Что измеряет опросник ADOR?

ADOR измеряет восприятие подростком стиля воспитания отца и матери по пяти параметрам: позитивный интерес, директивность, враждебность, автономность, непоследовательность. Опрос проводится раздельно на каждого родителя.

Для какого возраста предназначен опросник ADOR?

ADOR предназначен для подростков 13–18 лет. Именно они оценивают поведение своих родителей.

Каким критерием обрабатывать ADOR в дипломе?

Данные ADOR — порядковые баллы. Для двух независимых групп используют критерий Манна-Уитни; для замеров «до/после» — Вилкоксона; для трёх и более групп — Краскела-Уоллиса; для связи с другим показателем — Спирмена.

Нужно ли проводить ADOR отдельно на отца и мать?

Да, методика предполагает два отдельных бланка — один для оценки матери, другой для оценки отца. Результаты анализируются и сравниваются раздельно.

Нужно ли указывать ADOR в списке литературы?

Да. Ссылка: Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка. — СПб.: Речь, 2004.

Опросник ADOR «Подростки о родителях» — расчёт и интерпретация

Изучение установок, поведения и методов воспитания родителей так, как их воспринимают дети-подростки.

Полное название: Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR)
Авторы: З. Матейчик, П. Ржичан (Z. Matejcek, P. Rican), 1983; адаптация Вассермана, Горьковой, Ромицыной
Назначение: Изучение установок, поведения и методов воспитания родителей так, как их воспринимают дети-подростки.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/ador-podrostki-o-roditelyah (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Опросник ADOR содержит 50 утверждений, которые подросток оценивает отдельно применительно к матери и к отцу по трёхбалльной шкале (0–2). Пять шкал отражают ключевые параметры родительского воспитания: от тёплого позитивного интереса до враждебности и непоследовательности.

Методика применяется для изучения детско-родительских отношений с позиции подростка. Она позволяет выявить, как сам ребёнок воспринимает стиль воспитания матери и отца, и провести их сравнение.

В дипломных работах ADOR используют для сравнения профилей воспитания в разных группах (например, подростки с разным уровнем тревожности) или для оценки связи между стилем воспитания и другими личностными характеристиками подростка.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Позитивный интерес (ПИ)

Тёплое, принимающее отношение к ребёнку, доверие и поддержка.

пп. 1,6,11,16,21,26,31,36,41,46

Директивность (Д)

Стремление управлять поведением ребёнка, чёткие требования и контроль.

пп. 2,7,12,17,22,27,32,37,42,47

Враждебность (В)

Эмоциональное неприятие, раздражительность, отвержение.

пп. 3,8,13,18,23,28,33,38,43,48

Автономность (А)

Предоставление ребёнку самостоятельности, минимальный контроль.

пп. 4,9,14,19,24,29,34,39,44,49

Непоследовательность (Нп)

Непредсказуемость воспитательных реакций: резкие переходы от строгости к попустительству.

пп. 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50

Полный текст методики

Инструкция: «Просим Вас оценить, исходя из собственного опыта, какие из указанных положений более всего характерны для Вашего отца (матери). Если утверждение полностью соответствует — обведите цифру 2. Если частично подходит — обведите 1. Если не относится — обведите 0».

