Опросник «Аспекты идентичности» (AIQ-IV) — обработка и онлайн-расчёт
Оценка того, насколько значимы для человека разные основания («ориентации») построения собственной идентичности — какие стороны себя он считает существенными для ответа на вопрос «кто я».
- Полное название
- Опросник аспектов идентичности (Aspects of Identity Questionnaire, AIQ-IV) — опросник ориентаций идентичности
- Авторы
- J. M. Cheek, L. R. Tropp, 1997 (развитие версии J. M. Cheek, S. R. Briggs, 1982; шкала «поверхностная идентичность» — по D. Dollinger et al., 1996). Русская версия — А. Е. Войскунский, А. С. Евдокименко, Н. Ю. Федунина, 2013 (перевод пунктов О. В. Смысловой, при участии Е. П. Белинской; ранее вариант перевода Ю. В. Ставропольского, 2009)
- Назначение
- Оценка того, насколько значимы для человека разные основания («ориентации») построения собственной идентичности — какие стороны себя он считает существенными для ответа на вопрос «кто я».
- Контингент
- Подростки и взрослые (от 14–15 лет); методика широко применяется на студенческих выборках
Опросник «Аспекты идентичности» (AIQ-IV) содержит 45 утверждений — коротких описаний разных сторон человеческого «Я». Респондент оценивает каждое по 5-балльной шкале значимости: от 1 («несущественно для моего ощущения, кто я») до 5 («чрезвычайно существенно для моего ощущения, кто я»). Пункты распределены по пяти шкалам-ориентациям — личной (10 пунктов), реляционной (10), социальной (7), коллективной (8) и специальной (10); дополнительно из части этих же пунктов вычисляется производный показатель «поверхностная идентичность» (5 пунктов). Заполнение занимает примерно 10–15 минут.
AIQ — линейка опросников, которую с начала 1980-х развивает Джонатан Чик (Уэллсли-колледж). Исходная версия (Cheek & Briggs, 1982) различала всего две ориентации — личную и социальную: одни люди отвечают на вопрос «кто я» через собственные ценности, мысли и цели, другие — через то, как их видят окружающие. Позже добавились коллективная ориентация (принадлежность к группам), затем — реляционная (близкие отношения), и версия с четырьмя основными шкалами плюс блоком специальных пунктов получила название AIQ-IV.
Ключевая особенность методики: это профильный, а не пороговый инструмент. Нормативных таблиц («столько-то баллов — высокий уровень») у AIQ-IV нет и по замыслу не предполагается. Смысл результата — в соотношении шкал между собой: какое основание идентичности человек считает более существенным. Поэтому в исследованиях сравнивают профили групп, профили одного человека в разных условиях (например, «в реальной жизни» и «в интернет-общении») или динамику до и после воздействия.
Русскоязычная версия использована и описана в исследовании А. Е. Войскунского, А. С. Евдокименко и Н. Ю. Федуниной «Сетевая и реальная идентичность» (Психология. Журнал ВШЭ, 2013): участники заполняли опросник дважды — применительно к обычной жизни и применительно к общению в сети, а различия профилей оценивались непараметрическими методами (критерий Уилкоксона), также применялись дисперсионный и факторный анализ. Именно эта публикация — основной русскоязычный источник структуры шкал, числа пунктов и формата ответов.
Зачем это в дипломе. AIQ-IV удобен в работах по психологии идентичности, интернет-коммуникации, гендерным и кросс-культурным темам: он даёт пять числовых показателей, которые легко сравнивать между группами (студенты разных курсов, пользователи с разной интенсивностью сетевой активности) и связывать корреляциями с самооценкой, тревожностью, ценностями или самоотношением. Ограничение, которое обязательно нужно оговорить в тексте работы: строгих норм у методики нет, все выводы строятся на сравнении показателей, а не на отнесении к уровням.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Личная идентичность (Personal Identity Orientation)
Значимость внутренних оснований «Я»: собственных ценностей и моральных норм, мыслей и чувств, планов и жизненной перспективы, ощущения самотождественности и своей непохожести на других. Обычно это самая выраженная ориентация у взрослых и студенческих выборок.
