Краткий опросник Грея-Уилсона (ЛОГУ-К) — обработка и онлайн-расчёт
Оценка индивидуальной выраженности трёх мозговых систем регуляции поведения — торможения, активации и «борьбы — бегства» — через шесть поведенческих паттернов научения.
- Полное название
- Краткий опросник Грея-Уилсона, ЛОГУ-К (краткая форма Личностного опросника Грея-Уилсона; англ. Gray-Wilson Personality Questionnaire — Short Scale, GWPQ-SS)
- Авторы
- J. A. Gray, G. D. Wilson (оригинал); русскоязычная адаптация — Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская, М. В. Сафронова
- Назначение
- Оценка индивидуальной выраженности трёх мозговых систем регуляции поведения — торможения, активации и «борьбы — бегства» — через шесть поведенческих паттернов научения.
- Контингент
- Взрослые (для детей и подростков существуют отдельные версии полного ЛОГУ).
Краткий опросник Грея-Уилсона (ЛОГУ-К) содержит 24 пункта и построен на нейропсихологической теории личности Джеффри Грея. Теория описывает три мозговые системы регуляции поведения, и каждая из них представлена в опроснике двумя паттернами научения — всего шесть шкал по 4 пункта. Результат по каждой шкале переводится в процент от максимума и интерпретируется по пяти уровням: от низкого (0–20 %) до высокого (81–100 %). Заполнение занимает 5–12 минут. ЛОГУ-К — сокращённая («-К») форма полного Личностного опросника Грея-Уилсона.
Теория Дж. Грея — это биологическая теория личности: индивидуальные различия она объясняет не чертами характера, а разной чувствительностью мозговых систем, отвечающих за реакцию на подкрепление и наказание. Таких систем три. Система поведенческого торможения (BIS) реагирует на сигналы наказания и неподкрепления, тормозит текущее поведение и повышает тревожность. Система поведенческой активации (BAS) отвечает на сигналы вознаграждения и запускает целенаправленное приближение. Система «борьбы — бегства» (FFS) включается на безусловно неприятные стимулы и даёт либо агрессию, либо паническое избегание.
Опросник Грея-Уилсона переводит эту теорию в измерение: каждая система представлена двумя поведенческими паттернами, за которые она отвечает по теории научения. BIS — это пассивное избегание и угашение; BAS — приближение и активное избегание; FFS — борьба и бегство. Такое разделение принципиально: например, активное избегание («убрать угрозу действием») и бегство («уйти от угрозы») внешне похожи, но в модели Грея опираются на разные системы, и в профиле они часто расходятся.
Русскоязычная адаптация выполнена группой Г. Г. Князева, Е. Р. Слободской и М. В. Сафроновой (Новосибирск): под русским названием методика известна как ЛОГУ — Личностный опросник Грея-Уилсона. Существуют полная форма, краткая форма «-К» на 24 пункта (описана на этой странице) и версии для детей и подростков. Именно исследования этой группы связали шкалы ЛОГУ с электрофизиологическими показателями активности мозга, что и делает методику интересной для работ на стыке психологии и психофизиологии.
В студенческих работах ЛОГУ-К берут, когда нужен краткий профиль базовых систем регуляции поведения: в исследованиях тревожности и стрессоустойчивости (акцент на BIS), импульсивности и мотивации достижения (BAS), агрессивности и совладания с угрозой (FFS). Методика хорошо работает в связке с опросниками тревожности, импульсивности и агрессивности — как «биологическая» подложка к чертам, измеренным обычными личностными опросниками. Практический вывод в дипломе строится по соотношению шести шкал, а не по одному общему баллу: интегрального показателя у методики нет.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Пассивное избегание (система торможения, BIS)
Склонность останавливать и не начинать действие, когда есть риск наказания или неудачи: человек «замирает», откладывает, воздерживается. Высокие значения связаны с тревожностью, осторожностью, чувствительностью к возможному порицанию; низкие — с готовностью действовать, невзирая на риск неприятных последствий.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Угашение (система торможения, BIS)
Реакция на прекращение подкрепления: как быстро человек бросает деятельность, когда она перестаёт приносить ожидаемый результат. Высокие значения означают быстрое «затухание» активности при отсутствии награды и уязвимость к фрустрации; низкие — устойчивость поведения даже при исчезнувшем подкреплении.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Приближение (система активации, BAS)
Чувствительность к сигналам вознаграждения и готовность двигаться к желаемому: активность, инициативность, тяга к новому и приятному. Высокие значения сближают методику с экстраверсией и импульсивностью; низкие говорят о слабой отзывчивости на награду и сниженной побудительной активности.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Активное избегание (система активации, BAS)
Готовность действовать, чтобы предотвратить неприятность: заранее устранить угрозу, подстраховаться, взять ситуацию под контроль. В модели Грея этот паттерн относится к системе активации, а не торможения, — поведение здесь активное, хотя мотив избегательный. Высокие значения дают предусмотрительность и «работу на опережение», очень высокие — постоянную мобилизацию.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Борьба (система «борьбы — бегства», FFS)
Агрессивная реакция на угрозу или препятствие: раздражение, отпор, стремление вступить в конфронтацию. Шкала близка по смыслу к физической и вербальной агрессии в опросниках агрессивности, но описывает её как реакцию защитной системы, а не как черту характера.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Бегство (система «борьбы — бегства», FFS)
Паническое избегание: стремление немедленно выйти из угрожающей ситуации, уйти, скрыться. В отличие от пассивного избегания (BIS), где поведение тормозится, здесь запускается быстрая реакция ухода. Высокие значения по обеим шкалам FFS одновременно дают неустойчивую картину: угроза вызывает то вспышку, то бегство.
