Методика АСВ — обработка и онлайн-расчёт
Диагностика нарушений семейного воспитания и выявление причин отклонений в характере детей и подростков.
- Полное название
- Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
- Авторы
- Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, 1999
- Назначение
- Диагностика нарушений семейного воспитания и выявление причин отклонений в характере детей и подростков.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/asv-analiz-semeynyh-otnosheniy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Методика АСВ («Анализ семейных взаимоотношений») — это стандартизированный опросник для родителей, позволяющий выявить ведущий стиль воспитания и его нарушения. Родители отвечают на 130 утверждений: согласен (обводят номер) или не согласен (зачёркивают). Результаты рассчитываются по 11 шкалам — от гиперпротекции до неустойчивости стиля.
АСВ разработана в Санкт-Петербургской школе семейной терапии для клинической и консультативной работы с семьями детей с нарушениями поведения и невротическими расстройствами. Опросник охватывает ключевые параметры воспитательного процесса: уровень опеки, удовлетворение потребностей, требования, запреты и санкции.
В дипломных и диссертационных работах АСВ чаще всего применяют для сравнения стилей воспитания в двух группах семей (например, дети с нарушениями и норма) или для оценки динамики после психологической программы. Данные — порядковые баллы, поэтому используются ранговые непараметрические критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Гиперпротекция (Г+)
Чрезмерная опека: родитель посвящает ребёнку всё своё время, силы и внимание; ребёнок находится в центре жизни семьи.
пп. 1, 21, 31, 41, 51, 61, 81
Гипопротекция (Г−)
Недостаточная опека: ребёнок предоставлен сам себе, родители мало занимаются его делами и времяпрепровождением.
пп. 2, 22, 42, 82
Потворствование (У+)
Стремление удовлетворить любые потребности ребёнка, в том числе неразумные; баловство и вседозволенность.
пп. 3, 13, 23, 33, 43, 53, 63
Игнорирование потребностей (У−)
Недостаточное внимание к потребностям ребёнка; нежелание вникать в его запросы и интересы.
пп. 4, 24, 44, 64
Чрезмерные требования-обязанности (Т+)
Предъявление ребёнку завышенных обязанностей — не соответствующих его возрасту и возможностям.
пп. 5, 25, 45, 65
Недостаточные требования-обязанности (Т−)
Минимум требований и обязанностей: ребёнок освобождён от посильного труда и ответственности.
пп. 6, 26, 46
Чрезмерные запреты (З+)
Обилие ограничений и правил; ребёнок практически лишён самостоятельности и инициативы.
пп. 7, 29, 47, 67
Недостаточные запреты (З−)
Дефицит правил и ограничений: ребёнок сам решает, что ему делать, есть, с кем общаться.
пп. 8, 28, 48, 68
Жёсткие санкции (С+)
Приверженность суровым наказаниям; убеждение, что строгость — обязательное условие воспитания.
пп. 9, 29, 49, 69
Мягкость санкций (С−)
Склонность избегать наказаний; мягкий, попустительский подход к нарушениям со стороны ребёнка.
пп. 10, 30, 50, 70
Неустойчивость стиля воспитания (Н)
Резкие смены тактики: строгость внезапно сменяется всепрощением в зависимости от настроения родителя.
пп. 11, 31, 51, 71
Полный текст методики
Уважаемый родитель! Читайте по очереди утверждения. Если Вы в общем согласны с ними — обведите кружком номер утверждения. Если в общем не согласны — зачеркните этот же номер.
Шкала ответов: Согласен (обведите номер) / Не согласен (зачеркните номер)
- 1.Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).
- 2.У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью).
- 3.Мне приходится разрешать моему ребёнку такие вещи, которые не разрешают многие другие родители.
- 4.Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам.
- 5.Наш ребёнок имеет больше обязанностей — в уходе за собой, поддержании порядка, чем большинство детей его возраста.
- 6.Моего ребёнка очень трудно заставить что-нибудь сделать, чего он не любит.
- 7.Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители.
- 8.Мой сын (дочь) легко нарушает запреты.
- 9.Если хочешь, чтобы твой сын стал человеком, не оставляй безнаказанным ни одного плохого поступка.
- 10.Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
- 11.Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю то, за что в другое время наказал бы.
- 12.Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю супруга.
- 13.Младшие дети мне нравятся больше, чем старшие.
- 14.Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил неправильно.
- 15.У нас долго не было ребёнка, хотя мы его очень ждали.
- 16.Общение с детьми, в общем-то, утомительное дело.
- 17.У моего сына (дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя.
- 18.Воспитание моего сына шло бы гораздо лучше, если бы мой муж (жена) не мешал.
