Методика PARI (измерение родительских установок и реакций) — обработка и онлайн-расчёт
Изучение отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни и к ребёнку: 23 признака, из которых 8 описывают отношение к семейной роли, а 15 — родительско-детские отношения.
- Полное название
- Методика измерения родительских установок и реакций (PARI — Parental Attitude Research Instrument)
- Авторы
- E. S. Schaefer, R. Q. Bell, 1958; русская адаптация — Т. В. Нещерет (текст и ключ приводятся по: Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика)
- Назначение
- Изучение отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни и к ребёнку: 23 признака, из которых 8 описывают отношение к семейной роли, а 15 — родительско-детские отношения.
- Контингент
- Родители детей любого возраста; методика ориентирована прежде всего на матерей (формулировки суждений даны от лица матери), применяется также к отцам с оговоркой при интерпретации «женских» шкал.
Методика PARI (Parental Attitude Research Instrument) Е. С. Шефера и Р. К. Белла — «семейная жизнь глазами матери». Она содержит 115 суждений о воспитании детей и жизни в семье, каждое из которых оценивается по четырёхбалльной шкале согласия (А — полное согласие, а — скорее согласие, б — скорее несогласие, Б — полное несогласие). Суждения складываются в 23 признака ровно по 5 суждений каждый, поэтому балл любого признака лежит в диапазоне от 5 до 20. Восемь признаков описывают отношение матери к семейной роли, остальные пятнадцать — отношение к ребёнку и делятся на три группы: оптимальный эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная дистанция и излишняя концентрация на ребёнке. Заполнение занимает около 20 минут.
PARI создан американскими психологами Э. С. Шефером и Р. К. Беллом и опубликован в журнале Child Development в 1958 году. Методика быстро разошлась по Европе — её использовали в Польше (Рембовски) и Чехословакии (Котаскова), — а в нашей стране её адаптировала кандидат психологических наук Т. В. Нещерет. В русскоязычной практике текст и ключ чаще всего цитируют по сборнику Д. Я. Райгородского «Практическая психодиагностика» и практикумам по семейной психологии (в том числе И. М. Марковской).
Главная особенность PARI — дробность. Там, где другие родительские опросники дают 3–10 обобщённых шкал, PARI даёт 23 узких признака: отдельно «подавление воли», отдельно «подавление агрессивности», отдельно «подавление сексуальности». Это делает методику подробной, но требует дисциплины при обработке: 23 числа сами по себе — не результат, результат появляется, когда признаки собраны в группы и сопоставлены между собой.
Методика не ставит «диагноз семье» и не имеет полюса «хорошо/плохо» у отдельного признака. Высокий балл по «развитию активности ребёнка» и высокий балл по «стремлению ускорить развитие ребёнка» — содержательно разные вещи, и обе становятся осмысленными только в контексте остального профиля. Авторская адаптация прямо рекомендует анализировать в первую очередь крайние оценки (18–20 и 5–8), а середину диапазона считать невыраженной.
В дипломных работах PARI обычно берут по одной из трёх схем: сравнение групп семей (полные и неполные, с обычно развивающимся ребёнком и с ребёнком с ОВЗ, матери подростков и матери дошкольников), замер «до/после» программы сопровождения или родительского клуба и корреляционное исследование — связь родительских установок с показателями ребёнка (тревожность, самооценка, школьная адаптация). Часто PARI ставят рядом с качественными методиками — родительским сочинением или методикой изучения материнского отношения, — где PARI даёт числа, а качественная методика их иллюстрирует.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Блок I. Отношение к семейной роли — признаки 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23
Как женщина воспринимает себя в роли матери, жены и хозяйки дома: широта интересов, чувство самопожертвования, конфликтность семьи, авторитет родителей, удовлетворённость бытом, включённость мужа, доминирование и самостоятельность. Этот блок описывает не ребёнка, а саму семейную систему и место матери в ней.
8 признаков × 5 суждений = 40 суждений
3. Ограниченность интересов женщины рамками семьи
Насколько интересы женщины сосредоточены исключительно на доме и семье. Высокие оценки говорят о приоритете семейных проблем над всеми остальными, о вторичности интересов «дела»; низкие — о широком круге внесемейных интересов.
