Родительское сочинение (В. В. Столин, А. И. Тащева)
Диагностика родительской позиции, типа семейного воспитания и характера детско-родительских отношений
- Полное название
- Проективная методика «Родительское сочинение» (В. В. Столин, А. И. Тащева)
- Авторы
- В. В. Столин (проективный подход), А. И. Тащева (система категорий контент-анализа)
- Назначение
- Диагностика родительской позиции, типа семейного воспитания и характера детско-родительских отношений
- Контингент
- Родители (лица, их заменяющие) детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста
Проективная методика диагностики родительской позиции и характера детско-родительских отношений.
«Родительское сочинение» — это проективная методика: родитель в свободной форме пишет текст о своём ребёнке на заданную тему, а психолог анализирует этот текст качественно. Методика не является опросником с пунктами и баллами — у неё нет стандартизированных числовых норм. Ценность метода в том, что через свободное высказывание проявляются установки, чувства и позиция родителя, которые сложно уловить прямым опросом.
Зачем это в дипломе. В работах по психологии семьи методику применяют как качественный метод: она показывает типологию родительских позиций и зоны конфликта. Числа для статистики обычно дают сопутствующие стандартизированные опросники (например, ОРО или PARI), а сочинение раскрывает и иллюстрирует их результаты.
Шкалы методики
Симпатия — Антипатия
Позитивный полюс: Любование и умиление ребёнком, одобрение поступков, употребление имени и ласкательных форм, смягчение или оправдание негативных черт.
Негативный полюс: Негативное отношение к внешности и чертам, утрирование недостатков, раздражённость, укор, злая ирония, неодобрение манеры одеваться.
Уважение — Неуважение
Позитивный полюс: Высокая оценка интеллекта и достоинств, уважение к занятиям и увлечениям, указание социально одобряемых черт, отношение к ребёнку как к равному.
Негативный полюс: Отрицание способностей и перспектив, доминирование и отрицание прав ребёнка, указание неадаптивных и социально неодобряемых качеств.
Близость — Отдалённость
Позитивный полюс: Ощущение единства («мы», «наш»), знание мыслей и интересов, развёрнутое описание увлечений, прямая речь ребёнка, беспокойство о его будущем, защита от критики.
Негативный полюс: Незнание друзей и забот ребёнка, ориентация на «норму», описание со слов воспитателей, противопоставление «он — мы», сухое описание «по пунктам».
Стимульный материал и процедура
Дословного текста пунктов у этой методики нет
У этой методики нет текста пунктов: она проводится не по списку вопросов, а с материалом или оборудованием — картинками, карточками, бланком, приборами, двигательными пробами. Печатать нумерованный список здесь нечего, поэтому ниже описано, что понадобится и как проводится обследование. Источник: Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с. (Раздел о проективной методике «Родительское сочинение».)
«Уважаемый родитель! Вам необходимо максимально полно, в свободной форме, рассказать о Вашем ребёнке. Сообщите о нём, пожалуйста, самое главное, поделитесь своими тревогами. Объём Вашего рассказа о ребёнке не ограничивается».
- Тема сочинения: «Мой ребёнок» (или «Я как родитель»).
- Частные темы по необходимости: «История жизни моего ребёнка», «История моего материнства (отцовства)», «Каким я хочу видеть (вырастить) моего ребёнка», «Что мне нравится и что не нравится в моём ребёнке», «Что я разрешаю и что запрещаю моему ребёнку».
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Отметить особенности поведения родителя при выполнении задания (принятие задачи, эмоции, лёгкость/трудность, время).
- 2Оценить формальные показатели: объём, стиль, язык, подчёркивания, рисунки.
- 3Провести контент-анализ содержания по трём биполярным категориям: симпатия/антипатия, уважение/неуважение, близость/отдалённость.
- 4По преобладанию полюсов и формальным показателям сделать вывод о типе эмоционального отношения, родительской позиции и зонах конфликта.
- 5По совокупности преобладающих полюсов, формальных показателей и особенностей поведения родителя психолог делает вывод о типе эмоционального отношения к ребёнку (принятие или отвержение, тёплое или холодное, симбиотическое или дистантное), о родительской позиции и типе семейного воспитания, о зонах конфликта и о степени понимания родителем своего ребёнка.
Как обрабатывать математически
Тип методики
Проективная (свободное письменное высказывание), обработка — качественный контент-анализ
Что даёт методика
Тип родительского отношения и позиции, зоны конфликта
Тип данных
Качественные: преобладающий полюс каждой категории
Основные критерии
χ² / точный критерий Фишера по долям категорий
Балльного итога у методики нет, поэтому «средний балл по сочинению» не считают. Для количественной части исследователь кодирует каждое сочинение по преобладающему полюсу трёх категорий (симпатия/антипатия, уважение/неуважение, близость/отдалённость) и работает с частотами и долями. Числа для статистики обычно дают сопутствующие стандартизированные опросники (ОРО, PARI), а сочинение раскрывает и иллюстрирует их результаты.