- 19.Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
- 20.Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
- 21.Мой сын (дочь) для меня самое главное в жизни.
- 22.Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой ребёнок.
- 23.Если игрушка ребёнку нравится, я куплю её, сколько бы она ни стоила.
- 24.Мой сын (дочь) непонятлив. Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему.
- 25.Моему сыну (дочери) нередко приходится присматривать за младшим братом (сестрой).
- 26.Нередко бывает так: напоминаю сыну сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам.
- 27.Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки.
- 28.Мой сын (дочь) сам решает, с кем ему играть.
- 29.Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
- 30.Я очень редко ругаю сына (дочь).
- 31.В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда всё разрешаем.
- 32.Мы с ребёнком понимаем друг друга лучше, чем мы с супругом.
- 33.Меня огорчает, что мой сын слишком быстро становится взрослым.
- 34.Если ребёнок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.
- 35.Мой ребёнок растёт слабым и болезненным.
- 36.Если бы у меня не было детей, я бы добился в жизни гораздо большего.
- 37.У моего сына есть недостатки, которые не исправляются, хотя я упорно с ними борюсь.
- 38.Нередко бывает, что когда я наказываю сына, мой муж (жена) начинает упрекать меня в излишней строгости.
- 39.Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
- 40.Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
- 41.Заботы о сыне (дочери) занимают большую часть моего времени.
- 42.Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание.
- 43.Стремлюсь к тому, чтобы мой ребёнок был обеспечен лучше, чем другие дети.
- 44.Если побыть в обществе моего сына, можно сильно устать.
- 45.Мне часто приходилось давать сыну трудные для его возраста поручения.
- 46.Мой ребёнок никогда не убирает за собой игрушки.
- 47.Главное, чему родители могут научить своих детей, — это слушаться.
- 48.Мой ребёнок сам решает, сколько, чего и когда ему есть.
- 49.Чем строже родители к ребёнку, тем лучше для него.
- 50.По характеру я — мягкий человек.
- 51.Если моему сыну что-то от меня нужно, он старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
- 52.Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын вырастет и я буду ему не нужна, у меня портится настроение.
- 53.Чем старше дети, тем труднее иметь с ними дело.
- 54.Чаще всего упрямство ребёнка бывает вызвано тем, что родители не умеют к нему подойти.
- 55.Я постоянно переживаю за здоровье сына.
- 56.Если бы у меня не было детей, моё здоровье было бы гораздо лучше.
- 57.Некоторые очень важные недостатки моего сына упорно не исчезают, несмотря на все меры.
- 58.Мой сын недолюбливает моего мужа (жену).
- 59.Мужчина хуже умеет понимать чувства другого человека, чем женщина.
- 60.Женщина хуже умеет понять чувства другого человека, чем мужчина.
- 61.Ради моего сына мне от многого в жизни пришлось отказываться.
- 62.Родители, которые слишком много суетятся вокруг своих детей, вызывают у меня раздражение.
- 63.Я трачу на моего сына значительно больше денег, чем на себя.
- 64.Не люблю, когда сын что-то просит. Сам лучше знаю, чего ему больше надо.
- 65.У моего сына более трудное детство, чем у большинства его товарищей.
- 66.Дома мой сын делает только то, что ему хочется, а не то, что надо.
- 67.Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей.
- 68.Если мой ребёнок не спит, когда ему положено, я не настаиваю.
- 69.Я строже отношусь к своему сыну, чем другие родители к своим детям.
- 70.От наказаний мало проку.
- 71.Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном. Одни балуют, другие очень строги.
- 72.Мне бы хотелось, чтобы мой сын не любил никого, кроме меня.
- 73.Мне нравятся маленькие дети, поэтому не хотел, чтобы он слишком быстро взрослел.
- 74.Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном.
- 75.В связи с плохим здоровьем сына нам приходится ему многое позволять.
- 76.Воспитание детей — тяжёлый и неблагодарный труд. Им отдаёшь всё, а взамен не получаешь ничего.
- 77.С моим сыном мало помогает доброе слово. Единственное, что на него действует, — это постоянные строгие наказания.
- 78.Мой муж (жена) старается настроить сына против меня.
- 79.Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
- 80.Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно.
- 81.Я всё время думаю о моём сыне, о его делах, здоровье и т.д.
- 82.Так повелось, что о ребёнке я вспоминаю, если он что-нибудь натворил.
- 83.Мой сын умеет добиться от меня того, чего он хочет.
- 84.Мне больше нравятся тихие и спокойные дети.
- 85.Стараюсь как можно раньше приучить ребёнка помогать по дому.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Подсчитайте по каждой шкале число пунктов, по которым ответ совпадает с ключом (обведённый номер = «согласен»). Пункты каждой шкалы перечислены выше.