Суждения 3, 26, 49, 72, 95
5. Ощущение самопожертвования в роли матери
Убеждение, что мать обязана жертвовать собой ради ребёнка, и ожидание благодарности за это. Высокие оценки часто сопровождаются чувством неоценённости и повышенными требованиями к ребёнку.
Суждения 5, 28, 51, 74, 97
7. Семейные конфликты
Признание конфликтов нормальной и неизбежной частью семейной жизни, готовность отстаивать свои права в споре. Один из ключевых признаков для «предварительного портрета» семьи: высокие оценки указывают на конфликтность и её перенос на другие сферы, в том числе на работу.
Суждения 7, 30, 53, 76, 99
11. Сверхавторитет родителей
Убеждение в непогрешимости родителей и требование безоговорочного признания их правоты. Высокие оценки означают жёсткую иерархию «взрослый всегда прав» и запрет на критику родителей.
Суждения 11, 34, 57, 80, 103
13. Неудовлетворённость ролью хозяйки дома
Тяготение бытом, ощущение несвободы и «заключения дома». Высокие оценки по этому признаку содержательно противоположны высоким оценкам по признаку 3 и указывают на желание выйти за рамки хозяйственной роли.
Суждения 13, 36, 59, 82, 105
17. «Безучастность» мужа, его невключённость в дела семьи
Восприятие мужа как не участвующего в жизни семьи и в воспитании. Относится к межсупружеским отношениям: моральной и эмоциональной поддержке, организации досуга. Высокие оценки — маркер плохой интегрированности семьи.
Суждения 17, 40, 63, 86, 109
19. Доминирование матери
Убеждение, что всё в доме должна планировать и решать мать, иначе семья не справится. Вместе с признаками 17 и 23 образует связку, по которой судят о согласованности семейных ролей.
Суждения 19, 42, 65, 88, 111
23. Зависимость и несамостоятельность матери
Потребность в поддержке, ощущение неспособности справиться в одиночку, снятие с себя ответственности. Высокие оценки вместе с высокими по 17 и 19 говорят о плохой интегрированности семьи и низкой согласованности в распределении обязанностей.
Суждения 23, 46, 69, 92, 115
Блок II. Оптимальный эмоциональный контакт — признаки 1, 14, 15, 21
Группа, описывающая благоприятную сторону родительско-детских отношений: готовность слушать ребёнка, партнёрство, поддержка его активности и равенство прав. Средний балл по этим четырём признакам — первый из трёх показателей, которые сравниваются между собой при оценке оптимальности контакта.
4 признака × 5 суждений = 20 суждений
1. Побуждение словесных проявлений (вербализация)
Готовность родителя выслушивать ребёнка, поощрять высказывание собственного мнения, в том числе несогласия с родителями, и обсуждать переживания без наказания за откровенность.
Суждения 1, 24, 47, 70, 93
14. Партнёрские отношения
Ориентация на взаимное приспособление, а не на одностороннее подчинение ребёнка; учёт мнения ребёнка при семейных решениях и готовность родителя признать свою неправоту.
Суждения 14, 37, 60, 83, 106
15. Развитие активности ребёнка
Поощрение самостоятельной деятельности, занятости, умения не терять время. Признак пограничный: очень высокие оценки в сочетании с высоким признаком 22 читаются уже как давление достижениями, а не как поддержка.
Суждения 15, 38, 61, 84, 107
21. Уравнительные отношения между родителями и ребёнком
Признание за ребёнком равных прав и достоинства, отказ от привилегий взрослого «по факту возраста». Содержательно противоположен признаку 11 (сверхавторитет родителей).
Суждения 21, 44, 67, 90, 113
Блок III. Излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком — признаки 8, 9, 16
Группа, описывающая отстранение и жёсткость: раздражительность матери, суровость требований и уход от контакта. Средний балл по этим трём признакам — второй из сравниваемых показателей; его превышение над оптимальным контактом рассматривается как неблагоприятный вариант отношений.
3 признака × 5 суждений = 15 суждений
8. Раздражительность, вспыльчивость
Эмоциональная неустойчивость матери в контакте с ребёнком: усталость от постоянного присутствия детей, ощущение, что общение доводит до нервного истощения.
Суждения 8, 31, 54, 77, 100
9. Суровость, излишняя строгость
Убеждение, что строгая дисциплина сама по себе формирует характер и делает ребёнка счастливее. Высокие оценки указывают на жёсткие требования и суровые санкции.