Шкала ответов: 2 — полностью соответствует 1 — частично 0 — не относится

1.Очень часто улыбается мне
2.Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, а что нет
3.Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня
4.Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться
5.Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает
6.Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться
7.Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять
8.Постоянно жалуется кому-то на меня
9.Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо
10.За одно и то же один раз наказывает, а другой — прощает
11.Очень любит делать что-нибудь вместе
12.Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только её, пока не закончу
13.Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал
14.Не требует, чтобы я спрашивал разрешения, чтобы идти туда, куда хочу
15.Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения
16.Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно
17.Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан
18.Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу
19.Допускает, чтобы я мог идти куда хочу каждый вечер
20.Имеет определённые правила, но иногда соблюдает их, иногда нет
21.Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения
22.Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано
23.Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему (ей) неприятен
24.Практически позволяет мне делать всё, что мне нравится
25.Меняет свои решения так, как ему (ей) удобно
26.Часто хвалит меня за что-либо
27.Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь
28.Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился
29.Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе
30.Иногда очень легко меня прощает, а иногда — нет
31.Старается открыто показать, что любит меня
32.Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе
33.Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом
34.Предоставляет мне много свободы, редко говорит «должен» или «нельзя»
35.Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее
36.Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу
37.Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею
38.Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если я его чем-то задену
39.Всегда легко меня прощает
40.Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало
41.Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо
42.Постоянно указывает мне, как себя вести
43.Вполне возможно, что в сущности относится ко мне без тепла
44.Проведение каникул я планирую по собственному желанию
45.Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным
46.Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чём бы я ни спросил
47.Часто проверяет, всё ли я убрал, как он (она) велел
48.Пренебрегает моими интересами, как мне кажется
49.Не вмешивается в то, как я веду свои дела в личном пространстве
50.Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждое утверждение оценивается: 2 — полностью соответствует, 1 — частично, 0 — не относится.
2Суммируются баллы по 10 пунктам каждой шкалы. Итоговый балл по шкале: 0–20.
3Опрос проводится раздельно на мать и на отца (два отдельных бланка).
4Сырые баллы при необходимости переводятся в стандартизированные оценки 1–5 по нормативным таблицам. Норма — 3 стандартизированных балла.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🙂

0–6 баллов

Низкий уровень

😐

7–13 баллов

Средний уровень

😟

14–20 баллов

Высокий уровень

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл по шкале (0–20)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон

Данные ADOR — порядковые баллы. Для статистического сравнения применяют непараметрические критерии, корректные для шкал оценок.

Пошаговый план расчёта

1Подсчитайте суммарный балл по каждой шкале для каждого подростка (для матери и отца раздельно).
2Рассчитайте медиану и квартили по шкалам для каждой группы.
3Выберите критерий по дизайну исследования и оцените значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: восприятие стиля воспитания до и после консультирования.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: профиль ADOR у подростков с разным уровнем тревожности.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: ADOR в трёх группах с разными типами семей.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь директивности родителей с самооценкой подростка.Корреляция Спирмена Просто описать профиль группыНапример: средний профиль воспитания в классе.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Две группы подростков (8 человек каждая) заполнили ADOR о матерях. Группа А — с высокой тревожностью, группа Б — с низкой. Сравниваем шкалу «Враждебность».

До: 8 5 10 4 9 7 6 11

После: 4 3 5 2 4 3 2 5

1Дизайн: две независимые группы (подростки с разной тревожностью) → критерий Манна-Уитни.
2Группа А (высокая тревожность): Me = 7,5 баллов. Группа Б (низкая тревожность): Me = 3,5 балла.
3U эмп = 4 ≤ U крит = 13 (n1=n2=8, p<0,05) — различие значимо.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Враждебность» в двух группах.

Таблица 1 — Шкала «Враждебность» у подростков с разным уровнем тревожности (n=8+8)

Группа	Q₂₅	Me	Q₇₅	U эмп	U крит	p
Высокая тревожность	5,75	7,5	9,25	4	13	< 0,05
Низкая тревожность	2,75	3,5	4,25	4	13	< 0,05

На рисунке 1 представлены медианы по шкале «Враждебность» в двух группах.

Рисунок 1 — Медианы шкалы «Враждебность» по ADOR в группах с разным уровнем тревожности

В группе с высокой тревожностью медиана по шкале «Враждебность» составила 7,5 балла, в группе с низкой тревожностью — 3,5 балла. Различие значимо.

Сравнение проводилось критерием Манна-Уитни. U эмп = 4 при U крит = 13 (n=8, p<0,05). Различие значимо.

Вывод

Подростки с высокой тревожностью значимо чаще воспринимают поведение матери как враждебное (Me=7,5 vs Me=3,5, U=4, p<0,05).