10 пунктов (конкретные номера в открытых русскоязычных источниках не опубликованы)
Реляционная идентичность (Relational Identity Orientation)
Значимость близких межличностных отношений: заботы о конкретных людях, близости с партнёром и значимыми другими, роли в этих отношениях. Шкала добавлена в AIQ последней (Cheek, Smith & Tropp, 2002) и отличается от коллективной тем, что речь идёт о персональных связях, а не о принадлежности к группе.
10 пунктов (конкретные номера в открытых русскоязычных источниках не опубликованы)
Социальная идентичность (Social Identity Orientation)
Значимость социальной оценки: репутация, впечатление, которое человек производит на окружающих, представление о том, как воспринимают его внешность и поведение. Высокие значения указывают на «внешнюю» опору идентичности — определение себя глазами других.
7 пунктов (конкретные номера в открытых русскоязычных источниках не опубликованы)
Коллективная идентичность (Collective Identity Orientation)
Значимость принадлежности к большим общностям: семье и роду, этносу, религии, нации и гражданству, политическим взглядам. Именно эта шкала чаще всего оказывается ключевой в кросс-культурных сравнениях и в работах по этнической идентичности.
8 пунктов (конкретные номера в открытых русскоязычных источниках не опубликованы)
Специальная (особая) идентичность — Special items
Социально-демографические и ролевые характеристики: возраст, пол, сексуальная ориентация, социальное положение, академическая или профессиональная роль, принадлежность к поколению, физические качества. Блок задумывался как дополнительный, поэтому в части публикаций его выносят за рамки «основных четырёх шкал».
10 пунктов (конкретные номера в открытых русскоязычных источниках не опубликованы)
Поверхностная идентичность (Superficial Identity) — производная шкала
Значимость внешне воспринимаемых, «поверхностных» характеристик Я — пола, возраста, внешности, привлекательности. Считается по уже заданным пунктам, поэтому в общую сумму не добавляется и приводится отдельным показателем; конкретные номера входящих пунктов в проверенных открытых источниках не опубликованы.
5 пунктов: 3 пункта шкалы «Специальная» + 2 пункта шкалы «Социальная» (Dollinger et al., 1996); отдельного блока пунктов не образует
Полный текст методики
Ниже перечислены разные стороны и характеристики личности. Оцените, пожалуйста, насколько каждая из них существенна для вашего ощущения того, кто вы есть, — насколько она важна для вашего представления о себе. Отвечайте по 5-балльной шкале: 1 — несущественно для моего ощущения, кто я; 5 — чрезвычайно существенно для моего ощущения, кто я. Правильных и неправильных ответов нет, отвечайте так, как чувствуете.
Шкала ответов: 1 — несущественно 2 3 4 5 — чрезвычайно существенно
- 1.Вещи, которые мне принадлежат, моя собственность.
- 2.Мои личные ценности и моральные нормы.
- 3.Моя репутация, моя популярность среди других людей.
- 4.Принадлежность к роду, ко многим поколениям моей семьи.
- 5.Мои мечты и воображение.
- 6.Как другие люди реагируют на то, что я говорю и делаю.
- 7.Моя расовая или этническая принадлежность.
- 8.Мои личные цели и надежды на будущее.
- 9.Моя внешность: рост, вес, телесная конституция.
- 10.Моя религия и религиозные убеждения.
- 11.Мои эмоции и чувства.
- 12.Моя репутация: что другие думают обо мне.
- 13.Место, где я живу или где я вырос/выросла.
- 14.Мои мысли и идеи.
- 15.Моя привлекательность для других людей.
- 16.Мой возраст, принадлежность к возрастной группе или поколению.