Суждения 9, 32, 55, 78, 101
16. Уклонение от контакта с ребёнком
Стремление сократить общение, не вникать в проблемы ребёнка, оставить его «в покое». Наиболее прямой индикатор эмоциональной дистанции в методике.
Суждения 16, 39, 62, 85, 108
Блок IV. Излишняя концентрация на ребёнке — признаки 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22
Самая многочисленная группа: гиперопека, контроль и подавление разных проявлений ребёнка. Средний балл по этим восьми признакам — третий из сравниваемых показателей. Именно его преобладание над оптимальным контактом чаще всего описывается в дипломных работах как «гиперопекающий» тип родительской позиции.
8 признаков × 5 суждений = 40 суждений
2. Чрезмерная забота, установление отношений зависимости
Стремление оградить ребёнка даже от мелких трудностей и разочарований, обеспечить идеальные условия. Классическая гиперопека.
Суждения 2, 25, 48, 71, 94
4. Преодоление сопротивления, подавление воли
Установка на слом сопротивления ребёнка: он должен слушаться, бояться взрослых, уважать начальство и поступать так, как сказано, независимо от собственного желания.
Суждения 4, 27, 50, 73, 96
6. Создание безопасности, опасение обидеть
Тревога за физическую и эмоциональную сохранность ребёнка, чувство вины при любой его неудаче, страх причинить вред неопытностью.
Суждения 6, 29, 52, 75, 98
10. Исключение внесемейных влияний
Стремление оградить ребёнка от взглядов и норм, отличающихся от принятых в семье, не допустить обсуждения родительской правоты вне дома.
Суждения 10, 33, 56, 79, 102
12. Подавление агрессивности
Запрет на любые силовые и соревновательные проявления: драки, бокс и борьба, отстаивание себя. Ребёнок должен обращаться за помощью к взрослым, а не разрешать конфликты сам.
Суждения 12, 35, 58, 81, 104
18. Подавление сексуальности
Табуирование темы пола: разговоры при ребёнке недопустимы, детский интерес трактуется как тревожный признак. Признак отражает установки времени создания методики и требует осторожной интерпретации.
Суждения 18, 41, 64, 87, 110
20. Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка
Убеждение, что мать должна знать о ребёнке всё, включая мысли и тайны; у ребёнка не может быть личного пространства. Тотальный психологический контроль.
Суждения 20, 43, 66, 89, 112
22. Стремление ускорить развитие ребёнка
Установка на раннее приучение к самостоятельности по внешним срокам: раньше ходить, раньше есть самому, раньше справляться с физиологическими нуждами. Ориентация на темп, а не на готовность ребёнка.
Суждения 22, 45, 68, 91, 114
Полный текст методики
Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправильных, так как каждый прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво. Некоторые вопросы могут показаться одинаковыми, однако это не так: они сходные, но не одинаковые — так улавливаются даже небольшие различия во взглядах на воспитание. На заполнение потребуется примерно 20 минут; не обдумывайте ответ долго, давайте первый ответ, который приходит в голову. Рядом с каждым положением стоят буквы А, а, б, Б — выберите одну в зависимости от своего согласия с ним.
Шкала ответов: А — полное согласие а — скорее согласие, чем несогласие б — скорее несогласие, чем согласие Б — полное несогласие
- 1.Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей.
- 2.Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.
- 3.Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.
- 4.Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых.
- 5.Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.
- 6.Маленького ребенка всегда следует крепко держать во время мытья, чтобы он не упал.
- 7.Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни.
- 8.Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание.
- 9.Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения.
- 10.Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей.
- 11.Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе.
- 12.Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств.
- 13.Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, - это чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.
- 14.Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот.
- 15.Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время.
- 16.Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно.
- 17.Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми.
- 18.В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола.
- 19.Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно.
- 20.Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети.
- 21.Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.
- 22.Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев.
- 23.Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые годы воспитания ребенка.
- 24.Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни в семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.
- 25.Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь.
- 26.Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери.
- 27.Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности.
- 28.Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка.
- 29.Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком.
- 30.Супруги должны время от времени ругаться, доказывая свои права.
- 31.Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер.
- 32.Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.
- 33.Родители не должны представать перед детьми в плохом свете.
- 34.Ребенок должен уважать своих родителей больше других.
- 35.Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке.
- 36.Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но…).
- 37.Родители своими поступками должны завоевывать расположение детей.
