Опросник СИНПРЕД (синдром предпринимателя) — обработка и онлайн-расчёт

Прочитайте каждое утверждение и оцените степень своего согласия с ним по семибалльной шкале: 1 — полностью не согласен, 2 — не согласен, 3 — скорее не согласен, 4 — нечто среднее, 5 — скорее согласен, 6 — согласен, 7 — полностью согласен. Правильных и неправильных ответов нет; отвечайте так, как есть на самом деле, не пропуская утверждений. Заполнение занимает 10–20 минут.

Шкала ответов: 1 — полностью не согласен 2 3 4 — нечто среднее 5 6 7 — полностью согласен

1. 1.Я прикладываю все усилия, чтобы завоевать авторитет или добиться успеха при выполнении проекта.
2. 2.Я пропускаю те занятия, на сдачу зачёта или экзамена по которым не влияет посещение.
3. 3.По любой теме, которая обсуждается на занятиях, я всегда стараюсь иметь свою точку зрения.
4. 4.В обычной жизни и во время учёбы я придерживаюсь исключительно своего мнения и крайне редко изменяю своим принципам.
5. 5.Часто я сначала собираюсь начать подготовку к семинарским или практическим занятиям, выполнению научной работы, а потом откладываю свои планы до лучших времён.
6. 6.Я избегаю тех ситуаций, в которых мне надо отвечать за других людей.
7. 7.В детстве мной использовались все доступные способы заработка денег (сдача макулатуры и бутылок, помощь по хозяйству за плату, продажа ненужных личных вещей, раздача листовок).
8. 8.Обычно я избегаю ситуаций, в которых мне надо принимать решения за других людей.
9. 9.Я часто выполняю дополнительные задания по тому или иному предмету, потому что мне доставляет удовольствие искать и изучать новую информацию, разбираться в проблемах, получать новые знания, приобретать новые навыки и умения.
10. 10.В ходе выполнения самостоятельной работы я нахожу интересные примеры для своих ответов на семинарах, развиваю идею авторов статей или учебников, формулирую собственные выводы по учебному материалу.
11. 11.Я пытаюсь отстаивать свою точку зрения, но чаще всего сдаюсь под давлением большинства однокурсников, преподавателей или сотрудников деканата.
12. 12.Большинство учебных заданий и научную работу я выполняю в срок и получаю высокие оценки.
13. 13.Иногда я хочу участвовать в организации каких-либо мероприятий, и у меня есть свои идеи, но я не могу донести их до остальных.
14. 14.В детстве мне поручали покупку продуктов для семьи и оплату коммунальных услуг и разрешали оставлять сдачу себе.
15. 15.Среди студентов я пользуюсь авторитетом, и они прислушиваются к моему мнению; если у нас что-то не получается, то я беру ответственность на себя.
16. 16.При выполнении научной работы я жду напоминания научного руководителя, чтобы приступить к исследованиям.
17. 17.Если в течение учебного дня приходится изучать несколько разных дисциплин, то я легко выделяю в каждой из них главное, встраиваю новые знания в систему, использую принципы и подходы одной науки, чтобы лучше понять другую.
18. 18.Обычно я придерживаюсь установленного порядка и норм, мнения большинства членов своей группы.
19. 19.Я чётко планирую свою учебную и научную работу, распределяю свои силы на продолжительный отрезок времени, придерживаюсь своего плана, невзирая на внешние обстоятельства, настроение или самочувствие.
20. 20.Когда надо организовать какое-то мероприятие, провести собрание, то я обычно берусь за это дело.
21. 21.В детстве мои родители всегда знали, сколько у меня было карманных денег.
22. 22.Я часто объединяю в команду несколько студентов, чтобы участвовать в соревнованиях, конкурсах, выполнять учебные задания или научную работу.
23. 23.После лекций, семинаров или практических занятий я задерживаю преподавателя своими вопросами, потому что мне хочется узнать как можно больше.
24. 24.Иногда мои мысли опережают изложение учебного материала, и я начинаю самостоятельно осваивать нужную тему.
25. 25.Установленные порядки, нормы, традиции, законы меня тяготят.
26. 26.Каждую следующую цель я ставлю выше той, которая мной уже достигнута.
27. 27.Если от меня требуется организовать для участия в каких-то мероприятиях других студентов, то я отказываюсь.
28. 28.В детстве у меня был опыт придумывания целых схем для того, чтобы заработать деньги, в которые мне удавалось вовлечь моих сверстников, а иногда и взрослых людей.
29. 29.Я обычно являюсь рядовым членом команды, следую советам или инструкциям тех студентов, которые готовы принимать на себя ответственность.
30. 30.При выполнении научной работы я ограничиваюсь только тем, что необходимо, чтобы получить удовлетворительную отметку.
31. 31.Я стараюсь апробировать новые методы и технологии при выполнении любой научной работы.
32. 32.Из-за своей принципиальности мне часто приходилось попадать в конфликтные ситуации, но я об этом не жалею.
33. 33.Планирование собственного расписания мне даётся с трудом; мне трудно определить, что и когда нужно сделать для достижения результата.
34. 34.Я уверенно и быстро определяю, что требуется для успешного решения задачи, ищу ресурсы, с учётом желаний и возможностей каждого члена группы распределяю обязанности и контролирую их выполнение.
35. 35.Статьи об историях успеха богатейших людей планеты были источником моих детских бизнес-идей, которые сразу же находили применение на практике.
36. 36.Я следую тем решениям, которые уже приняли близкие мне люди, друзья, однокурсники.
37. 37.При первой же возможности я возвращаюсь к выполнению своей научной работы, часто остаюсь на кафедре или в лаборатории после занятий.
38. 38.Преподаватели и однокурсники часто обращаются ко мне, когда требуется найти нестандартное решение.
39. 39.В любой ситуации я придерживаюсь исключительно своих принципов и взглядов, чётко и последовательно отстаиваю свою точку зрения, даже если остальные члены группы советуют поступить иначе.
40. 40.Я просматриваю дополнительные варианты выполнения задания, анализирую пути и время, необходимое для достижения цели в каждом варианте.
41. 41.Если мне приходится организовывать мероприятия, то я испытываю трудности при распределении полномочий и обязанностей между студентами, поэтому мне проще обойтись собственными силами.
42. 42.Заработанные мной в детстве деньги использовались для покупки нужных вещей или снова вкладывались в дело.
43. 43.При поддержке единомышленников я могу реализовать собственный проект, воплотив свои идеи от начала до конца.
44. 44.При выполнении самостоятельной работы я использую первый найденный в Интернете ресурс, который соответствует моему поисковому запросу, не вдаваясь в подробности, о чём этот материал.
45. 45.При выполнении научно-исследовательской работы я сначала формулирую свою концепцию, проектирую собственные технологии, разрабатываю новые методики, а потом уже сверяю свои мысли и подходы с тем, что создано в науке.
46. 46.В ходе обучения во всех ситуациях я придерживаюсь точки зрения преподавателя, научного руководителя или администрации вуза.
47. 47.Я анализирую результаты каждой сессии и свою текущую успеваемость, знаю упущения и недостатки, которые препятствуют достижению цели.
48. 48.Обычно мне достаточно легко удаётся распределять ответственность и полномочия между студентами, ставить задачи и контролировать их выполнение.
49. 49.Все мои каникулы в старших классах проходили в работе, и к окончанию школы мне удалось накопить небольшой капитал.
50. 50.При необходимости я отстаиваю интересы своей команды перед комиссиями, судьями, жюри, преподавателями или соперниками.
51. 51.По тем предметам, которые мне интересны, я готовлюсь и выступаю на семинарах, даже если это никак не влияет на мою успеваемость.
52. 52.При подготовке к семинарским или практическим занятиям я могу предложить несколько вариантов изложения темы или решения задачи.
53. 53.Я прислушиваюсь к мнению большинства студентов, а также руководствуюсь нормами и правилами, установленными в нашей группе.
54. 54.Если у меня не получается быстро решить задачу, найти нужную информацию по заданной теме, то я не буду продолжать подготовку к практическим занятиям или семинару.
55. 55.Мне легко удаётся организовывать других людей и нравится это делать.
56. 56.Необходимые покупки в детстве мне всегда делали родители или близкие люди. Если они не соглашались с моими желаниями, то приходилось дожидаться следующей возможности.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

