Методика «Два домика» (Т. Д. Марцинковская)
Определение социометрического статуса ребёнка в группе, симпатий и антипатий, уровня благополучия взаимоотношений
- Полное название
- Социометрическая методика «Два домика»
- Авторы
- Т. Д. Марцинковская (в русскоязычной практике)
- Назначение
- Определение социометрического статуса ребёнка в группе, симпатий и антипатий, уровня благополучия взаимоотношений
- Контингент
- Дошкольники 5–7 лет, младшие школьники (1–4 класс)
Социометрическая диагностика межличностных отношений и статуса ребёнка в группе дошкольников.
«Два домика» — детский, адаптированный для дошкольников вариант социометрии (восходит к подходу Дж. Морено). Ребёнку предлагают «расселить» сверстников между двумя домиками — привлекательным (красивым, красным) и непривлекательным (некрасивым, чёрным). Через эти выборы психолог выясняет, к кому ребёнок испытывает симпатию и антипатию, а сведя выборы всей группы вместе — определяет положение (статус) каждого ребёнка среди сверстников.
Это описательная методика. У «Двух домиков» нет самозаполняемого балльного теста: результат — это качественная картина отношений и статусные категории, которые эксперт определяет по социоматрице. Онлайн-калькулятора личного балла здесь нет; ниже подробно разобраны процедура, обработка и то, как оформить результаты в дипломной работе.
Тип: Проективно-социометрическая (детский вариант социометрии). Форма проведения: Индивидуальная беседа, группа обследуется целиком.
Что оценивается: статусные категории. По числу полученных выборов каждого ребёнка относят к одной из статусных категорий (относительная система — через среднюю сумму положительных выборов по группе): они перечислены ниже.
Шкалы методики
«Популярные» («звёзды»)
положительных выборов вдвое больше средней суммы по группе (ССПВ)
статусная категория
«Предпочитаемые»
среднее и выше среднего число выборов, но ниже уровня «звезды»
статусная категория
«Пренебрегаемые»
число выборов меньше средней суммы по группе
статусная категория
«Изолированные»
не получили ни положительных, ни отрицательных выборов
статусная категория
«Отвергаемые»
получили только отрицательные выборы
статусная категория
Стимульный материал и процедура
Дословного текста пунктов у этой методики нет
У этой методики нет текста пунктов: она проводится не по списку вопросов, а с материалом или оборудованием — картинками, карточками, бланком, приборами, двигательными пробами. Печатать нумерованный список здесь нечего, поэтому ниже описано, что понадобится и как проводится обследование. Источник: Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практической психологии. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.
Ребёнку индивидуально показывают два домика (красивый/красный и некрасивый/чёрный) и просят расселить сверстников: кого пригласил бы к себе в красивый домик, а кого поселил бы в чёрный.
- Проводится строго индивидуально в спокойной, доброжелательной обстановке.
- Ребёнок называет (или раскладывает по фотографиям) детей в красивый и в чёрный домик.
- Обычно допускается до 3 положительных и 3 отрицательных выборов.
- Экспериментатор фиксирует все выборы и при необходимости уточняет мотивы.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Свести выборы всех детей в социометрическую матрицу.
- 2По каждому ребёнку подсчитать сумму положительных и отрицательных выборов.
- 3Отнести ребёнка к статусной категории и оценить уровень благополучия взаимоотношений группы.
Как обрабатывать математически
Что даёт методика
Статусную категорию ребёнка и уровень благополучия взаимоотношений (УБВ)
Что описывать
Число и долю детей в каждой статусной категории, УБВ
Тип данных
Категориальные (номинальные) частоты
Как сравнивать
Таблицы сопряжённости, критерий хи-квадрат
«Два домика» дают не индивидуальный балл-шкалу, а распределение детей по статусным категориям и качественную картину отношений. Поэтому в дипломной работе методику обрабатывают на уровне группы: считают, сколько детей попало в каждую категорию, и сравнивают эти частоты — например, до и после развивающей программы или между двумя группами. Усреднять личные «баллы статуса» между детьми не следует: они зависят от состава группы и не образуют шкалу измерения. Корректнее работать с частотами категорий.
Пошаговый план расчёта
- 1Провести «Два домика» индивидуально с каждым ребёнком группы и зафиксировать все выборы.
- 2Свести выборы всех детей в социометрическую матрицу.
- 3По каждому ребёнку подсчитать сумму положительных и отрицательных выборов и среднюю сумму положительных выборов по группе (ССПВ).
- 4Отнести каждого ребёнка к статусной категории и оценить уровень благополучия взаимоотношений группы.
- 5Посчитать число и долю детей в каждой категории — до и после развивающей программы или в двух группах.