- 38.Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.
- 39.Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела.
- 40.Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни.
- 41.Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми.
- 42.Если жена достаточно подготовлена к решению проблем, то это лучше и для детей, и для мужа.
- 43.У ребенка не должно быть тайн от своих родителей.
- 44.Если у Вас принято, что дети рассказывают Вам анекдоты, а Вы — им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов.
- 45.Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие.
- 46.Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.
- 47.У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать.
- 48.Надо беречь ребенка от тяжелой работы.
- 49.Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями.
- 50.Умный отец должен научить ребенка уважать начальство.
- 51.Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание.
- 52.Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.
- 53.У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение.
- 54.Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, станут хорошими и уважаемыми людьми.
- 55.Редко бывает, что мать, которая целый день занимается с ребенком, сумела быть ласковой и спокойной.
- 56.Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.
- 57.Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители.
- 58.Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка.
- 59.Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой-нибудь другой причине.
- 60.Заставлять детей отказываться и приспосабливаться — плохой метод воспитания.
- 61.Родители должны научить детей найти занятие и не терять свободного времени.
- 62.Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут.
- 63.Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи.
- 64.Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям.
- 65.Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство.
- 66.Внимательная мать знает, о чем думает ее ребенок.
- 67.Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей о их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т.п., помогают им в более быстром социальном развитии.
- 68.Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.
- 69.Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях.
- 70.Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.
- 71.Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы дети не попали в трудные ситуации.
- 72.Слишком много женщин забывают о том, что их надлежащим местом является дом.
- 73.Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает.
- 74.Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них.
- 75.Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения.
- 76.В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения.
- 77.Большинство детей должны воспитываться более строго, чем это происходит на самом деле.
- 78.Воспитание детей — тяжелая, нервная работа.
- 79.Дети не должны сомневаться в разумности родителей.
- 80.Больше всех других дети должны уважать родителей.
- 81.Не надо способствовать занятиям детей боксом или борьбой, так как это может привести к серьезным проблемам.
- 82.Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери, как правило, нет свободного времени для любимых занятий.
- 83.Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни.
- 84.Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив.
- 85.Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им.
- 86.Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем.
- 87.Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы.
- 88.Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.
- 89.Так как ребенок — часть матери, он имеет право знать все о его жизни.
- 90.Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы.
- 91.Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше научить ребенка справляться с физиологическими нуждами.
- 92.Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.
- 93.У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.
- 94.Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе.
- 95.Для хорошей матери достаточно общения с семьей.
- 96.Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.
- 97.Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.
- 98.Самая главная забота матери — благополучие и безопасность ребенка.
- 99.Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся.
- 100.Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми.
- 101.Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и очень требовательны.
- 102.Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.
- 103.Прямая обязанность детей — доверие по отношению к родителям.
- 104.Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.
- 105.Молодая мать несчастна, потому что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.
- 106.Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей.
- 107.Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.
- 108.Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.
- 109.Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость в жизни.
- 110.С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах.
- 111.Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами.
- 112.Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.
- 113.Если включать ребенка в домашние заботы, он легче доверяет свои проблемы.
- 114.Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить "самостоятельно" питаться).
- 115.Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 115 суждений оценивается четырьмя вариантами: А — полное согласие, а — скорее согласие, чем несогласие, б — скорее несогласие, чем согласие, Б — полное несогласие.
- 2Варианты переводятся в баллы напрямую: А = 4, а = 3, б = 2, Б = 1. Обратных пунктов в методике нет — все 115 суждений считаются в одну сторону.
- 3Бланк ответов устроен как таблица из 23 строк по 5 номеров. Признак № k собирается из суждений с номерами k, k + 23, k + 46, k + 69, k + 92. Например, признак 1 «Вербализация» — это суждения 1, 24, 47, 70, 93; признак 23 «Несамостоятельность матери» — суждения 23, 46, 69, 92, 115.
- 4Баллы внутри строки складываются. Минимальная выраженность признака — 5 баллов, максимальная — 20. Все 23 признака сразу лежат в одном диапазоне, поэтому сравнимы между собой без приведения.
- 5Интерпретируются в первую очередь крайние оценки: 18, 19, 20 — высокие; 8, 7, 6, 5 — низкие. Значения 9–17 считаются невыраженными и содержательно не описываются.
