Оценка социально-перцептивной установки личности — обработка и онлайн-расчёт
Диагностика предрасположенности субъекта общения воспринимать, оценивать и действовать по отношению к другим людям определённым образом — от негативной до позитивной социально-перцептивной установки.
- Полное название
- Психодиагностическая методика оценки социально-перцептивной установки личности
- Авторы
- Т. Д. Дубовицкая, Г. Ф. Тулитбаева, А. В. Шашков, 2017
- Назначение
- Диагностика предрасположенности субъекта общения воспринимать, оценивать и действовать по отношению к другим людям определённым образом — от негативной до позитивной социально-перцептивной установки.
Методика состоит из 16 пословиц народов мира, по-разному характеризующих поведение людей. Испытуемый выражает согласие или несогласие с каждой пословицей по трёхградационной шкале («согласен» / «трудно сказать» / «не согласен»). Показатель один — суммарный балл от 0 до 32, который описывает, насколько позитивна или негативна социально-перцептивная установка человека по отношению к окружающим. Заполнение занимает 5–10 минут.
Социально-перцептивная установка — это предрасположенность человека определённым образом воспринимать, оценивать других людей и действовать по отношению к ним. Она работает как готовый «фильтр»: заранее задаёт, что человек заметит в поведении окружающих в первую очередь — их достоинства и добрые намерения или недостатки и скрытую угрозу. Позитивная установка проявляется в доверии, эмоциональном принятии и готовности помогать, негативная — в подозрительности, ожидании плохого и навешивании ярлыков.
Оригинальность методики в стимульном материале: вместо привычных утверждений о себе используются пословицы народов мира. Пословица формулирует обобщённое суждение о людях, и согласие или несогласие с ней выдаёт установку косвенно, минуя прямой самоотчёт. Это снижает эффект социальной желательности: испытуемый оценивает не себя, а «народную мудрость». Авторы отмечают, что необычность материала вызывает у испытуемых познавательный интерес и не порождает вопросов по поводу смысла пунктов.
Первоначальный вариант включал 31 пословицу. После психометрической проверки на выборке 342 человек 18–34 лет (студенты очной и заочной форм обучения, Уфа и Стерлитамак) из набора исключили 15 пунктов — те, что давали однотипные ответы или отрицательно коррелировали с итоговым баллом. Итоговая версия — 16 пословиц с альфой Кронбаха 0,80 и корреляциями каждого пункта с суммарным баллом в пределах 0,39–0,56.
В студенческих работах методику применяют для оценки динамики «до / после» коммуникативного тренинга или программы профилактики конфликтов, для сравнения групп (студенты разных специальностей и курсов, педагоги с разным стажем, подростки из разных классов), а также для изучения связей установки с конфликтностью, агрессивностью, эмпатией, толерантностью и удовлетворённостью отношениями. Важное ограничение: методику не применяют к детям младше 12 лет — у них зафиксированы затруднения в понимании переносного смысла пословиц.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Социально-перцептивная установка (единый показатель)
Степень позитивности или негативности предрасположенности воспринимать, оценивать и действовать по отношению к другим людям. Высокий полюс — доверие, эмоциональное принятие, доброжелательность, эмпатия, вера в способности людей развиваться, готовность помогать и избегать критики в адрес окружающих. Низкий полюс — подозрительность, ожидание негативного отношения к себе, готовность видеть прежде всего отрицательные проявления в поведении других, навешивание ярлыков, эмоциональное неприятие, критика, ирония и злорадство, обвинение окружающих как оправдание собственной агрессии. Отдельных субшкал методика не содержит.
все 16 пунктов, суммарный балл 0–32
Полный текст методики
Вам предлагается перечень пословиц, по-разному характеризующих людей. Внимательно прочтите каждую пословицу и выразите своё согласие или несогласие с ней, поставив рядом знак, соответствующий вашему мнению. Правильных и неправильных ответов нет — отвечайте так, как вы действительно думаете.
Шкала ответов: + — согласен, соответствует моему мнению ? — трудно сказать – — не согласен, не соответствует моему мнению
- 1.Есть люди, а есть людишки.