- 17.Мои манеры, особенности поведения и то, какое впечатление я произвожу на других.
- 18.Как я справляюсь со своими страхами и тревогами.
- 19.Мой пол.
- 20.Мое поведение при встречах с другими людьми.
- 21.Мое осознание себя как уникальной личности, отличной от других.
- 22.Мои отношения с близкими мне людьми.
- 23.Мое социальное и экономическое положение, принадлежность к низшему, среднему или высшему слою общества.
- 24.Мое чувство принадлежности к своей группе, своему сообществу.
- 25.Осознание того, что я внутренне остаюсь одним и тем же человеком, хотя жизнь привносит много внешних изменений.
- 26.Быть хорошим другом для тех, кто мне дорог.
- 27.Знание о самом себе, о том, какой я человек на самом деле.
- 28.Моя готовность быть заботливым партнером в близких отношениях.
- 29.Гордость за мою страну, гордость, что я гражданин.
- 30.Мои физические качества, хорошая форма и успешность в спортивных видах деятельности.
- 31.Готовность делиться важными для себя переживаниями с близкими друзьями.
- 32.Моя личная оценка себя, мое личное мнение о себе.
- 33.Быть спортивным болельщиком, идентифицировать себя со спортивной командой.
- 34.Взаимность в межличностных отношениях.
- 35.Иметь глубокую связь и взаимопонимание с другим человеком.
- 36.Мой выбор профессии и профессиональные планы на будущее.
- 37.Развитие участливого отношения к другим людям.
- 38.Мои политические взгляды или моя политическая активность.
- 39.Мое стремление понять истинные мысли и чувства моего друга или партнера.
- 40.Мои способности и достижения в учебе, например, мои оценки и высказывания преподавателей обо мне.
- 41.Тесная душевная связь с другими людьми.
- 42.Мой родной язык, наличие в моей речи акцента, знание местного диалекта или иностранного языка.
- 43.Мое ощущение связанности с близкими мне людьми.
- 44.Моя официальная роль (студента в институте, учащегося и пр.)
- 45.Моя сексуальная ориентация.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 45 утверждений оценивается по 5-балльной шкале значимости: 1 — «несущественно для моего ощущения, кто я», 5 — «чрезвычайно существенно для моего ощущения, кто я». Промежуточные градации подписаны только числами.
- 2Обратных (реверсивных) пунктов в проверенных источниках не описано: все ответы учитываются в прямом виде.
- 3Показатель шкалы — СРЕДНЕЕ арифметическое баллов входящих в неё пунктов: личная — 10 пунктов, реляционная — 10, социальная — 7, коллективная — 8, специальная — 10. Диапазон каждого показателя 1,0–5,0.
- 4Средний балл берётся именно потому, что шкалы разной длины: сырые суммы у них лежат в разных диапазонах (например, 10–50 против 7–35) и напрямую несопоставимы, а после деления на число пунктов все пять показателей попадают в единый диапазон 1–5.
- 5Производный показатель «поверхностная идентичность» — среднее по 5 пунктам (3 из шкалы «Специальная» и 2 из шкалы «Социальная»). Он дублирует уже учтённые пункты, поэтому к профилю добавляется отдельно, а не как шестая независимая шкала.
- 6Итог — профиль из 5 основных показателей (плюс при необходимости производный): их сравнивают между собой, между группами или между замерами. Единого «общего балла идентичности» методика не даёт: складывать шкалы в одну сумму бессмысленно, поскольку они описывают разные основания, а не разную выраженность одного свойства.