- 623 признака группируются в четыре блока. Отношение к семейной роли — признаки 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23. Отношение к ребёнку: оптимальный эмоциональный контакт — 1, 14, 15, 21; излишняя эмоциональная дистанция — 8, 9, 16; излишняя концентрация на ребёнке — 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22.
- 7Основной вывод методики делается сравнением средних баллов по трём последним группам: контакт — дистанция — концентрация. Преобладание оптимального контакта считается благоприятным вариантом, преобладание дистанции или концентрации — неблагоприятным.
- 8Внутри блока отношения к семейной роли отдельно смотрят связки признаков: 3 и 13 (приоритет семьи против неудовлетворённости бытом), 5 и 11 («педагогические» установки), 17, 19 и 23 (интегрированность семьи и согласованность ролей), 7 (конфликтность).
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
18–20 баллов
Высокая оценка признака — выражен ярко, обязателен к описанию
14–17 баллов
Выше середины диапазона — тенденция, но не крайняя оценка
9–13 баллов
Середина диапазона — признак не выражен
5–8 баллов
Низкая оценка признака — выражена противоположная установка
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Балл признака: 5–20 (5 суждений × 1–4)
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Балл признака — сумма пяти оценок по четырёхбалльной шкале согласия, то есть шкала порядковая (в лучшем случае квазиинтервальная). На типичных для дипломов выборках 20–60 человек нормальность обычно не подтверждается, поэтому корректнее непараметрические критерии, а данные описываются медианой и квартилями. Отдельная и главная статистическая проблема PARI — множественность сравнений: если прогнать критерий по всем 23 признакам подряд при α = 0,05, то в среднем один-два «значимых» различия появятся просто случайно. Поэтому либо заранее ограничьте число проверяемых признаков гипотезой, либо считайте по четырём обобщённым групповым показателям, либо применяйте поправку (например, Бонферрони: α/23 ≈ 0,002).
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте бланки на полноту: пропущенный ответ обнуляет весь признак, потому что признак состоит всего из 5 суждений. Бланк с пропусками либо дозаполняется, либо выбывает из обработки.
- 2Переведите буквенные ответы в баллы: А = 4, а = 3, б = 2, Б = 1. Обратных (реверсивных) пунктов в PARI нет — перекодировать ничего не нужно.
- 3Сложите баллы по строкам бланка: признак № k складывается из суждений k, k + 23, k + 46, k + 69, k + 92. Получится 23 числа в диапазоне 5–20.
- 4Посчитайте четыре обобщённых показателя — средние баллы по группам признаков: отношение к семейной роли (8 признаков), оптимальный эмоциональный контакт (4), излишняя эмоциональная дистанция (3), излишняя концентрация на ребёнке (8). Именно сравнение трёх последних между собой авторы называют основным выводом методики.
- 5Опишите выборку: по каждому признаку и каждому обобщённому показателю — медиана и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅), а также доля испытуемых с высокими (18–20) и низкими (5–8) оценками.
- 6Заранее решите, сколько признаков вы проверяете статистически, и зафиксируйте это в гипотезе. Если проверяются все 23 — примените поправку на множественность сравнений и напишите об этом в тексте работы.
- 7Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе родительского клуба при детском саду участвовали 8 матерей детей 5–6 лет. Методика PARI заполнялась до начала и после окончания программы. Для примера подробно разбирается признак 20 «Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка» (балл 5–20).
До: 18 17 19 16 18 17 19 18
После: 14 13 15 13 15 14 16 15
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные (парные) выборки. Шкала порядковая, n = 8 (мало) → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Описательные статистики «до»: Me = 18,0 балла (Q₂₅ = 17,0; Q₇₅ = 18,5) — это зона высоких оценок, признак выражен ярко. «После»: Me = 14,5 балла (Q₂₅ = 13,8; Q₇₅ = 15,0) — признак вышел из зоны высоких оценок.
- 3Разности (после − до): −4; −4; −4; −3; −3; −3; −3; −3. Все восемь сдвигов отрицательные, «нетипичных» (положительных) сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, снижение вмешательства в мир ребёнка значимо на уровне p < 0,01.
