Методика изучения социализированности личности ребёнка (М. И. Рожков) — расчёт и интерпретация
Выявление уровня социальной адаптированности, автономности, социальной активности и нравственной воспитанности (приверженности гуманистическим нормам) учащихся.
- Полное название
- Методика для изучения социализированности личности ребёнка (М. И. Рожков)
- Авторы
- М. И. Рожков
- Назначение
- Выявление уровня социальной адаптированности, автономности, социальной активности и нравственной воспитанности (приверженности гуманистическим нормам) учащихся.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика для изучения социализированности личности ребёнка (М. И. Рожков) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/socializirovannost-lichnosti-rozhkova (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Методика содержит 20 суждений, разбитых на 4 шкалы по 5 пунктов каждая: социальная адаптированность (пп. 1,5,9,13,17), автономность (пп. 2,6,10,14,18), социальная активность (пп. 3,7,11,15,19) и нравственность / приверженность гуманистическим нормам (пп. 4,8,12,16,20). Каждое суждение оценивается по шкале от 0 до 4: 4 — всегда, 3 — почти всегда, 2 — иногда, 1 — очень редко, 0 — никогда. Показатель по каждой шкале — средняя оценка пяти пунктов (от 0 до 4).
Методика М. И. Рожкова — один из самых распространённых инструментов оценки социализированности подростков и юношей 14–17 лет. Она позволяет получить четыре характеристики социального развития: социальную адаптированность (способность приспосабливаться к нормам и требованиям окружения), автономность (самостоятельность, независимость суждений и поведения), социальную активность (стремление к достижению, инициативность) и нравственность — приверженность гуманистическим нормам жизнедеятельности (доброта, отзывчивость, готовность помогать).
Тестирование проводит педагог-психолог, как правило 2 раза в год, с учащимися школ, ПТУЗ, ССУЗ; возможны групповая и индивидуальная формы. В дипломных работах методику применяют для отслеживания динамики социализированности в ходе воспитательной или коррекционной программы, для сравнения групп (например, учащихся разных классов или форм обучения) и для корреляционного анализа с самооценкой, тревожностью, статусом в группе. Поскольку показатели — средние оценки по порядковой шкале, для статистической обработки применяют непараметрические (ранговые) критерии.
Интерпретация по каждой шкале: больше 3 — высокая степень социализированности (качество выражено); от 2 до 3 — средняя степень развития социального качества; меньше 2 — низкий уровень. Анализ проводится отдельно по каждому из четырёх показателей.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Социальная адаптированность
Способность приспосабливаться к нормам, требованиям и ожиданиям социального окружения, ориентация на одобрение. Показатель — средняя оценка пяти пунктов (0–4): чем выше, тем выше адаптированность.
пункты 1, 5, 9, 13, 17 (строка 1 бланка)
Автономность
Самостоятельность, независимость суждений и поведения, стремление отличаться от других и отстаивать своё мнение. Средняя оценка пяти пунктов (0–4).
пункты 2, 6, 10, 14, 18 (строка 2 бланка)
Социальная активность
Инициативность, стремление к достижению успеха, настойчивость в доведении дел до конца. Средняя оценка пяти пунктов (0–4).
пункты 3, 7, 11, 15, 19 (строка 3 бланка)
Нравственность (приверженность гуманистическим нормам)
Приверженность гуманистическим нормам жизнедеятельности: доброта, отзывчивость, сопереживание, готовность прощать и защищать. Средняя оценка пяти пунктов (0–4).
пункты 4, 8, 12, 16, 20 (строка 4 бланка)
Полный текст методики
Прочитайте (прослушайте) 20 суждений и оцените степень своего согласия с их содержанием по шкале: 4 — всегда; 3 — почти всегда; 2 — иногда; 1 — очень редко; 0 — никогда. Против номера каждого суждения поставьте соответствующую оценку.
Шкала ответов: 4 — всегда 3 — почти всегда 2 — иногда 1 — очень редко 0 — никогда
- 1.Стараюсь слушаться во всём своих учителей и родителей.
- 2.Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
- 3.За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.
- 4.Я умею прощать людей.
- 5.Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
- 6.Мне хочется быть впереди других в любом деле.
- 7.Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
- 8.Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.
- 9.Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
- 10.Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение.
- 11.Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
- 12.Мне нравится помогать другим.
- 13.Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
- 14.Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
- 15.Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
- 16.Переживаю неприятности других, как свои.
- 17.Стремлюсь не ссориться с товарищами.
- 18.Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
- 19.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
- 20.Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 20 суждений оценивается по шкале согласия: 4 — всегда, 3 — почти всегда, 2 — иногда, 1 — очень редко, 0 — никогда. Обратных пунктов нет.
- 2Оценки заносятся в бланк 4×5: строка 1 — пп. 1,5,9,13,17; строка 2 — пп. 2,6,10,14,18; строка 3 — пп. 3,7,11,15,19; строка 4 — пп. 4,8,12,16,20.
- 3Среднюю оценку социальной адаптированности получают сложением всех оценок первой строки и делением суммы на пять. Аналогично: автономность — по второй строке, социальная активность — по третьей, нравственность (приверженность гуманистическим нормам) — по четвёртой.
- 4Интерпретация для каждой шкалы: коэффициент больше 3 — высокая степень социализированности; от 2 до 3 — средняя степень развития социального качества; меньше 2 — низкий уровень.
- 5Профиль из четырёх средних оценок анализируется комплексно: он показывает, какие стороны социального развития учащегося выражены, а какие требуют внимания.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
меньше 2
Низкий уровень
от 2 до 3
Средний уровень
больше 3
Высокий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средняя оценка 0–4 по каждой шкале
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Показатели методики Рожкова — средние оценки по балльным (порядковым) суждениям. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы в баллы: всегда — 4, почти всегда — 3, иногда — 2, очень редко — 1, никогда — 0 (обратных пунктов нет).
- 2По каждой шкале сложите 5 оценок соответствующей строки бланка и разделите на 5 — получите среднюю оценку (0–4) по адаптированности, автономности, социальной активности и нравственности.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе для каждой шкалы, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 учащихся прошла методику Рожкова до и после воспитательной программы по развитию социальной активности. Сравниваем шкалу социальной адаптированности как основную (средняя оценка 0–4).
До: 2,4 2,0 3,2 1,6 2,6 3,0 1,8 2,8
После: 3,0 2,6 3,8 2,2 3,2 3,6 2,4 3,4
- 1Дизайн: одни и те же 8 учащихся, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 2,5 (средний уровень); после: Me = 3,1 (высокий уровень). Рост на 0,6 балла.
- 3Разности (после − до): 0,6; 0,6; 0,6; 0,6; 0,6; 0,6; 0,6; 0,6. Все 8 разностей положительные, нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя социальной адаптированности до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели социальной адаптированности (Рожков) до и после программы (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Социальная адаптированность | 1,9 | 2,5 | 2,85 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений четырёх шкал методики Рожкова до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы шкал методики Рожкова (адаптированность, автономность, активность, нравственность) до и после программы
Медианное значение социальной адаптированности выросло с 2,5 до 3,1 балла (+0,6), перейдя из зоны среднего уровня (2–3) в зону высокого (больше 3). Аналогичная тенденция наблюдается по шкалам автономности (с 2,3 до 2,9), социальной активности (с 2,1 до 2,7) и нравственности (с 2,7 до 3,3). Все 8 учащихся показали рост по основной шкале.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост социальной адаптированности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После воспитательной программы социальная адаптированность учащихся по методике Рожкова значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 2,5 до 3,1 балла, перейдя из зоны среднего уровня в зону высокого.