StatBlank

Опросник «Социум-Вегетатика» (СВ) — обработка и онлайн-расчёт

Оценка уровня социальной адаптированности (коммуникабельность, самооценка, лидерство, гибкость в отношениях) и вегетативной лабильности (устойчивость терморегуляции и вестибулярного аппарата, переносимость стресса, психосоматические реакции) у подростков.

Полное название
Опросник «Социум-Вегетатика» (СВ) для оценки социальной адаптированности и вегетативной лабильности подростков
Авторы
М. Гавлинова, 1988 (Чехословакия); русскоязычная адаптация — А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева и др., 1999, 2004
Назначение
Оценка уровня социальной адаптированности (коммуникабельность, самооценка, лидерство, гибкость в отношениях) и вегетативной лабильности (устойчивость терморегуляции и вестибулярного аппарата, переносимость стресса, психосоматические реакции) у подростков.
Контингент
Подростки 12–18 лет; квартильные нормативы построены на выборке 15–16 лет (n = 879) раздельно для юношей и девушек.

Опросник «Социум-Вегетатика» (СВ) состоит из 36 пунктов и заполняется по принципу «да / нет». Пункты образуют две последовательные анкеты: «Социум» (20 пунктов, шкала социальной адаптированности) и «Вегетатика» (16 пунктов, шкала вегетативной лабильности). Каждый совпавший с ключом ответ даёт 1 балл, поэтому диапазоны шкал разные: 0–20 и 0–16. Шкалы независимы и в общий балл не складываются — результат читается как профиль из двух показателей. Заполнение занимает ориентировочно 5–10 минут.

Методика создана чешским исследователем М. Гавлиновой в 1988 году как экспресс-инструмент школьного и профилактического обследования подростков. Её логика проста: социальное благополучие подростка и его вегетативная устойчивость измеряются одновременно, потому что в подростковом возрасте трудности общения и вегетативные жалобы (головокружение, потливость, плохая переносимость духоты и транспорта, нарушения сна) часто идут в паре и усиливают друг друга.

В России опросник известен по работам А. А. Баранова, В. Р. Кучмы и Л. М. Сухаревой (НЦЗД РАМН, 1999 и 2004): он вошёл в руководство для врачей по оценке здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах. Именно там опубликованы русскоязычный вариант, ключ и нормативы, построенные по квартилям на выборке 879 подростков 15–16 лет раздельно для юношей и девушек.

Шкала социальной адаптированности описывает коммуникабельность, самооценку, лидерские проявления и гибкость в отношениях: чем выше балл, тем легче подросток встраивается в группу сверстников и школьные требования. Шкала вегетативной лабильности описывает устойчивость терморегуляции и вестибулярного аппарата, переносимость стрессов, тревожность и психосоматические реакции: здесь высокий балл означает не силу, а неустойчивость — чем он выше, тем хуже вегетативная регуляция.

В студенческих работах СВ применяют как скрининговую методику в исследованиях школьной адаптации, здоровьесберегающих технологий, спортивной подготовки подростков и профилактических осмотров: замеры «до/после» оздоровительной или тренинговой программы, сравнение классов, юношей и девушек, спортсменов и не занимающихся спортом. Медицинского диагноза опросник не ставит — он выделяет группу подростков, которой нужно углублённое обследование у врача или психолога.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Социальная адаптированность

Коммуникабельность, самооценка, лидерские проявления и гибкость в отношениях со сверстниками и взрослыми. Чем выше балл, тем успешнее подросток встраивается в группу и школьные требования; низкие значения (I квартиль) указывают на трудности общения, замкнутость и сниженную самооценку — таким подросткам чаще нужна психолого-педагогическая поддержка.

пп. 1–20 (анкета «Социум»), сумма 0–20 баллов

Вегетативная лабильность

Устойчивость терморегуляции и вестибулярного аппарата, переносимость стрессов и нагрузок, тревожность, психосоматические реакции. Шкала перевёрнута по смыслу: высокий балл означает выраженную вегетативную лабильность, то есть неустойчивость регуляции, а низкий — хорошую вегетативную устойчивость. По данным авторов девушки 15–16 лет достоверно лабильнее юношей.