- 5Так как в работе проверялись не все 23 признака, а семь, отобранных по гипотезе, поправка на множественность сравнений применялась к ним: критический уровень 0,05 / 7 ≈ 0,007, и выводы о значимости на уровне p < 0,01 его выдерживают.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы и квартили семи признаков методики PARI до и после программы родительского клуба, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Признаки родительских установок (PARI) у матерей дошкольников до и после программы родительского клуба (n = 8)
| Признак | Me (до) | Q₂₅–Q₇₅ (до) | Me (после) | Q₂₅–Q₇₅ (после) | T эмп | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Вербализация | 12,5 | 11,5–13,5 | 15,5 | 14,5–16,5 | 0 | < 0,01 |
| 14. Партнёрские отношения | 11,0 | 10,0–12,0 | 14,0 | 13,0–15,0 | 1 | < 0,01 |
| 8. Раздражительность | 15,5 | 14,5–16,5 | 12,5 | 11,5–13,5 | 2 | < 0,01 |
| 16. Уклонение от контакта | 14,0 | 13,0–15,0 | 11,5 | 11,0–12,5 | 3 | < 0,05 |
| 2. Чрезмерная забота | 17,5 | 16,5–18,0 | 15,0 | 14,0–16,0 | 2 | < 0,01 |
| 20. Вмешательство в мир ребёнка | 18,0 | 17,0–18,5 | 14,5 | 13,8–15,0 | 0 | < 0,01 |
| 5. Ощущение самопожертвования | 17,0 | 16,0–18,0 | 15,0 | 14,0–16,0 | 4 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шести признаков методики PARI до и после программы родительского клуба.
Рисунок 1 — Медианные значения признаков методики PARI у матерей дошкольников до и после программы
После программы профиль сместился в сторону оптимального эмоционального контакта. Выросли признаки благоприятной группы: «Вербализация» — с 12,5 до 15,5 балла (+3,0) и «Партнёрские отношения» — с 11,0 до 14,0 балла (+3,0). Одновременно снизились признаки излишней эмоциональной дистанции: «Раздражительность» — с 15,5 до 12,5 балла (−3,0), «Уклонение от контакта» — с 14,0 до 11,5 балла (−2,5). Уменьшились и признаки излишней концентрации на ребёнке: «Чрезмерная забота» — с 17,5 до 15,0 балла (−2,5), «Вмешательство в мир ребёнка» — с 18,0 до 14,5 балла (−3,5). Важно, что признак 20 вышел из зоны высоких оценок (18–20), то есть перестал быть содержательно выраженным.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (признаки порядковые, n = 8, связанные выборки). По признакам «Вербализация» и «Вмешательство в мир ребёнка» (T эмп = 0), «Партнёрские отношения» (T эмп = 1), «Раздражительность» и «Чрезмерная забота» (T эмп = 2) при T крит = 2 сдвиги значимы на уровне p < 0,01; по признакам «Уклонение от контакта» (T эмп = 3) и «Ощущение самопожертвования» (T эмп = 4) при T крит = 4 — на уровне p < 0,05. Число проверяемых признаков было ограничено гипотезой до семи, что снижает риск случайных находок при 23 шкалах методики.
Вывод
После программы родительского клуба у матерей значимо выросли признаки оптимального эмоционального контакта — вербализация и партнёрские отношения (T эмп = 0–1, p < 0,01) — и значимо снизились признаки излишней эмоциональной дистанции и излишней концентрации на ребёнке (T эмп = 0–4, p < 0,01 и p < 0,05). Средний балл группы «оптимальный эмоциональный контакт» вырос с 11,9 до 14,8, а группы «излишняя концентрация на ребёнке» снизился с 16,4 до 14,1: соотношение трёх групп изменилось в пользу контакта, что и является основным выводом по методике.
Как читать 23 признака и не утонуть в числах: четыре блока
PARI даёт 23 числа, и главная ошибка в дипломных работах — вывалить их в таблицу подряд и прокомментировать каждое. Методика устроена иначе: признаки заранее сгруппированы, и осмысленный результат появляется на уровне групп, а не отдельных чисел. Расчёт при этом всегда ведётся по признакам (каждый признак 5–20 баллов), а группировка — это уже способ прочтения профиля.
Практический порядок такой. Сначала посчитайте все 23 признака. Затем сверните их в четыре обобщённых показателя — средний балл признаков внутри каждого блока (среднее, а не сумма: блоки разной величины, и суммы были бы несопоставимы). Сравните три блока отношения к ребёнку между собой — это основной вывод методики. И только после этого спускайтесь к отдельным признакам, но не ко всем, а к тем, что попали в зону крайних оценок (18–20 или 5–8) либо прямо названы в гипотезе.