- 2.Своя рубаха дороже чужой шкуры.
- 3.Любовь к людям – лучшее богатство.
- 4.Много в людях милости, а больше лихости.
- 5.Не верь брату родному – верь своему глазу кривому.
- 6.Горбатого исправит могила, а упрямого – дубина.
- 7.Сам себя не хаю, да и людей не хвалю.
- 8.Глядит лисой, а пахнет волком.
- 9.Все доброхоты, а в нужде помочь нет охоты.
- 10.От живого человека добра не жди, а от мертвого и подавно.
- 11.К людям ближе – счастье крепче.
- 12.К хорошему человеку плохое слово не пристанет.
- 13.Кто людей любит, тот долго живет.
- 14.Посмотришь – человек, всмотришься – сатана.
- 15.Тихий человек крепко кусает.
- 16.Позаботишься о человеке – голова будет в крови, позаботишься о скотине – во рту будет масло.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1На каждую из 16 пословиц испытуемый даёт один из трёх ответов: «+» — согласен (соответствует моему мнению), «–» — не согласен (не соответствует моему мнению), «?» — трудно сказать.
- 2Ключ (по первоисточнику): ответ «да» (согласен) ожидается по пунктам 3, 11, 12, 13; ответ «нет» (не согласен) — по пунктам 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16.
- 3За совпадение ответа с ключом начисляется 2 балла, за несовпадение — 0 баллов.
- 4За ответ «трудно сказать» начисляется 1 балл — по любому пункту, независимо от ключа.
- 5Суммарный балл — это сумма баллов по всем 16 пунктам. Теоретический диапазон 0–32 балла; на выборке стандартизации фактически встречались значения от 2 до 32 баллов (среднее 15,8; медиана 15,5; мода 14; стандартное отклонение 6,25).
- 6Уровень определяется по авторским границам: 0–10 баллов — низкие показатели, 11–21 — средние, 22–32 — высокие. Для более тонкого сравнения сырой балл переводится в стены (1–10) по таблице стандартизации отдельно для четырёх групп: женщины 17–25 лет, мужчины 17–25 лет, женщины 26–34 лет, мужчины 26–34 лет.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–10 баллов
Низкие показатели: негативная установка
11–21 балл
Средние показатели
22–32 балла
Высокие показатели: позитивная установка
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл, 0–32
Тип шкалы
Интервальная (распределение близко к нормальному)
Как описывать
M ± SD либо Me, Q1–Q3
Основные критерии
Стьюдент / Вилкоксон / Манна-Уитни
Авторы специально проверяли распределение суммарного балла на выборке стандартизации (n = 342) и получили соответствие нормальному: критерий Колмогорова-Смирнова p = 0,170, критерий Шапиро-Уилка p = 0,150, асимметрия 0,16 и эксцесс 0,38. Поэтому показатель методики допустимо обрабатывать как интервальный и применять параметрические критерии. Но это относится к большой выборке авторов, а не автоматически к вашей: на дипломных выборках в 20–40 человек нормальность часто не подтверждается. Порядок действий такой — сначала проверьте распределение своих данных критерием Шапиро-Уилка, и если нормальность подтвердилась, используйте t-критерий Стьюдента и корреляцию Пирсона, а если нет — непараметрические критерии (Вилкоксона, Манна-Уитни, Спирмена) и описание медианой с квартилями.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы в баллы по ключу: совпадение с ключом — 2 балла, несовпадение — 0 баллов, ответ «трудно сказать» — 1 балл по любому пункту.
- 2Сложите баллы по всем 16 пунктам — получится суммарный показатель от 0 до 32 баллов. Отдельных субшкал в методике нет, показатель один.
- 3Определите уровень по авторским границам: 0–10 баллов — низкие показатели, 11–21 — средние, 22–32 — высокие. При необходимости переведите сырой балл в стены по таблице стандартизации (отдельно для мужчин и женщин двух возрастных групп).
- 4Проверьте распределение баллов в вашей выборке критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (M ± SD при нормальном распределении, иначе Me и Q₂₅–Q₇₅).