Пошаговый план расчёта
- 1Собрать сочинения по одной открытой теме («Мой ребёнок» или «Я как родитель»).
- 2Провести контент-анализ каждого текста и отметить преобладающий полюс по каждой из трёх категорий.
- 3Закодировать результат как категорию («симпатия / антипатия» и т. д.) и посчитать частоты и доли по группе.
- 4Сравнить распределения категорий между группами критерием хи-квадрат, а при малых выборках — точным критерием Фишера.
- 5Числовые шкалы сопутствующих опросников (ОРО, PARI) обработать обычными критериями и сопоставить с качественной картиной сочинений.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Что оценивает методика
Методика направлена на изучение характера детско-родительских отношений, особенностей личности ребёнка «глазами родителя» и самой родительской позиции — того, как родитель воспринимает и переживает отношения с ребёнком. Решаемые задачи:
- Выявить особенности родительской позиции автора и реализуемый им тип семейного воспитания.
- Собрать дополнительную к беседе анамнестическую информацию о ходе развития ребёнка.
- Получить описание проблем развития ребёнка «глазами родителя».
- Выявить зоны конфликта в детско-родительском взаимодействии.
Стимульный материал: темы сочинения
Стимулом служит тема сочинения. Родителю предъявляют одну открытую тему; частные темы используют выборочно для прояснения отдельных аспектов родительской позиции.
| Тема | Тип темы |
|---|---|
| «Мой ребёнок» | базовая открытая тема |
| «Я как родитель» | базовая открытая тема |
| «История жизни моего ребёнка» | частная тема |
| «История моего материнства (отцовства)» | частная тема |
| «Каким я хочу видеть (вырастить) моего ребёнка» | частная тема |
| «Что мне нравится и что не нравится в моём ребёнке» | частная тема |
| «Что я разрешаю и что запрещаю моему ребёнку» | частная тема |
Как проводится и обрабатывается
Обработка — качественная (контент-анализ). Балльного подсчёта нет: психолог читает текст и оценивает его по трём группам параметров.
Основной инструмент содержательного анализа — контент-анализ по трём биполярным категориям. Психолог маркирует в тексте высказывания-индикаторы, относит их к соответствующему полюсу каждой категории и оценивает, какой полюс преобладает.
| Группа параметров | Что оценивают |
|---|---|
| Поведение родителя при выполнении | Принятие или непринятие задачи, эмоциональные реакции, вопросы к психологу, лёгкость или трудность написания, время выполнения. |
| Формальные показатели | Объём сочинения, форма и стиль изложения, язык повествования, подчёркивания в тексте, рисунки. Информативны в отношении особенностей личности автора. |
| Содержательные показатели | Соответствие содержания теме, описание хода развития ребёнка, система семейного воспитания, эмоциональное отношение к ребёнку и восприятие его личности. |
Показатель актуальности. Значимый индикатор — временная перспектива: если родитель пишет преимущественно в прошедшем времени, проблема, вероятно, в прошлом и сейчас не остра; преобладание настоящего и будущего времени указывает на её актуальность и напряжённость.
Пример интерпретации
Ниже — схема того, как психолог рассуждает над текстом сочинения. Конкретные баллы здесь не считаются: вывод строится на преобладании полюсов и на формальных признаках.
- Родитель охотно принял задачу, писал легко и подробно, большой объём текста — признак вовлечённости и значимости темы.
- В тексте часто звучит имя ребёнка, ласкательные формы, любование его увлечениями — преобладает полюс «симпатии».
- Родитель высоко оценивает способности ребёнка и уважает его занятия — преобладает полюс «уважения».
- Много «мы» и «наш», знание интересов и прямая речь ребёнка, беспокойство о его будущем — преобладает полюс «близости».
- Изложение в настоящем и будущем времени — тема отношений актуальна для родителя прямо сейчас.
Вывод по такому сочинению
Преобладание позитивных полюсов всех трёх категорий говорит о принимающем, тёплом и близком типе родительского отношения. Родительская позиция — вовлечённая, с высокой значимостью ребёнка; явных зон конфликта в тексте не проявилось. Такой вывод формулируют описательно, без числовых значений.
Как оформить в дипломе
Результаты «Родительского сочинения» описывают качественно: приводят преобладающие полюса категорий, характерные цитаты-индикаторы и итоговый тип родительской позиции. Для статистики (сравнение групп, «до/после») используют сопутствующие стандартизированные опросники, дающие числовые шкалы, а сочинение раскрывает и иллюстрирует эти данные.