Таблица — Четыре блока признаков методики PARI
| Блок | Номера признаков | Сколько | Что означают высокие оценки блока |
|---|---|---|---|
| I. Отношение к семейной роли | 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 | 8 | Семья как источник напряжения: замкнутость интересов на доме, самопожертвование, конфликтность, жёсткая иерархия, недовольство бытом, невключённость мужа, доминирование и зависимость матери |
| II. Оптимальный эмоциональный контакт | 1, 14, 15, 21 | 4 | Благоприятный полюс родительско-детских отношений: ребёнка слушают, с ним считаются, его активность поддерживают, права признают равными |
| III. Излишняя эмоциональная дистанция | 8, 9, 16 | 3 | Отстранение и жёсткость: раздражительность матери, суровая дисциплина, уход от контакта с ребёнком |
| IV. Излишняя концентрация на ребёнке | 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22 | 8 | Гиперопека и контроль: ограждение от трудностей, подавление воли, агрессивности и сексуальности, изоляция от внешних влияний, тотальная осведомлённость, гонка за темпом развития |
Блоки II, III и IV вместе составляют 15 признаков отношения к ребёнку. Их средние баллы сравниваются между собой — это и есть основной вывод по методике. Блок I описывает семейную систему и в это сравнение не входит.
Нормы: почему интерпретируются только крайние оценки
Русская адаптация PARI не переводит сырые баллы в стены или процентили и не задаёт половозрастных норм. Вместо этого принято правило крайних оценок: содержательно описываются только признаки, попавшие в верхний или нижний край диапазона, а середина считается невыраженной. Причина проста — признак состоит всего из пяти суждений, и различие в один-два балла в середине диапазона лежит в пределах погрешности измерения.
Для дипломной работы из этого следуют два практических вывода. Первый: в описании выборки корректно приводить не только медианы, но и ДОЛЮ испытуемых с высокими оценками по каждому признаку — такой показатель устойчивее и удобно сравнивается угловым преобразованием Фишера. Второй: формулировки вроде «в группе преобладает средний уровень чрезмерной заботы» некорректны, потому что «среднего уровня» методика не выделяет; правильно писать «признак не выражен».
Таблица — Интерпретация балла признака PARI (5–20)
| Балл | Оценка | Как описывать в работе |
|---|---|---|
| 18–20 | Высокая | Признак выражен ярко, обязателен к содержательному описанию и включению в выводы |
| 9–17 | Не выражена | Признак не выражен; отдельно не комментируется, используется только в групповых расчётах |
| 5–8 | Низкая | Выражена противоположная установка; тоже обязательна к описанию |
Границы 18–20 и 5–8 приведены в русскоязычных описаниях адаптации Т. В. Нещерет и воспроизводятся в сборнике Д. Я. Райгородского. Для групповых средних (десятичные значения) эти границы применяются как ориентир: среднее 17,9 уже не считается высокой оценкой.
Как сворачивать 23 признака для статистики
- Вариант 1 — гипотеза заранее. Выберите 5–8 признаков, прямо вытекающих из задач работы, и проверяйте только их. Самый честный и самый простой путь: множественность сравнений остаётся управляемой, а текст работы не превращается в перечень.
- Вариант 2 — четыре обобщённых показателя. Считайте средний балл признаков внутри каждого блока и работайте с четырьмя числами вместо 23. Диапазон сохраняется тот же (5–20), интерпретация — та же. Так статистика сводится к четырём сравнениям, а основной вывод методики (соотношение контакта, дистанции и концентрации) получается напрямую.
- Вариант 3 — все 23 признака с поправкой. Если задача требует полного профиля, применяйте поправку на множественность сравнений: при поправке Бонферрони критический уровень становится 0,05 / 23 ≈ 0,002. Обязательно напишите об этом в разделе о методах — иначе рецензент справедливо укажет, что часть «значимых» различий получена случайно.
- Вариант 4 — доли вместо баллов. По каждому признаку посчитайте долю испытуемых с высокими оценками (18–20) и сравнивайте доли угловым преобразованием Фишера. Такой показатель ближе к логике самой методики (интерпретируются только крайние оценки) и устойчив к «шуму» в середине диапазона.