4 пункта (поимённый ключ — по руководству к методике)
Полный текст методики
Инструкция. Прочитайте каждое утверждение и решите, насколько оно описывает Вас и Ваше обычное поведение. Отвечайте, не раздумывая подолгу: важна первая реакция, а не «правильный» ответ. Правильных и неправильных ответов здесь нет — отвечайте так, как есть на самом деле, а не так, как считаете нужным. Не пропускайте пункты: пропуск даже одного утверждения делает бланк непригодным для обработки, потому что каждая шкала состоит всего из четырёх пунктов.
Шкала ответов: Да / Нет
- 1.Склонны ли вы ругаться вслух, если что-то не получается?
- 2.Смогли бы вы сохранить спокойствие, столкнувшись с опасным животным?
- 3.Хотелось ли вам когда-нибудь кого-нибудь убить?
- 4.Были ли вы в детстве действительно мужественны, когда падали и ушибались?
- 5.Если прогноз обещает дождь, берете ли вы плащ или зонт, выходя из дома?
- 6.Склонны ли вы обманывать, если считаете, что это избавит вас от неприятностей?
- 7.Смогли бы вы сохранить спокойствие и невозмутимость, если ударите по пальцу молотком?
- 8.Будете ли вы говорить как можно меньше, если у вас болит горло?
- 9.Мог бы вид крови заставить вас покинуть место происшествия?
- 10.Если вам нравится в магазине какая-нибудь вещь и нет времени, купите ли вы ее, не примерив как следует?
- 11.Смогли бы вы хорошо работать в медицине, имея дело с тяжелыми травмами?
- 12.Стараетесь ли вы выполнять все домашние задания?
- 13.Вы принимаете близко к сердцу критику и можете от этого совсем упасть духом?
- 14.Дрались ли вы с другими детьми?
- 15.Переносите ли вы медицинские процедуры, вызывающие кратковременную боль, мужественно и отважно?
- 16.Трудно ли вам представить, что кто-то может настолько разгневаться, чтобы совершить убийство?
- 17.Избегаете ли вы спортивных соревнований и игр, если велика вероятность проигрыша?
- 18.Склонны ли вы залезть в долги, если вам легко одалживают?
- 19.Радуетесь ли вы возможности сыграть с более сильным соперником?
- 20.Прежде чем пойти и купить какую-либо вещь, тщательно ли вы обдумываете, можете ли вы ее себе позволить?
- 21.Вскрикиваете ли вы от боли, когда подвернете ногу или случайно уколетесь?
- 22.Можете ли вы остаться совершенно спокойным, услышав сирену скорой помощи или полиции?
- 23.Если бы ваш учитель был недоволен вашей работой, стали бы вы трудиться вдвое усерднее?
- 24.Легко ли вы расстраиваетесь, попав в обществе в затруднительное положение?
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Испытуемый отвечает на 24 пункта. В открытых описаниях краткой формы указан дихотомический формат ответа («Да» / «Нет»), однако однозначного подтверждения именно двухвариантного бланка в доступных источниках нет — компьютерная версия ЛОГУ выдаёт результат сразу в процентах. Перед обработкой сверьте формат ответов со своим экземпляром бланка.
- 2Пункты распределены по шести шкалам поровну — по 4 пункта на шкалу: пассивное избегание, угашение (система торможения); приближение, активное избегание (система активации); борьба, бегство (система «борьбы — бегства»).