- 5Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе тренинга бесконфликтного общения участвовали 8 студентов 2 курса педагогического вуза. Методика оценки социально-перцептивной установки заполнялась до начала и после окончания программы. Показатель — суммарный балл (0–32).
До: 12 15 10 18 14 16 11 13
После: 16 19 15 21 18 20 14 17
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Выборка мала (n = 8), проверять нормальность на восьми наблюдениях бессмысленно → берём непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 13,5 балла (средние показатели, ближе к нижней границе); медиана «после»: Me = 17,5 балла (средние показатели, ближе к верхней границе). Прирост медианы — 4 балла.
- 3Разности (после − до): +4; +4; +5; +3; +4; +4; +3; +4. Все восемь сдвигов положительные, «нетипичных» сдвигов нет → сумма их рангов T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения критерия Вилкоксона: T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, рост позитивности социально-перцептивной установки статистически значим на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла социально-перцептивной установки до и после тренинга, а также результат расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели социально-перцептивной установки студентов до и после тренинга бесконфликтного общения (n = 8)
| Показатель | Me до | Q₂₅–Q₇₅ до | Me после | Q₂₅–Q₇₅ после | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Социально-перцептивная установка, баллы | 13,5 | 11,5–15,5 | 17,5 | 15,5–19,5 | 0 | 2 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного суммарного балла социально-перцептивной установки до и после тренинга.
Рисунок 1 — Медианный балл социально-перцептивной установки студентов до и после тренинга бесконфликтного общения
Медиана суммарного балла выросла с 13,5 до 17,5 балла (+4 балла). Оба значения остались в зоне средних показателей (11–21 балл), однако группа сместилась от нижней границы диапазона к верхней: если до тренинга у двоих участников балл был близок к границе низкого уровня (10 и 11 баллов), то после программы минимальное значение в группе составило 14 баллов. Прирост отмечен у всех 8 испытуемых, диапазон индивидуальных сдвигов — от +3 до +5 баллов.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона: выборка мала (n = 8), поэтому проверка нормальности нецелесообразна, а ранговый критерий не требует допущения о виде распределения. Получено T эмп = 0 при T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп ≤ T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается: рост показателя значим на уровне p < 0,01.
Вывод
После тренинга бесконфликтного общения медианный балл социально-перцептивной установки вырос с 13,5 до 17,5 (T эмп = 0, p < 0,01). Это означает, что участники стали заметно чаще воспринимать окружающих доброжелательно и реже — настороженно, хотя уровень установки в группе остался средним.
Уровни выраженности и их интерпретация
Границы уровней приведены авторами методики в первоисточнике (Дубовицкая, Тулитбаева, Шашков, 2017) — это не ориентировочные значения, а нормы разработчиков, полученные на выборке стандартизации из 342 человек.
Таблица — Уровни социально-перцептивной установки личности
| Суммарный балл | Уровень | Что характерно для испытуемого |
|---|---|---|
| 0–10 | Низкий (негативная установка) | Подозрительность, ожидание негативного отношения к себе, готовность видеть прежде всего отрицательные проявления в поведении окружающих и игнорировать их успехи; навешивание негативных ярлыков, принижение способностей других; эмоциональное неприятие, критика, ирония, злорадство; обвинение окружающих как оправдание собственной агрессии. |
| 11–21 | Средний | Стремление к близким и доверительным отношениям, сотрудничеству, искренности; старание понять другого человека; готовность учитывать индивидуально-психологические особенности людей; противоречия с окружающими либо отсутствуют, либо разрешаются конструктивно. |
| 22–32 | Высокий (позитивная установка) | Готовность доверять, помогать и замечать положительные особенности в поведении других; умение видеть позитивный потенциал и вера в способность людей развиваться; эмоциональное принятие, доброжелательность, эмпатия; стремление сохранять конструктивные отношения, оказывать поддержку и избегать критики в адрес других. |
На выборке стандартизации средний балл составил 15,8 (медиана 15,5; мода 14; стандартное отклонение 6,25), то есть типичный результат попадает в середину среднего диапазона.
