3; высокий (3): верно во всех четырёх.
- 3Ключевые для диагностики эгоцентризма — пробы 2 и 4, требующие учёта позиции другого.
- 4Обработка экспертная и качественная: специалист оценивает правильность ответов ребёнка в каждой пробе и по совокупности присваивает уровень.
- 5Средний и особенно высокий уровень свидетельствуют о сформированности действий, направленных на учёт позиции собеседника. Низкий уровень указывает на выраженный эгоцентризм.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
Высокий · 3 балла
Ребёнок правильно отвечает во всех четырёх пробах — учитывает, что у человека напротив стороны зеркальны его собственным.
Средний · 2 балла
Правильные ответы только в 1-й и 3-й пробах: ребёнок определяет стороны и положение предметов относительно себя, но не учитывает позицию сидящего напротив.
Низкий · 1 балл
Ребёнок отвечает неправильно во всех четырёх пробах — выраженный эгоцентризм, исходит только из собственной пространственной позиции.
Как обрабатывать математически
Что оценивает
Учёт позиции собеседника, преодоление эгоцентризма
Тип данных
Уровень (низкий / средний / высокий)
Форма
Индивидуальная беседа, 4 пробы
Возраст
6,5–7 лет (в ряде источников 7–9 лет)
Методику применяют в психолого-педагогических исследованиях начальной школы: при диагностике коммуникативных УУД, оценке эффективности развивающих программ и сравнении классов. Поскольку итог — качественный уровень, для группы работают не со средними баллами, а с распределением детей по уровням (сколько на низком, среднем и высоком) и с долями. Значимость изменений и различий проверяют непараметрическими критериями для номинальных/порядковых данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Провести беседу с каждым ребёнком и зафиксировать правильность ответа по всем четырём пробам.
- 2Отнести каждого ребёнка к уровню: низкий (1), средний (2) или высокий (3).
- 3Посчитать по группе, сколько детей и какой процент оказался на каждом уровне.
- 4Повторить диагностику после развивающей программы и сравнить распределения уровней.
- 5Проверить значимость: сдвиг «до/после» — критерием знаков, различия групп — хи-квадрат или угловым преобразованием Фишера.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Как проводится: четыре пробы
Обследование индивидуальное: ребёнок и взрослый сидят за столом лицом к лицу. Взрослый последовательно предъявляет четыре пробы, в каждой просит ответить словом и (или) показать рукой, и фиксирует правильность ответа. Материалом служат два хорошо знакомых ребёнку предмета — например, монета и карандаш. Содержание проб приведено выше, в разделе «Шкалы методики».
Ключевые для диагностики эгоцентризма — пробы 2 и 4: они требуют координации разных пространственных позиций. Пробы 1 и 3 опираются на собственную точку зрения ребёнка и выполняются раньше по возрасту.
Что оценивается: три уровня выполнения
Результат каждого ребёнка относят к одному из трёх уровней по правильности ответов в четырёх пробах. В части источников уровням сопоставлены баллы 1 / 2 / 3.
Отдельных возрастных нормативных таблиц источники не приводят — используется именно качественно-уровневая шкала.
Как обрабатывается результат
Обработка экспертная и качественная: специалист оценивает правильность ответов ребёнка в каждой пробе и по совокупности присваивает уровень. Анализируются два аспекта:
- Понимание возможности разных позиций и точек зрения — ориентация на позицию других людей, отличную от собственной (преодоление эгоцентризма).
- Соотнесение признаков предметов с точкой зрения наблюдателя — координация разных пространственных позиций.
Пример интерпретации протокола
Ниже — качественный разбор одного протокола (без числовых норм; показана логика отнесения к уровню).
| Проба | Что просят | Ответ ребёнка |
|---|---|---|
| 1 | Свои стороны тела | Верно |
| 2 | Стороны взрослого напротив | Ошибка (называет как свои) |
| 3 | Предметы относительно себя | Верно |
| 4 | Предмет в руке взрослого напротив | Ошибка |
Вывод по протоколу. Ребёнок верно выполнил пробы 1 и 3 (опора на собственную позицию) и ошибся в пробах 2 и 4 (учёт позиции другого). Это соответствует среднему уровню: ребёнок ориентируется в сторонах и положении предметов относительно себя, но ещё не координирует позицию собеседника. В дипломной работе такой протокол относят к среднему уровню, а по группе подсчитывают, сколько детей на каждом уровне.