пп. 21–36 (анкета «Вегетатика»), сумма 0–16 баллов

Полный текст методики

Опросник состоит из двух частей: пункты 1–20 (анкета «Социум») касаются общения, самооценки и поведения в группе, пункты 21–36 (анкета «Вегетатика») — самочувствия и переносимости нагрузок. Прочитайте каждое утверждение и ответьте «Да», если оно верно для вас, или «Нет», если неверно. Отвечайте не раздумывая долго, первым пришедшим в голову ответом; пропускать пункты нельзя. Правильных и неправильных ответов здесь нет, результат не показывается учителям и одноклассникам.

Шкала ответов: Да / Нет

  1. 1.Я умею наладить хорошие отношения даже с теми людьми, которые мне неприятны.
  2. 2.В каждой новой для меня обстановке я стремлюсь сохранить свои привычки и вести себя как обычно.
  3. 3.С удовольствием выполняю даже неприятную работу, если она принесет пользу людям.
  4. 4.Мне кажутся странными ребята, долго и успешно занимающиеся в кружке или секции и бросающие их для того, чтобы попробовать что-то другое.
  5. 5.Я не могу долго чувствовать себя обиженным, предпочитаю оправдать причинившего мне неприятность.
  6. 6.Если мне за мою работу хорошо заплатят, то я смирюсь с тем, что она мне не будет нравиться.
  7. 7.Нельзя надеяться только на себя, необходимо считаться с мнением тех, с кем дружишь.
  8. 8.В новом коллективе мне необходимо длительное время для того, чтобы наладить дружеские отношения.
  9. 9.Я принадлежу к числу тех, кого чаще ругают, чем хвалят.
  10. 10.Я первым иду на примирение при разногласиях и ссорах.
  11. 11.Для меня менять место жительства или школу – катастрофа.
  12. 12.Я не люблю оставаться один, а должен общаться даже тогда, когда нахожусь дома.
  13. 13.Когда мне кто-то не нравится, я этого не скрываю.
  14. 14.Я считаю, что человек, пытающийся пройти без очереди, просто ловкач.
  15. 15.В каждой работе, даже мне не интересной, я пытаюсь найти что-то привлекательное, чтобы выполнять её с удовольствием.
  16. 16.Хотя я понимаю, что должен подчиняться распоряжениям педагогов и общим правилам поведения, я подчиняюсь без охоты, принуждая себя.
  17. 17.Когда меня ожидают новые события, я их не боюсь, а ожидаю с любопытством.
  18. 18.У меня часто бывает чувство, что я мог бы добиться большего, чем имею.
  19. 19.Находиться в хороших отношениях с людьми для меня важнее, чем достичь успеха и остаться одному.
  20. 20.Шумная компания или слишком разговорчивые люди меня быстро утомляют, и я стремлюсь быстрее уйти от них.
  21. 21.Утром мне трудно встать вовремя и чувствовать себя бодро.
  22. 22.Когда я берусь за уроки, то могу быстро сосредоточиться.
  23. 23.Когда меня что-то очень расстроит или когда я чего-то заранее боюсь, то бывает, что у меня в животе возникает неприятное чувство.
  24. 24.Хотя у меня по утрам достаточно времени позавтракать, чаще всего я выпиваю лишь стакан чего-нибудь горячего.
  25. 25.У меня часто при резком наклоне кружится голова, рябит или темнеет в глазах.
  26. 26.Я должен признаться, что принадлежу скорее к числу зябких и теплолюбивых людей, чем к закалённым.
  27. 27.Я могу много ходить, но при стоянии на одном месте мне хочется облокотиться, а когда это невозможно, мне кажется, что я могу упасть в обморок.
  28. 28.У меня возникало чувство головокружения при взгляде с высоты вниз, чувство тревоги – при нахождении в закрытом помещении в одиночестве.
  29. 29.Я не представляю, что такое частые головные боли.
  30. 30.Когда мне необходимо сосредоточиться, то иногда я постукиваю и покачиваю ногой, грызу ногти или почесываю голову, или играю карандашом, что-то рисую или вожу карандашом по бумаге.
  31. 31.При подъеме в гору или по лестнице я должен идти медленнее, чем по ровному месту, иначе я задыхаюсь.
  32. 32.Если я должен выступать перед группой людей, у меня стучит сердце или сжимается горло до такой степени, что я не узнаю свой голос, он кажется мне чужим.
  33. 33.Когда говорят, что тошнит от голода, мне это понятно, потому что со мной это уже случалось.
  34. 34.Бывает, что днем, когда я должен некоторое время сидеть спокойно, на меня нападает сонливость.
  35. 35.Я уже испытал на себе, что означает «покраснеть по уши» или до «корней волос».
  36. 36.Некоторые события способны довести меня до такой степени, что у меня появляется тошнота или отсутствие аппетита.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1На сайте принята сквозная нумерация пунктов 1–36: пункты 1–20 — анкета «Социум» (шкала социальной адаптированности), пункты 21–36 — анкета «Вегетатика» (шкала вегетативной лабильности). В первоисточнике анкеты напечатаны отдельно и нумеруются каждая с единицы.
  2. 2Каждый ответ, совпавший с ключом, даёт 1 балл; несовпавший — 0 баллов. Промежуточных оценок нет.
  3. 3Шкала «Социальная адаптированность» (0–20 баллов): 1 балл за ответ «Да» по пунктам 1, 3, 5, 6, 7, 10, 12, 15, 17, 19 и 1 балл за ответ «Нет» по пунктам 2, 4, 8, 9, 11, 13, 14, 16, 18, 20.
  4. 4Шкала «Вегетативная лабильность» (0–16 баллов): 1 балл за ответ «Нет» по пунктам 22 и 29 (во второй анкете это её пункты № 2 и № 9) и 1 балл за ответ «Да» по остальным четырнадцати пунктам — 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36.
  5. 5Итог по каждой шкале — простая сумма набранных баллов. Шкалы между собой не складываются: общего балла у методики нет, результат представляется профилем из двух независимых показателей.
  6. 6Для сопоставления шкал между собой (диаграмма, сравнение выраженности) баллы переводят в проценты от максимума: адаптированность ÷ 20 × 100 %, лабильность ÷ 16 × 100 %. Сырые баллы разных шкал сравнивать напрямую нельзя — у них разные диапазоны.
  7. 7Уровень определяется по квартильным нормативам с учётом пола (таблица ниже). Направление интерпретации разное: по адаптированности выше балл — лучше адаптация, по лабильности выше балл — хуже вегетативная устойчивость.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