- 3Балл шкалы — число диагностических ответов из четырёх её пунктов. Диапазон «сырого» балла: 0–4.
- 4«Сырой» балл переводится в процент от максимума: процент = балл ÷ 4 × 100. Именно проценты используются в интерпретации и в групповой статистике, потому что они сопоставимы между шкалами и между выборками.
- 5Уровень по шкале определяется по процентным диапазонам: 0–20 % — низкий, 21–40 % — сниженный, 41–60 % — средний, 61–80 % — повышенный, 81–100 % — высокий.
- 6Показатель системы (BIS, BAS, FFS) при необходимости считают как среднее процентов двух её шкал. Общего суммарного балла по всей методике не предусмотрено: результат — это профиль из шести значений.
- 7Внимание: поимённый ключ (какие именно номера пунктов входят в каждую шкалу и какие ответы считаются диагностическими) в открытых источниках не публикуется — он приводится в руководстве к методике и в каталоге psytests.org. Без него автоматический подсчёт невозможен, поэтому на этой странице ключ по номерам пунктов не приводится, а личный расчёт «пройти тест для себя» не подключён.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–20 %
Низкий — паттерн практически не выражен
21–40 %
Сниженный — выражен слабее обычного
41–60 %
Средний — типичная выраженность
61–80 %
Повышенный — выражен заметно
81–100 %
Высокий — доминирующий паттерн поведения
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Процент от максимума по шкале (0–100 %)
Тип шкалы
Порядковая, дискретная → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Каждая шкала ЛОГУ-К собирается всего из 4 пунктов, а ответы дихотомические, поэтому индивидуальный показатель принимает лишь пять значений (0, 25, 50, 75, 100 %). Это грубая порядковая шкала с большим числом совпадающих значений: параметрические методы (t-критерий Стьюдента, ANOVA) к ней применять некорректно, а распределение почти никогда не проходит проверку на нормальность. Описывать данные следует медианой и квартилями, сравнивать — непараметрическими критериями, а при большом числе связанных рангов обязательно указывать это в тексте работы. Средние арифметические и стандартные отклонения допустимо приводить как дополнительную характеристику группы, но выводы на них не строят.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте бланки на полноту: пропуск даже одного пункта из четырёх меняет процент по шкале сразу на 25 пунктов, поэтому неполные бланки из обработки исключают.
- 2По ключу подсчитайте «сырой» балл каждой из шести шкал — число диагностических ответов из 4 (диапазон 0–4 балла).
- 3Переведите баллы в проценты от максимума: процент = балл ÷ 4 × 100. Получаются значения 0, 25, 50, 75 или 100 % по каждой шкале.
- 4Определите уровень по каждой шкале: 0–20 % — низкий, 21–40 % — сниженный, 41–60 % — средний, 61–80 % — повышенный, 81–100 % — высокий (границы ориентировочные).
- 5Сведите данные в таблицу «испытуемые × 6 шкал» и рассчитайте описательные статистики по каждой шкале (Me, Q1–Q3); при необходимости отдельно опишите три системы — BIS, BAS и FFS — как средние двух своих шкал.
- 6Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка (для порядковой дискретной шкалы это формальность, но в работе её обычно приводят) и выберите критерий по дизайну исследования из таблицы ниже.
- 7Рассчитайте эмпирическое значение критерия, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05; при желании добавьте размер эффекта.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе совладания с экзаменационной тревогой (8 занятий: релаксация, работа с тревожными мыслями, репетиция экзаменационной ситуации) участвовали 8 студентов 2 курса. ЛОГУ-К заполнялся до начала и после окончания программы. Все показатели выражены в процентах от максимума. Подробно разбирается шкала «Пассивное избегание» (система торможения, BIS).
До: 75 100 75 50 100 75 100 50
После: 50 75 50 25 75 50 75 25
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные выборки. Шкала порядковая и дискретная, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Описательные статистики «до»: Me = 75 %, Q₂₅ = 62,5 %, Q₇₅ = 100 % — повышенный уровень. «После»: Me = 50 %, Q₂₅ = 37,5 %, Q₇₅ = 75 % — средний уровень.
- 3Разности (после − до): −25; −25; −25; −25; −25; −25; −25; −25. Нулевых сдвигов нет, все 8 разностей отрицательные, то есть «нетипичных» (положительных) сдвигов не было → сумма их рангов T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 5 (p ≤ 0,05) и T крит = 1 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 1, снижение пассивного избегания значимо на уровне p < 0,01.