- Чего делать не стоит. Складывать все 23 признака в один «общий балл PARI» бессмысленно: признаки разнонаправленные, и рост оптимального контакта будет гаситься ростом гиперопеки. Общего итогового показателя у методики нет.
Расхождения между источниками: на что обратить внимание
- Полная и краткая версии. Кроме полной методики из 115 суждений и 23 признаков широко ходит сокращённый вариант из 40 суждений, где остаётся блок отношения к семейной роли (7–8 признаков) и эмоциональная неустойчивость матери. Это разные объёмы инструмента: сравнивать результаты полной и краткой версии между собой нельзя, а в описании выборки обязательно указывать, какая использовалась. На этой странице приведена полная версия — 115 суждений.
- Название признака 10. Встречаются два варианта: «исключение внесемейных влияний» и «исключение внутрисемейных влияний». Правильный — внесемейных: суждения признака (10, 33, 56, 79, 102) о том, чтобы ребёнок не усваивал вне дома взгляды, противоречащие родительским. Вариант «внутрисемейных» — типографская ошибка, кочующая по публикациям.
- Название признака 16. Помимо «уклонения от контакта с ребёнком» встречается «уклонение от конфликта». По содержанию суждений (16, 39, 62, 85, 108) верен первый вариант: речь о сокращении общения и невникании в дела ребёнка, а не об избегании ссор.
- Написание фамилии автора. В русскоязычных источниках встречаются «Шефер», «Шеффер» и «Шэфер», а также «Белл» и «Бэлл». Речь об одних и тех же авторах — Earl S. Schaefer и Richard Q. Bell. В списке литературы указывайте написание того издания, которым вы пользовались.
- Инструкция к ответу «Б». В части публикаций в описании вариантов ответа стоит опечатка: «Б — если с данным положением полностью согласны». По ключу (Б = 1 балл) и по смыслу шкалы верно «полное несогласие». Если раздаёте бланк из интернета, проверьте эту строку — иначе часть испытуемых ответит наоборот.
- Год адаптации. Год русской адаптации Т. В. Нещерет в разных источниках не указывается или указывается по-разному; устойчиво цитируется публикация текста и ключа в сборниках Д. Я. Райгородского. Поэтому в списке литературы ссылаются на сборник, а не на саму диссертационную работу.
Психометрика и ограничения методики
- Короткие признаки. Каждый признак — всего 5 суждений. Шефер и Белл сообщали о приемлемой ретестовой надёжности субшкал на выборке из 60 студенток-медсестёр при интервале три месяца, отмечая при этом, что надёжность шкал контакта («раппорта») заметно ниже остальных. На дипломных выборках альфа Кронбаха по отдельным признакам нередко опускается ниже 0,7 — если в работе есть раздел о надёжности, посчитайте её по своим данным и обсудите честно.
- Возраст инструмента. Методика создана в 1958 году, и часть формулировок отражает представления того времени — особенно признак 18 «Подавление сексуальности» и суждения о роли жены и мужа. Это ограничивает содержательную интерпретацию и требует осторожности в выводах; в критических обзорах PARI неоднократно указывалось на устаревание отдельных пунктов.
- Ориентация на мать. Суждения сформулированы от лица матери («хорошая мать», «молодая мать»), поэтому применение к отцам корректно с оговоркой, а блок отношения к семейной роли на отцовской выборке интерпретируется ограниченно. Если в работе есть выборка отцов, это обязательно оговаривается.
- Социальная желательность. PARI — самоотчёт с прозрачным содержанием пунктов: родителю нетрудно догадаться, какой ответ «правильный». Шкалы лжи в методике нет. Поэтому PARI обычно дополняют другой методикой — качественной (родительское сочинение) или основанной на оценке ребёнком отношений с родителями.
- Множественность сравнений. Формальная, но самая частая методологическая ошибка: 23 признака, прогнанные критерием подряд, почти гарантированно дадут одно-два случайных «значимых» различия. Об этом почти никогда не пишут в дипломах, и это первое, к чему придирается сильный рецензент.
- Нет общего балла. Итоговой суммарной оценки у методики нет и быть не может — признаки разнонаправленные. Любые «интегральные индексы PARI», встречающиеся в интернете, авторскими не являются.
- Чувствительность к пропускам. Пропущенный ответ портит весь признак (в нём остаётся 4 суждения вместо 5), и балл становится несопоставим с остальными. Бланки нужно проверять на полноту при сборе, а не при обработке.