- 7Конкретные номера пунктов, входящих в каждую шкалу, в открытых русскоязычных публикациях не приводятся — доступны только описания содержания шкал и число пунктов в каждой. Ключ по номерам нужно брать из бланка методики, которым вы пользуетесь, и обязательно указывать его источник в тексте работы.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
1,0–2,4 балла
Низкая значимость этой стороны Я
2,5–3,4 балла
Умеренная значимость
3,5–4,2 балла
Высокая значимость
4,3–5,0 балла
Очень высокая — опорная ориентация идентичности
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по пункту, 1–5 (по каждой шкале)
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Фридман / Спирмен
Ответы даются по 5-балльной шкале значимости — это порядковая шкала, поэтому корректнее непараметрические критерии и описание медианой с квартилями; средние и стандартные отклонения приводят дополнительно, если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка. Второй важный момент: шкалы AIQ-IV содержат РАЗНОЕ число пунктов (10, 10, 7, 8 и 10), поэтому сравнивать их сырые суммы нельзя — показатель шкалы всегда считается как средний балл по её пунктам, и только после этого профиль становится сопоставимым. Наконец, методика профильная: выводы о «высоком» или «низком» уровне без сравнения с другой группой или другим замером делать некорректно, авторских порогов не существует.
Пошаговый план расчёта
- 1Распределите ответы по пяти шкалам согласно ключу методики: личная — 10 пунктов, реляционная — 10, социальная — 7, коллективная — 8, специальная — 10 (всего 45 уникальных пунктов). Обратных пунктов в проверенных источниках не описано — все ответы учитываются в прямом виде.
- 2По каждому респонденту посчитайте СРЕДНИЙ балл по каждой шкале (сумма баллов шкалы ÷ число её пунктов). Диапазон каждого показателя — от 1,0 до 5,0.
- 3При необходимости добавьте производный показатель «поверхностная идентичность» — средний балл по 3 пунктам шкалы «Специальная» и 2 пунктам шкалы «Социальная» (5 пунктов). Он не суммируется с остальными шкалами и приводится отдельно.
- 4Постройте профиль: расположите пять показателей по убыванию и опишите, какая ориентация идентичности в выборке ведущая, а какая наименее значима.
- 5Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3 или M ± SD) по каждой шкале.
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
- 7Если сравниваются пять шкал между собой внутри одной группы — используйте критерий Фридмана: показатели уже приведены к одному диапазону 1–5, поэтому их ранжирование корректно.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
8 студентов-первокурсников заполнили опросник AIQ-IV дважды: сначала применительно к обычной, «оффлайновой» жизни, затем — применительно к своему общению в интернете (схема повторяет логику исследования А. Е. Войскунского с соавт., 2013). Показатель каждой шкалы — средний балл по её пунктам (1–5). Для разбора взята шкала «Социальная идентичность».
До: 3,6 3,9 3,3 4,1 3,0 3,7 3,4 3,8
После: 3,1 3,4 2,9 3,6 2,6 3,2 3,0 3,3
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же респондентов → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «в реальном общении»: Me = 3,65 балла (Q₂₅ = 3,35; Q₇₅ = 3,85) — высокая значимость. Медиана «в интернет-общении»: Me = 3,15 балла (Q₂₅ = 2,95; Q₇₅ = 3,35) — умеренная значимость.
- 3Разности (сеть − реальность): −0,5; −0,5; −0,4; −0,5; −0,4; −0,5; −0,4; −0,5. Все 8 сдвигов отрицательные, «нетипичных» сдвигов нет → сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, снижение значимости социальной идентичности в интернет-общении значимо на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения пяти шкал опросника AIQ-IV применительно к реальному и к интернет-общению, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Ориентации идентичности первокурсников применительно к реальному и интернет-общению, средний балл по шкале (n = 8)
| Шкала | Me «в реальном общении» | Me «в интернет-общении» | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Личная | 4,05 | 4,10 | 14 | 4 | > 0,05 |
| Реляционная | 3,90 | 3,55 | 3 | 4 | < 0,05 |
| Социальная | 3,65 | 3,15 | 0 | 2 | < 0,01 |
| Коллективная | 3,40 | 2,95 | 2 | 2 | < 0,01 |
| Специальная | 3,25 | 3,10 | 12 | 4 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлен профиль ориентаций идентичности первокурсников применительно к реальному и к интернет-общению.