- 5Тот же расчёт повторяется по остальным пяти шкалам; результаты сведены в таблицу 1.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения шести шкал ЛОГУ-К до и после программы совладания с экзаменационной тревогой, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Выраженность паттернов поведения по ЛОГУ-К у студентов до и после программы совладания с экзаменационной тревогой, % от максимума (n = 8)
| Шкала | Me до, % | Me после, % | Сдвиг, п. п. | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пассивное избегание (BIS) | 75,0 | 50,0 | −25,0 | 0 | 5 | < 0,01 |
| Угашение (BIS) | 75,0 | 62,5 | −12,5 | 2 | 5 | < 0,05 |
| Приближение (BAS) | 50,0 | 50,0 | 0,0 | 9 | 5 | > 0,05 |
| Активное избегание (BAS) | 62,5 | 50,0 | −12,5 | 3 | 5 | < 0,05 |
| Борьба (FFS) | 37,5 | 37,5 | 0,0 | 7 | 5 | > 0,05 |
| Бегство (FFS) | 62,5 | 50,0 | −12,5 | 4 | 5 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлен профиль шести шкал ЛОГУ-К до и после программы.
Рисунок 1 — Медианные значения шкал ЛОГУ-К до и после программы совладания с экзаменационной тревогой, % от максимума
Наибольшее изменение дала шкала «Пассивное избегание»: медиана снизилась с 75,0 до 50,0 % (−25,0 п. п.), то есть с повышенного уровня до среднего. Шкалы «Угашение», «Активное избегание» и «Бегство» снизились одинаково — на 12,5 п. п. (с 75,0 до 62,5 % и с 62,5 до 50,0 % соответственно). Шкалы системы активации «Приближение» (50,0 %) и системы «борьбы — бегства» «Борьба» (37,5 %) остались на прежнем уровне: программа была направлена на тревожность, а не на мотивацию достижения или агрессивность, и именно такая избирательность изменений подтверждает содержательную осмысленность результата.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (порядковая шкала, n = 8 ненулевых сдвигов по каждой шкале). При n = 8 T крит = 5 (p ≤ 0,05) и T крит = 1 (p ≤ 0,01). По шкале «Пассивное избегание» T эмп = 0 ≤ 1 — снижение значимо на уровне p < 0,01. По шкалам «Угашение» (T эмп = 2), «Активное избегание» (T эмп = 3) и «Бегство» (T эмп = 4) T эмп ≤ 5 — снижение значимо на уровне p < 0,05. По шкалам «Приближение» (T эмп = 9) и «Борьба» (T эмп = 7) T эмп > 5, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
После программы совладания с экзаменационной тревогой значимо снизились все показатели, связанные с торможением и избеганием: пассивное избегание (T эмп = 0, p < 0,01), угашение, активное избегание и бегство (T эмп = 2–4, p < 0,05). Шкалы «Приближение» и «Борьба» значимо не изменились (T эмп = 9 и 7 при T крит = 5, p > 0,05). Таким образом, программа избирательно затронула систему поведенческого торможения, не влияя на систему активации и на агрессивный компонент реакции на угрозу.
Интерпретация: пять уровней в процентах от максимума
Результат по каждой шкале выражается в процентах от максимально возможного балла: балл ÷ 4 × 100. Диапазоны уровней взяты из компьютерной версии ЛОГУ и распространяются на все шесть шкал одинаково.
Таблица — Уровни выраженности паттерна по шкале ЛОГУ-К (проценты от максимума)
| Диапазон | Уровень | «Сырой» балл из 4 | Как читать |
|---|---|---|---|
| 0–20 % | Низкий | 0 | Паттерн в поведении практически не проявляется |
| 21–40 % | Сниженный | 1 | Проявляется реже, чем у большинства людей |
| 41–60 % | Средний | 2 | Типичная выраженность, специального внимания не требует |
| 61–80 % | Повышенный | 3 | Заметно выражен, влияет на выбор поведения в значимых ситуациях |
| 81–100 % | Высокий | 4 | Доминирующий паттерн: определяет реакцию в большинстве ситуаций |
Границы ориентировочные: это шкала интерпретации, а не стандартизированные нормы. Стенов и половозрастных нормативов для краткой формы в открытых источниках нет, поэтому в дипломной работе честнее опираться на сравнение групп между собой, а уровни приводить как качественную характеристику. Обратите внимание на соответствие «сырого» балла и процента: при четырёх дихотомических пунктах промежуточных значений у отдельного человека не бывает — дробные проценты появляются только в групповых средних и медианах.