Перевод сырых баллов в стены
Для более тонкого сравнения испытуемых авторы приводят таблицу перевода «сырых» баллов в стандартные оценки (стены, 1–10) отдельно для четырёх групп стандартизации — по полу и возрасту. Пользоваться ею имеет смысл, когда в выборке смешаны мужчины и женщины разного возраста: сравнивать их сырые баллы напрямую менее корректно, чем стены.
Для дипломной работы это не обязательный шаг: групповой калькулятор на этой странице считает статистику по сырым баллам, что допустимо, если группы сопоставимы по полу и возрасту. Значимых половых различий в средних баллах авторы не обнаружили (критерий Манна-Уитни), поэтому чаще всего достаточно сырых баллов.
Таблица — Перевод сырых баллов в стены (Дубовицкая, Тулитбаева, Шашков, 2017)
| Группа стандартизации | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Женщины 17–25 лет | 0–4 | 5–7 | 8–11 | 12–14 | 15–17 | 18–20 | 21–23 | 24–26 | 27–29 | 30–32 |
| Мужчины 17–25 лет | 0–4 | 5–8 | 9–11 | 12–13 | 14–18 | 19–20 | 21–23 | 24–26 | 27–29 | 30–32 |
| Женщины 26–34 лет | 0–3 | 4–9 | 10–11 | 12–13 | 14–18 | 19–20 | 21–24 | 25–26 | 27–29 | 30–32 |
| Мужчины 26–34 лет | 0–3 | 4–8 | 9–11 | 12–14 | 15–18 | 19–20 | 21–23 | 24–26 | 27–28 | 29–32 |
Стены 1–3 соответствуют низким значениям, 4–7 — средним, 8–10 — высоким. Для подростков 12–16 лет и лиц старше 34 лет отдельных таблиц авторы не приводят — к ним применяются только общие границы уровней (0–10 / 11–21 / 22–32).
Психометрические характеристики методики
Психометрическая проверка проведена на выборке 342 человек в возрасте 18–34 лет (142 юноши и 200 девушек) — студентов очной и заочной форм обучения различных учебных заведений Уфы и Стерлитамака. Все бланки заполнялись анонимно.
Конструктная валидность подтверждена связями с внешними методиками: чем выше балл (позитивнее установка), тем ниже напряжённость, конфликтность и агрессивность в отношениях, тем меньше выражены жестокость, брюзжание и негативный личный опыт общения — и тем выше принятие других людей.
Таблица — Психометрические показатели методики
| Показатель | Значение |
|---|---|
| Выборка стандартизации | 342 человека, 18–34 года (Уфа, Стерлитамак) |
| Внутренняя согласованность (α Кронбаха) | 0,80 |
| Расщепление: корреляция чётных и нечётных пунктов | 0,53 (p < 0,001) |
| Корреляция каждого пункта с суммарным баллом | от 0,39 до 0,56 (p < 0,001) |
| Ретестовая надёжность (интервал 2 месяца, n = 33) | 0,56 (p < 0,01) |
| Проверка нормальности распределения | Колмогоров-Смирнов p = 0,170; Шапиро-Уилк p = 0,150 (распределение нормальное) |
| Описательные статистики выборки | M = 15,8; Me = 15,5; Mo = 14; SD = 6,25; размах 2–32 |
| Половые различия | Не выявлены (критерий Манна-Уитни) |
| Связь с методикой С. В. Духновского (n = 68) | Напряжённость −0,27 (p < 0,05); конфликтность −0,42; агрессивность −0,37 (p < 0,01) |
| Связь с методикой В. В. Бойко (n = 44) | Открытая жестокость −0,64; брюзжание −0,46; негативный личный опыт общения −0,64 (p < 0,01) |
| Связь с методикой «Принятие других» В. Фейя (n = 44) | 0,40 (p < 0,01) |
Именно нормальность распределения позволяет обрабатывать суммарный балл параметрическими методами — но проверять её нужно и на собственной выборке.