Рисунок 1 — Профиль ориентаций идентичности (средний балл по шкале) в реальном и интернет-общении
Ведущей в обоих условиях остаётся личная идентичность: 4,05 балла в реальном общении и 4,10 в интернет-общении — различие несущественное. Наибольшее снижение при переходе к интернет-общению дают социальная (с 3,65 до 3,15 балла, −0,50) и коллективная (с 3,40 до 2,95 балла, −0,45) ориентации: в сети значимость репутации и групповой принадлежности заметно падает. Реляционная идентичность снизилась умереннее — с 3,90 до 3,55 балла (−0,35). Специальная (социально-демографическая) идентичность практически не изменилась: 3,25 против 3,10 балла.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатели порядковые, n = 8, связанные выборки). По шкалам «Социальная» (T эмп = 0) и «Коллективная» (T эмп = 2) при T крит = 2 снижение значимо на уровне p < 0,01; по шкале «Реляционная» (T эмп = 3) при T крит = 4 — на уровне p < 0,05. По шкалам «Личная» (T эмп = 14) и «Специальная» (T эмп = 12) T эмп > T крит = 4, поэтому нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается: различия статистически незначимы.
Вывод
При переходе от реального общения к интернет-общению профиль идентичности первокурсников смещается «внутрь»: значимость социальной (p < 0,01), коллективной (p < 0,01) и реляционной (p < 0,05) ориентаций значимо снижается, тогда как личная и специальная ориентации остаются на прежнем уровне (p > 0,05). Иными словами, в сети опора на репутацию и групповую принадлежность ослабевает, а опора на собственные ценности и планы сохраняется.
Структура опросника: сколько пунктов в каждой шкале
Пять основных шкал в сумме дают 45 уникальных пунктов — это же число указано в описании методики. «Поверхностная идентичность» отдельного блока пунктов не образует: она пересчитывается из уже заданных вопросов и поэтому в сумму не входит.
Таблица — Состав шкал AIQ-IV
| Шкала | Число пунктов | Диапазон среднего балла |
|---|---|---|
| Личная (Personal) | 10 | 1,0–5,0 |
| Реляционная (Relational) | 10 | 1,0–5,0 |
| Социальная (Social) | 7 | 1,0–5,0 |
| Коллективная (Collective) | 8 | 1,0–5,0 |
| Специальная (Special items) | 10 | 1,0–5,0 |
| Итого уникальных пунктов | 45 | — |
| Поверхностная (Superficial) — производная | 5 (3 из «Специальной» + 2 из «Социальной») | 1,0–5,0 |
Конкретные номера пунктов, входящих в каждую шкалу, в проверенных открытых русскоязычных источниках не опубликованы — известны только содержание шкал и число пунктов. Поэтому ключ по номерам берите из того бланка методики, с которым работаете, и указывайте его источник в тексте работы.
Нормы: почему их у методики нет
AIQ-IV не предполагает нормативных порогов. Это профильный (по сути ипсативный по логике интерпретации) инструмент: он показывает, какое основание идентичности человек или группа считает более существенным, а не «сколько идентичности» у респондента. Ни клинических, ни популяционных норм, ни стенов, ни процентильных таблиц для русскоязычной версии в проверенных источниках не опубликовано.
Границы «низкая / умеренная / высокая / очень высокая значимость», которые использует калькулятор на этой странице, — ориентировочные. Они просто делят диапазон шкалы ответов (1–5) на интервалы, чтобы результат было удобно читать, и авторскими нормами не являются. В тексте дипломной работы это нужно оговорить прямо: интерпретация строится на сравнении — между шкалами, между группами или между замерами.
- Сравнение шкал внутри группы — какая ориентация ведущая; статистически подтверждается критерием Фридмана, попарно — критерием Вилкоксона.
- Сравнение групп по одной шкале — критерий Манна-Уитни (две группы) или Краскела-Уоллиса (три и более).