- 6Сравнить частоты категорий критерием хи-квадрат по таблице сопряжённости.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Как проводится методика
Стимульный материал — не список вопросов, а изобразительный материал и список детей группы: два домика (один большой, красивый, красного цвета; другой маленький, чёрный) и карточки с именами или фотографии всех детей. В варианте с фотографиями ребёнок берёт снимки по одному и раскладывает их по домикам, а экспериментатор выясняет причину каждого размещения.
- Эксперимент проводят строго индивидуально, в спокойной и доброжелательной обстановке.
- Ребёнку показывают домики и дают инструкцию: красивый домик — «твой», в него можно пригласить тех, кого хочешь; в чёрном домике игрушек нет.
- Ребёнок называет или раскладывает по фотографиям детей, которых «селит» в красивый домик (положительные выборы) и в чёрный (отрицательные). Обычно допускается до 3 положительных и 3 отрицательных выборов.
- Экспериментатор фиксирует все выборы, при необходимости уточняет мотивы («Почему ты поселил его сюда?») и не настаивает, если ребёнок отказывается кого-то выбирать.
- После окончания уточняют, не хочет ли ребёнок кого-нибудь поменять местами или не забыл ли кого-то.
- В варианте с фотографиями обязательно спрашивают, в каком домике поселится сам ребёнок — это даёт материал для оценки самопринятия.
Как обрабатываются результаты
Результаты всех индивидуальных бесед сводят в социометрическую матрицу (социоматрицу). Имена детей располагают по алфавиту и нумеруют; одни и те же номера используются по горизонтали и по вертикали. Строки — «кто выбирает», столбцы — «кого выбирают». Положительный выбор (поселил в красивый домик) отмечают знаком «+», отрицательный (поселил в чёрный домик) — знаком «−».
- По каждому столбцу подсчитывают сумму полученных ребёнком положительных и отрицательных выборов.
- Итоговый статус в баллах получают, вычитая из большего числа выборов меньшее и присваивая знак большего.
- Среднюю сумму положительных выборов по группе (ССПВ) считают как отношение общей суммы всех положительных выборов к числу детей — она служит опорным средним для отнесения детей к статусным категориям.
- Обработка здесь экспертно-качественная: психолог интерпретирует расстановку выборов и мотивировки ребёнка, а не подставляет ответы в единую формулу. Абсолютные балльные границы статусов в популярных методичках приводятся с расхождениями, поэтому при строгой обработке опираются прежде всего на ССПВ и на подсчёт положительных и отрицательных выборов по каждому ребёнку.
Показатели группы в целом
- Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) — высокий, если «звёзд» и «предпочитаемых» больше, чем детей с низким статусом; средний — если их примерно поровну; низкий — если преобладают пренебрегаемые, изолированные и отвергаемые.
- «Звезда» ≠ «лидер» — эмоциональная притягательность не равна реальному влиянию и организаторским способностям.
- Дети, отправляющие большинство сверстников в чёрный домик, — как правило, очень закрытые либо конфликтные; это сигнал вероятных трудностей в общении.
Пример интерпретации
Психолог обследовал группу детского сада: с каждым ребёнком индивидуально провёл «Два домика», зафиксировал положительные и отрицательные выборы и свёл их в социоматрицу. Дальше рассуждение строится качественно, без усреднения личных баллов.
- Ребёнок, которого многие сверстники поселили в красивый домик и почти никто — в чёрный, получает высокий положительный статус: он эмоционально притягателен для группы («звезда» или «предпочитаемый»).
- Ребёнок, которого не назвал вообще никто — ни в красивый, ни в чёрный домик, — попадает в категорию «изолированных»: сверстники его как будто не замечают.
- Ребёнок, которого несколько детей поместили в чёрный домик и почти никто — в красивый, оказывается «отвергаемым»; это повод присмотреться к причинам (конфликтность, замкнутость).
- Если сам ребёнок поселил себя в некрасивый домик — это сигнал возможного непринятия себя, который анализируют отдельно.
Как оформить вывод
В выводе описывают структуру группы (сколько детей в благополучных и неблагополучных категориях), общий уровень благополучия взаимоотношений и отдельно отмечают изолированных и отвергаемых детей, которым нужна психолого-педагогическая поддержка. Конкретные числа берут из своей социоматрицы.
Где применяется
Ответы дошкольников ситуативны и неустойчивы, поэтому для надёжных выводов методику повторяют и сопоставляют с наблюдением педагога.
- В диагностике межличностных отношений в группе детского сада и классе начальной школы.
- В курсовых и дипломных по дошкольной и педагогической психологии — для оценки социального положения детей и эффективности развивающих программ.
- Для выявления изолированных и отвергаемых детей, нуждающихся в поддержке психолога и воспитателя.
- Для оценки самопринятия ребёнка (в варианте с фотографиями, где ребёнок «селит» и себя).