Адаптированность: юноши 0–8, девушки 0–9 баллов

I квартиль — сниженная социальная адаптированность

🙂

Адаптированность: юноши 9–12, девушки 10–13 баллов

II–III квартиль — норма (около половины выборки)

😄

Адаптированность: юноши 13–20, девушки 14–20 баллов

IV квартиль — высокая социальная адаптированность

😄

Лабильность: юноши 0–3, девушки 0–5 баллов

I квартиль — хорошая вегетативная устойчивость

🙂

Лабильность: юноши 4–7, девушки 6–9 баллов

II–III квартиль — норма (около половины выборки)

😟

Лабильность: юноши 8–16, девушки 10–16 баллов

IV квартиль — выраженная вегетативная лабильность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Баллы: адаптированность 0–20, лабильность 0–16

Тип шкалы

Порядковая (сумма ответов «да/нет») → ранговые методы

Как описывать

Me и квартили (Q₂₅–Q₇₅) + доли по квартильным группам

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон / Спирмен / φ* Фишера

Балл шкалы — это сумма дихотомических ответов, совпавших с ключом, то есть порядковый показатель с узким диапазоном (0–20 и 0–16). На типичных для дипломов выборках 20–60 человек нормальность такого распределения обычно не подтверждается, поэтому основными остаются непараметрические критерии, а описывать данные корректнее медианой и квартилями; средние и стандартные отклонения приводят дополнительно, если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка. Две важные оговорки. Первая: шкалы разной длины, поэтому сравнивать «20 баллов адаптированности» с «16 баллами лабильности» напрямую нельзя — для сопоставления показатели переводят в проценты от максимума. Вторая: нормативы даны раздельно для юношей и девушек (девушки достоверно лабильнее), поэтому группы либо анализируют раздельно, либо переводят баллы в квартильные группы и сравнивают доли — угловым преобразованием Фишера или критерием χ².