- Сравнение двух замеров у одних и тех же людей («в реальности» и «в сети», до и после программы) — критерий Вилкоксона.
- Связь с другими показателями (самооценка, самоотношение, тревожность, ценности) — корреляция Спирмена.
Расхождения между источниками
Опросник существует в нескольких редакциях и переводах, из-за чего описания в литературе различаются. Перед тем как ссылаться на методику, сверьтесь с тем бланком, который используете, и укажите в работе конкретную версию.
- Число шкал. В разных публикациях фигурируют две шкалы (ранняя версия Cheek & Briggs, 1982: личная и социальная), три (плюс коллективная), четыре (AIQ-IV: плюс реляционная) и пять — если блок специальных пунктов считать полноценной шкалой. Мы приводим пять основных шкал плюс производную «поверхностную», как в русскоязычном описании.
- Статус блока «специальные пункты». Часть авторов рассматривает его как самостоятельную шкалу, часть — как набор дополнительных вопросов, не входящих в основную структуру. Это меняет и число показателей в отчёте, и то, как считать «поверхностную идентичность».
- Производная шкала «поверхностная идентичность». Она введена не авторами AIQ, а в работе Dollinger с соавторами (1996), поэтому встречается не во всех описаниях методики и не во всех бланках.
- Перевод пунктов. В русскоязычном поле сосуществуют перевод О. В. Смысловой (использован в исследовании А. Е. Войскунского с соавт., 2013) и более ранний вариант Ю. В. Ставропольского (2009). Формулировки пунктов у них различаются, поэтому смешивать данные, собранные разными переводами, некорректно — версию перевода нужно указывать в описании выборки и методик.
- Год и авторство оригинала. Ссылки встречаются на Cheek & Briggs (1982), Cheek & Tropp (1997) и Cheek, Smith & Tropp (2002) — это не разные методики, а последовательные редакции одной линейки; в списке литературы уместно указать и редакцию, соответствующую вашему бланку, и русскоязычную публикацию.
Психометрика и ограничения
Русскоязычная версия AIQ-IV применялась в рецензируемом исследовании (Психология. Журнал ВШЭ, 2013), где различия профилей проверялись критерием Уилкоксона, а структура — дисперсионным и факторным анализом. Однако полноценного отчёта об адаптации со стандартным набором психометрических показателей в проверенных открытых источниках нет: коэффициенты внутренней согласованности (α Кронбаха), ретестовой надёжности и данные о факторной структуре русской версии не опубликованы. Ниже — что из этого следует для студенческой работы.
- Считайте альфу Кронбаха на своей выборке. Раз опубликованных коэффициентов нет, показатель надёжности по вашим данным — не формальность, а необходимый элемент раздела «методы»: он показывает, что шкалы на вашей выборке работают согласованно.
- Не выдавайте ориентировочные границы за нормы. Формулировка вроде «у 60 % респондентов высокий уровень коллективной идентичности» без ссылки на норму некорректна; правильнее — «коллективная ориентация в выборке выражена слабее личной (p < 0,05)».
- Учитывайте социальную желательность. Пункты прозрачны по смыслу, поэтому отдельные ориентации (например, значимость близких отношений или семьи) могут завышаться. Контролируйте это анонимностью процедуры или включением шкалы социальной желательности в батарею.
- Не складывайте шкалы в общий балл. Шкалы описывают разные основания идентичности, а не разную выраженность одного свойства; общего показателя методика не даёт.
- Помните о разной длине шкал. Все расчёты ведутся в средних баллах по пункту; если в вашей работе приведены сырые суммы, они несопоставимы между шкалами и таблицу придётся пересчитывать.
- Проверяйте номера пунктов по своему бланку. Открытых публикаций с полным ключом по номерам нет — при переносе ключа из чужой работы обязательно сверяйте число пунктов в каждой шкале (10 / 10 / 7 / 8 / 10).