В программе «Стартап как диплом» (проектные сессии, работа с наставником, защита бизнес-модели) участвовали 8 студентов 3 курса. Опросник СИНПРЕД заполнялся до начала и после завершения программы. Для подробного разбора взята шкала «Креативность» (сумма 8 пунктов, диапазон 8–56).

1. 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 8 (мало) → непараметрический критерий Вилкоксона.
2. 2Медиана «до»: упорядоченный ряд 26, 28, 30, 31, 33, 34, 36, 40 → Me = (31 + 33) / 2 = 32,0 балла — средний уровень (ориентир 28–42). Медиана «после»: 32, 33, 36, 37, 38, 39, 41, 44 → Me = (37 + 38) / 2 = 37,5 балла — по-прежнему средний уровень, но ближе к верхней границе.
3. 3Разности (после − до): +6; +5; +5; +5; +4; +6; +5; +6. Все 8 разностей положительные, «нетипичных» (отрицательных) сдвигов нет → сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
4. 4При n = 8 критические значения критерия Вилкоксона: T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, рост креативности значим на уровне p < 0,01.
5. 5Тот же расчёт по остальным шкалам показал, что шкала «Ранний предпринимательский опыт» значимо не изменилась (T эмп = 12 > 4) — это ожидаемо: она фиксирует биографический факт прошлого, а не результат обучения.