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте бланки: пропущенные ответы недопустимы, так как каждый пункт даёт максимум 1 балл и пропуск занижает сумму по шкале.
  2. 2Подсчитайте баллы по ключу: шкала «Социальная адаптированность» — по пунктам 1–20 (диапазон 0–20), шкала «Вегетативная лабильность» — по пунктам 21–36 (диапазон 0–16). Совпадение ответа с ключом = 1 балл, несовпадение = 0.
  3. 3Если два показателя нужно показать на одной диаграмме или сравнить между собой — переведите их в проценты от максимума: адаптированность ÷ 20 × 100 %, лабильность ÷ 16 × 100 %.
  4. 4Разнесите испытуемых по квартильным группам с учётом пола (см. таблицу нормативов): I квартиль, II–III квартиль (норма, около половины выборки), IV квартиль. Так результат сопоставим с данными Баранова и соавт. (2004).
  5. 5Рассчитайте описательную статистику по каждой шкале (Me, Q₂₅–Q₇₅; при необходимости M ± SD) и проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка.
  6. 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже): сдвиг «до/после» — Вилкоксон, две независимые группы — Манна-Уитни, три и более — Краскел-Уоллис, связь показателей — Спирмен.
  7. 7Если сравниваются доли подростков в квартильных группах (например, доля с выраженной вегетативной лабильностью до и после программы) — применяйте угловое преобразование Фишера или критерий χ².
  8. 8Сформулируйте вывод с указанием эмпирического и критического значений и уровня значимости (p < 0,05 или p < 0,01), отдельно по каждой шкале: общего балла у методики нет.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: социальная адаптированность семиклассников до и после программы адаптации к средней школе.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: вегетативная лабильность у юношей и девушек 15–16 лет (по данным авторов девушки лабильнее).Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: социальная адаптированность у учащихся 7, 9 и 11 классов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь вегетативной лабильности с уровнем школьной тревожности или с индексом Кердо.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: профиль класса по двум шкалам СВ и доля подростков в каждой квартильной группе.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Угловое преобразование ФишераСравнение долей подростков с выраженной вегетативной лабильностью (IV квартиль) в двух группах.Критерий χ² (хи-квадрат)Распределение испытуемых по трём квартильным группам в нескольких классах или параллелях.Альфа КронбахаПроверка внутренней согласованности шкал на вашей выборке: авторских психометрических данных в доступных источниках нет.

Пример обработки результатов

В программе психолого-педагогического сопровождения адаптации (тренинг общения, оптимизация режима дня и двигательной активности, работа с классным коллективом) участвовали 8 подростков 15–16 лет с трудностями школьной адаптации. Опросник «Социум-Вегетатика» заполнялся до начала и после окончания программы. Разбирается расчёт по обеим шкалам в сырых баллах: внутри одной шкалы диапазон не меняется, поэтому сравнение «до/после» корректно вести в баллах.

До:   Социальная адаптированность (0–20): 8 10 7 11 9 6 12 10; вегетативная лабильность (0–16): 9 8 10 7 11 9 8 10

После: Социальная адаптированность (0–20): 11 12 10 13 12 9 13 12; вегетативная лабильность (0–16): 7 6 8 8 9 7 6 8

  1. 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные выборки. Шкала порядковая, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона; критические значения при n = 8: T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01).
  2. 2Социальная адаптированность. Медиана «до»: Me = 9,5 балла (Q₂₅–Q₇₅ = 7,5–10,5) — это зона I–II квартиля, то есть адаптированность на нижней границе нормы. Медиана «после»: Me = 12,0 балла (Q₂₅–Q₇₅ = 10,5–12,5) — верхняя половина нормы.
  3. 3Сдвиги по адаптированности (после − до): +3; +2; +3; +2; +3; +3; +1; +2. Все восемь сдвигов положительные, нетипичных нет → T эмп = 0. Так как 0 ≤ 2, рост значим на уровне p < 0,01.
  4. 4Вегетативная лабильность. Медиана «до»: Me = 9,0 балла (Q₂₅–Q₇₅ = 8,0–10,0) — у девушек это верхняя граница нормы, у юношей уже IV квартиль. Медиана «после»: Me = 7,5 балла (Q₂₅–Q₇₅ = 6,5–8,0).
  5. 5Сдвиги по лабильности: −2; −2; −2; +1; −2; −2; −2; −2. Типичный сдвиг — снижение (7 случаев из 8), нетипичный один: +1. Ранг единственного сдвига величиной 1 равен 1, поэтому T эмп = 1; так как 1 ≤ 2, снижение лабильности значимо на уровне p < 0,01.
  6. 6Так как шкалы разной длины, для диаграммы и сравнения выраженности показатели переводятся в проценты от максимума: адаптированность 9,5 ÷ 20 = 48 % до и 12,0 ÷ 20 = 60 % после; лабильность 9,0 ÷ 16 = 56 % до и 7,5 ÷ 16 = 47 % после.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и квартили обеих шкал опросника «Социум-Вегетатика» до и после программы сопровождения, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.