- 2Диагностические пороги: для шкал Г+ и У+ нарушение фиксируется при 5 и более баллах; для всех остальных шкал — при 3 и более баллах.
- 3Превышение порога по одной или нескольким шкалам указывает на соответствующее нарушение стиля воспитания.
- 4При анализе результатов учитывайте сочетания шкал: например, высокие Г+ и У+ одновременно типичны для потворствующей гиперпротекции, а высокие Г+ и низкие У− — для доминирующей.
- 5Для группового анализа (дипломная работа) рекомендуется рассчитывать медиану и квартили по каждой шкале, а также долю родителей, превысивших диагностический порог.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–2 балла
Норма
3–4 балла
Умеренное нарушение
5–7 баллов
Выраженное нарушение
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Число совпадений с ключом (0–7) по каждой шкале
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Краскела-Уоллиса
АСВ даёт сырые баллы (число совпадений с ключом) — это порядковая шкала. Параметрические методы (t-Стьюдента, дисперсионный анализ) здесь некорректны. Используйте непараметрические критерии: они не требуют нормального распределения и принимаются научными руководителями как стандарт для опросниковых данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Посчитайте описательную статистику по каждой из шкал: медиану и квартили (Me, Q1–Q3), минимум и максимум.
- 2Выберите критерий сравнения по дизайну исследования (таблица ниже).
- 3Рассчитайте критерий, оцените значимость (p < 0,05) и оформите таблицу с выводом.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Допустим, 8 родителей детей с эмоциональными нарушениями прошли методику АСВ. Разберём шкалу «Гиперпротекция (Г+)», остальные считаются аналогично.
До: 4 6 3 5 7 4 6 3
После: 2 4 1 3 5 2 3 2
- 1Определяем дизайн: одни и те же родители обследованы до и после коррекционной программы. По таблице выбора это случай «до/после» → берём критерий Вилкоксона (баллы АСВ — порядковая шкала, не нормальное распределение).
- 2Считаем медианы по шкале «Гиперпротекция»: до — Me = 4,5 балла; после — Me = 2,5 балла. Снижение составило −2,0 балла.
- 3Применяем критерий Вилкоксона: у всех 8 родителей баллы снизились (все сдвиги отрицательные). Эмпирическое T = 0, критическое для n = 8 равно 4. Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг значим, p < 0,01.
- 4Так же считаем остальные шкалы и сводим всё в одну таблицу.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) показателей АСВ после программы, а также результат сравнения с замером «до» по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели АСВ до и после коррекционной программы, значимость сдвига (n = 8)
| Шкала | Me до | Me после | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Гиперпротекция (Г+) | 4,5 | 2,5 | 0 | 4 | < 0,01 |
| Гипопротекция (Г−) | 1,0 | 1,0 | 8 | 4 | н.з. |
| Потворствование (У+) | 5,5 | 3,5 | 1 | 4 | < 0,05 |
| Игнорирование (У−) | 2,0 | 1,5 | 6 | 4 | н.з. |
| Жёсткие санкции (С+) | 3,0 | 2,0 | 2 | 4 | < 0,05 |
| Неустойчивость (Н) | 2,5 | 2,0 | 5 | 4 | н.з. |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений по шкалам АСВ до и после коррекционной программы.
Рисунок 1 — Медианы по шкалам АСВ до и после программы
Как видно из рисунка 1, наиболее выраженное снижение после программы отмечается по шкалам «Гиперпротекция» (с 4,5 до 2,5 балла) и «Потворствование» (с 5,5 до 3,5 балла). По шкале «Жёсткие санкции» медиана снизилась с 3,0 до 2,0 балла. По шкалам «Гипопротекция», «Игнорирование» и «Неустойчивость» значимых изменений не выявлено, что указывает на специфичность эффекта программы.
Достоверность сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала АСВ — порядковая, поэтому используется ранговый критерий). По шкале «Гиперпротекция» эмпирическое значение составило Tэмп = 0 при критическом Tкр = 4 (для n = 8, p = 0,05). Поскольку Tэмп ≤ Tкр (0 ≤ 4), сдвиг признаётся статистически значимым (p < 0,01). По шкале «Потворствование» Tэмп = 1 ≤ Tкр = 4 (p < 0,05). По шкале «Жёсткие санкции» Tэмп = 2 ≤ Tкр = 4 (p < 0,05). По остальным шкалам сдвиг статистически незначим.
Вывод
Таким образом, после коррекционной программы по шкалам «Гиперпротекция», «Потворствование» и «Жёсткие санкции» методики АСВ выявлено статистически значимое снижение выраженности нарушений воспитания (p < 0,05), что подтверждает эффективность программы.