Три системы Грея и шесть шкал: как устроен профиль
Шесть шкал ЛОГУ-К — это не шесть независимых черт, а три пары: каждая мозговая система представлена двумя паттернами научения. Читать профиль имеет смысл сначала по системам, затем по отдельным шкалам внутри системы.
Таблица — Структура опросника: системы, шкалы, содержание
| Система | Шкала | На что реагирует | Число пунктов |
|---|---|---|---|
| Поведенческого торможения (BIS) | Пассивное избегание | Сигналы наказания: поведение тормозится, действие не начинается | 4 |
| Поведенческого торможения (BIS) | Угашение | Отсутствие ожидаемого вознаграждения: активность затухает | 4 |
| Поведенческой активации (BAS) | Приближение | Сигналы вознаграждения: движение к желаемому | 4 |
| Поведенческой активации (BAS) | Активное избегание | Предвосхищаемая неприятность: действие, чтобы её предотвратить | 4 |
| «Борьбы — бегства» (FFS) | Борьба | Безусловно неприятный стимул: агрессия, отпор | 4 |
| «Борьбы — бегства» (FFS) | Бегство | Безусловно неприятный стимул: быстрый уход из ситуации | 4 |
Показатель системы считается как среднее процентов двух её шкал. Общего балла по всей методике не предусмотрено: сложение шкал разных систем не имеет содержательного смысла, потому что они описывают противоположные по направленности механизмы.
Расхождения между источниками: что проверить перед сдачей
По ключевым характеристикам методики открытые источники согласуются: 24 пункта, шесть шкал по четыре пункта, три системы, процентная интерпретация — эти сведения совпадают в каталоге psytests.org, на testplanet.ru и в описании методики на cpd-program.ru. Однако два момента остались неподтверждёнными, и обойти их в работе нельзя.
- Формат ответов. В открытых описаниях краткой формы указан дихотомический формат («Да» / «Нет»), характерный для ЛОГУ в адаптации Князева. Прямого подтверждения в первоисточнике получить не удалось: компьютерная версия выдаёт результат сразу в процентах и скрывает исходную шкалу ответов. Возможен и многобалльный вариант — проверьте по своему бланку.
- Поимённый ключ. Раскладка номеров пунктов по шести шкалам и перечень диагностических ответов в открытом доступе не приводятся: их держит руководство к методике и каталог psytests.org (раздел gwpqss), недоступный из ряда стран. Поэтому на этой странице ключ по номерам не публикуется, а расчёт «пройти тест для себя» не подключён — считать по выдуманному ключу нельзя.
- Нормативные данные. Ни стенов, ни половозрастных норм, ни показателей выборки стандартизации для краткой формы в открытых источниках нет. Приведённые процентные диапазоны — шкала интерпретации компьютерной версии, а не нормы; в тексте работы их следует называть ориентировочными границами.
- Психометрика краткой формы. Значения альфы Кронбаха, ретестовой надёжности и индексов факторного соответствия именно для 24-пунктовой версии в открытом доступе не опубликованы. Если внутренняя согласованность нужна для работы, считайте её на своей выборке и приводите как собственный результат.
Ограничения методики и как их корректно оговорить
- Короткие шкалы. Четыре дихотомических пункта на шкалу — минимум, при котором показатель вообще имеет смысл. Надёжность таких шкал заведомо ниже, чем у полной формы ЛОГУ, а индивидуальный результат заметно чувствителен к одному-двум ответам. Отсюда правило: ЛОГУ-К уместен для групповых сравнений и корреляционных исследований, но не для индивидуального заключения о личности.
- Грубая шкала измерения. Пять возможных значений (0, 25, 50, 75, 100 %) дают много совпадающих рангов. При расчёте ранговых критериев обязательно упоминайте связанные ранги, а при малых выборках избегайте выводов о «тенденции» по разнице в четверть шкалы — это один-единственный пункт.
- Самоотчёт о биологических системах. Опросник измеряет не активность мозговых систем напрямую, а то, как человек описывает своё поведение. Формулировки вроде «по данным исследования у респондентов выявлена повышенная активность системы поведенческого торможения» некорректны: правильно писать «повышенные значения по шкалам системы поведенческого торможения».
- Отсутствие шкалы лжи. Контроля социальной желательности в краткой форме нет. При обследовании в ситуации экспертизы (отбор, аттестация) результаты будут смещены, и это стоит оговорить в разделе об ограничениях исследования.
- Возрастные рамки. Краткая форма ориентирована на взрослых. Для детей и подростков в семействе ЛОГУ есть отдельные версии со своими формулировками — подменять их взрослой краткой формой нельзя.