Таблица 1 — Социальная адаптированность и вегетативная лабильность подростков 15–16 лет до и после программы сопровождения (n = 8)

ШкалаMe до (Q₂₅–Q₇₅)Me после (Q₂₅–Q₇₅)T эмпT критp
Социальная адаптированность (0–20)9,5 (7,5–10,5)12,0 (10,5–12,5)02< 0,01
Вегетативная лабильность (0–16)9,0 (8,0–10,0)7,5 (6,5–8,0)12< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений двух шкал опросника «Социум-Вегетатика» до и после программы сопровождения.

010209,512Социальная адаптированностьСоциальная адаптированность97,5Вегетативная лабильностьВегетативная лабильностьБаллы по шкалеШкалы опросника СВДоПосле

Рисунок 1 — Медианные значения шкал опросника «Социум-Вегетатика» до и после программы сопровождения (баллы)

Медиана социальной адаптированности выросла с 9,5 до 12,0 балла (+2,5 балла из 20 возможных, с 48 % до 60 % от максимума): группа переместилась с нижней границы квартильной нормы в её верхнюю половину. Медиана вегетативной лабильности снизилась с 9,0 до 7,5 балла (−1,5 балла из 16 возможных, с 56 % до 47 % от максимума), то есть вегетативная устойчивость улучшилась. Шкалы направлены противоположно: рост первого столбца и снижение второго означают благоприятную динамику по обоим показателям.

Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкалы порядковые, выборка связанная, n = 8). По шкале «Социальная адаптированность» все восемь сдвигов положительные, нетипичных сдвигов нет, T эмп = 0; по шкале «Вегетативная лабильность» типичным является снижение балла, единственный нетипичный сдвиг даёт T эмп = 1. При n = 8 T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). В обоих случаях T эмп ≤ T крит при p ≤ 0,01, следовательно нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается: изменения статистически значимы на уровне p < 0,01.

Вывод

После программы сопровождения социальная адаптированность подростков значимо выросла (Me с 9,5 до 12,0 балла; T эмп = 0, p < 0,01), а вегетативная лабильность значимо снизилась (Me с 9,0 до 7,5 балла; T эмп = 1, p < 0,01). Обе шкалы дали благоприятную динамику, при этом группа перешла из зоны нижней границы нормы в её верхнюю половину по адаптированности и вышла из зоны повышенной вегетативной лабильности.

Нормативы по квартилям (юноши и девушки 15–16 лет)

Нормативы опросника построены не в стенах и не в процентилях, а по квартилям: границы рассчитаны так, чтобы во II–III квартиль (условная норма) попадало около половины выборки. Данные получены на 879 подростках 15–16 лет и опубликованы А. А. Барановым, В. Р. Кучмой и Л. М. Сухаревой (2004) раздельно для юношей и девушек — сравнивать сырые баллы юноши и девушки, минуя эту таблицу, некорректно.

Таблица — Квартильные нормативы опросника «Социум-Вегетатика» (Баранов и др., 2004; n = 879, возраст 15–16 лет)

Шкала и полI квартильII–III квартиль (норма)IV квартильСреднее по выборке (M ± m)
Социальная адаптированность, юноши0–8 — сниженная адаптация9–1213–20 — высокая адаптация10,57 ± 0,10
Социальная адаптированность, девушки0–9 — сниженная адаптация10–1314–20 — высокая адаптация11,38 ± 0,13
Вегетативная лабильность, юноши0–3 — хорошая устойчивость4–78–16 — выраженная лабильность6,0 ± 0,12
Вегетативная лабильность, девушки0–5 — хорошая устойчивость6–910–16 — выраженная лабильность7,8 ± 0,16

Обратите внимание на разное направление шкал: по социальной адаптированности I квартиль — неблагоприятный результат, а по вегетативной лабильности, наоборот, благоприятный (низкая лабильность = хорошая вегетативная устойчивость). Девушки достоверно лабильнее юношей, поэтому у них границы сдвинуты вверх на 2 балла. Нормативы получены на подростках 15–16 лет: для 12–14 лет и для 17–18 лет отдельных таблиц авторы не приводят, поэтому в этих возрастах границы следует считать ориентировочными, а выводы строить на сравнении групп между собой.

Психометрические сведения и происхождение методики

Таблица — Паспорт опросника «Социум-Вегетатика» по доступным источникам

ПоказательЗначение
Автор оригиналаМ. Гавлинова, 1988 (Чехословакия)
Русскоязычная адаптацияА. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева и др., 1999 и 2004
СтруктураДве анкеты: «Социум» (20 пунктов) и «Вегетатика» (16 пунктов), всего 36 пунктов
Формат ответовДихотомический: «Да» / «Нет»
Диапазон балловАдаптированность 0–20; лабильность 0–16
Выборка нормирования879 подростков 15–16 лет, раздельно юноши и девушки
Тип стандартизацииКвартильная (25-й и 75-й центили)
Время заполненияВ источниках не указано; ориентировочно 5–10 минут
Надёжность и валидностьКоэффициенты внутренней согласованности, ретестовой надёжности и данные факторного анализа в доступных русскоязычных публикациях не приводятся

Последняя строка — не придирка, а практическое указание: если работа претендует на психометрическую аккуратность, внутреннюю согласованность обеих шкал стоит рассчитать самостоятельно (альфа Кронбаха по дихотомическим пунктам, она же KR-20) и привести полученное значение в тексте.

Ограничения методики и расхождения между источниками

Опросник удобен своей краткостью, но у него есть особенности, которые нужно оговаривать в работе. Ниже перечислены главные из них — вместе с расхождениями, которые встречаются при сверке разных публикаций методики.

  • Нумерация пунктов различается. В первоисточнике «Социум» и «Вегетатика» напечатаны как две самостоятельные анкеты, каждая нумеруется с единицы, и ключ второй шкалы записан её собственными номерами (обратные пункты — № 2 и № 9). В сводных бланках на 36 пунктов нумерация сквозная, и те же обратные пункты получают номера 22 и 29. На этой странице принята сквозная нумерация 1–36; при сверке с бумажным первоисточником держите это в уме.
  • Общего балла у методики нет. Складывать 0–20 и 0–16 в один показатель нельзя: шкалы измеряют разное, направлены в разные стороны и имеют разные диапазоны. Встречающиеся в студенческих работах «суммарные индексы СВ» авторской процедурой не предусмотрены.
  • Нормативы привязаны к возрасту 15–16 лет. Опросник применяют к подросткам 12–18 лет, но квартильные таблицы построены только на выборке 15–16-летних. Для младших и старших групп границы уровней ориентировочные; корректнее сравнивать группы между собой, чем объявлять уровень по чужой норме.
  • Нормативы зависят от пола. Девушки в среднем лабильнее юношей (7,8 против 6,0 балла), поэтому объединять их в общую выборку без учёта пола — методическая ошибка, которая смазывает результат.
  • Опросник скрининговый, а не диагностический. Высокая вегетативная лабильность указывает лишь на то, что подростку показано углублённое обследование (осмотр врача, вегетативные пробы, например ортостатическая проба или индекс Кердо); диагноза вроде «вегетативной дисфункции» опросник не ставит.
  • Данные самоотчёта. Ответы подвержены влиянию социальной желательности, особенно по анкете «Социум» в условиях класса. Шкалы лжи в методике нет, поэтому анонимность процедуры и спокойная обстановка обследования — обязательное условие достоверности.

Частые вопросы