Что измеряет опросник «Сильные стороны и трудности» (SDQ) Гудмана?

Методика оценивает психосоциальное благополучие подростка по пяти шкалам: эмоциональные симптомы (тревога, страхи, психосоматика), проблемы с поведением (агрессия, нарушение правил), гиперактивность/невнимательность, проблемы со сверстниками и просоциальное поведение (доброжелательность, помощь). Четыре проблемные шкалы суммируются в «Общее число проблем» (0–36).

Как подсчитать результат SDQ?

Каждый пункт оценивается: неверно — 0, отчасти верно — 1, верно — 2. Обратные (позитивные) пункты 12, 19, 23 оцениваются наоборот (2–1–0). Баллы суммируются по шкалам: Эмоциональные симптомы — пп. 3,7,11,14,22; Проблемы с поведением — пп. 5,10,16,20; Гиперактивность — пп. 2,9,13,19,23; Проблемы со сверстниками — пп. 6,12,17,21; Просоциальное поведение — пп. 1,4,8,15,18. Сумма первых четырёх шкал даёт общее число проблем.

Какие пункты в SDQ обратные?

Обратными (позитивно сформулированными) являются пункты 12 («Сверстники обычно меня любят»), 19 («Я думаю, прежде чем что-то сделать») и 23 («Я довожу до конца начатое дело. У меня хорошее внимание»). По ним «верно» оценивается в 0 баллов, «неверно» — в 2 балла. Кроме того, вся шкала просоциального поведения интерпретируется обратно: высокий балл — это норма.

Каким статистическим критерием обрабатывать результаты в дипломе?

Шкалы SDQ — порядковые, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же подростков — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена. Описательная статистика: медиана и квартили (Me, Q1–Q3).

Для какого возраста подходит SDQ?

Форма самоотчёта SDQ предназначена для подростков (ориентировочно с 10–11 лет). Использованная здесь модификация (О. А. Ульянина и др., 2025) валидизирована на выборке 1374 школьников 10–17 лет из разных регионов России. Для детей младшего возраста применяют формы для родителей и педагогов.

Как правильно ссылаться на методику в дипломной работе?

Рекомендуемая ссылка по ГОСТ: Ульянина О. А. Модификация опросника «сильные стороны и трудности» (ССТ) Р. Гудмана для подростков / О. А. Ульянина, М. Г. Сорокова, А. А. Федонкина, Н. П. Радчикова, З. Р. Хайрова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2025. — Т. 22, № 2. — С. 288–315.

Опросник «Сильные стороны и трудности» (SDQ) Р. Гудмана — расчёт и интерпретация

Скрининговая оценка психосоциального благополучия подростка: эмоциональных симптомов, проблем с поведением, гиперактивности/невнимательности, проблем со сверстниками и просоциального поведения.

Полное название: Опросник «Сильные стороны и трудности» (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ), форма самоотчёта
Авторы: Р. Гудман (R. Goodman), 1997; русскоязычная адаптация Е. Р. Слободской и др., 2006; модификация для подростков О. А. Ульяниной и др., 2025
Назначение: Скрининговая оценка психосоциального благополучия подростка: эмоциональных симптомов, проблем с поведением, гиперактивности/невнимательности, проблем со сверстниками и просоциального поведения.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Опросник «Сильные стороны и трудности» (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ), форма самоотчёта : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/sdq-silnye-storony-trudnosti-gudmana (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Опросник SDQ (форма самоотчёта подростка) содержит 23 утверждения о поведении и переживаниях за последние полгода. Каждое утверждение оценивается по трёхбалльной шкале: «неверно» — 0, «отчасти верно» — 1, «верно» — 2. Пункты сгруппированы в 5 шкал: эмоциональные симптомы, проблемы с поведением, гиперактивность/невнимательность, проблемы со сверстниками и просоциальное поведение. Сумма первых четырёх «проблемных» шкал даёт «Общее число проблем» (0–36). Часть пунктов сформулирована «позитивно» и оценивается обратно (2–1–0).

Опросник «Сильные стороны и трудности» (SDQ) Р. Гудмана — один из самых распространённых в мире скрининговых инструментов для выявления эмоциональных и поведенческих проблем у детей и подростков. Его главные преимущества — краткость (заполняется за 5–10 минут) и баланс «трудностей» и «сильных сторон»: наряду с проблемными шкалами есть шкала просоциального поведения. Методика существует в формах самоотчёта подростка, отчёта родителя и педагога.

Опросник оценивает пять областей: эмоциональные симптомы (тревога, страхи, психосоматические жалобы), проблемы с поведением (агрессия, раздражительность, нарушение правил), гиперактивность/невнимательность (неусидчивость, импульсивность, трудности концентрации), проблемы со сверстниками (одиночество, отвержение, конфликты) и просоциальное поведение (доброжелательность, помощь, отзывчивость). Четыре проблемные шкалы суммируются в «Общее число проблем».

В дипломных работах SDQ применяют для сравнения групп (например, подростков из полных и неполных семей, разных возрастов), отслеживания динамики в ходе психолого-педагогических программ и корреляционного анализа с тревожностью, удовлетворённостью жизнью, самооценкой. Шкалы дают суммарные баллы и представляют порядковый уровень измерения, поэтому для статистики применяют непараметрические критерии (Вилкоксона, Манна-Уитни, Краскела-Уоллиса, Спирмена). В данной реализации использована модификация для подростков (О. А. Ульянина и др., 2025): из исходного опросника исключены два пункта со слабой согласованностью, поэтому шкалы поведения и сверстников содержат по 4 пункта.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Эмоциональные симптомы

Психофизиологические признаки дистресса: тревога, страхи, неуверенность, подавленность, психосоматические жалобы. Высокий балл — выраженные эмоциональные трудности. Норма 0–4, пограничный уровень 5–6, повышенный 7–10.

пункты 3, 7, 11, 14, 22 (диапазон 0–10)

Проблемы с поведением

Агрессивность, раздражительность, трудности соблюдения правил, признаки антисоциального поведения. Высокий балл — выраженные поведенческие трудности. Норма 0–2, пограничный уровень 3, повышенный 4–8.

пункты 5, 10, 16, 20 (диапазон 0–8)

Гиперактивность/невнимательность

Неусидчивость, импульсивность, отвлекаемость, трудности концентрации внимания. Высокий балл — выраженная гиперактивность. Норма 0–4, пограничный уровень 5, повышенный 6–10.

пункты 2, 9, 13, 19, 23 (19 и 23 — обратные; диапазон 0–10)

Проблемы со сверстниками

Трудности в установлении дружеских отношений, отвержение сверстниками, предпочтение общества взрослых. Высокий балл — выраженные проблемы со сверстниками. Норма 0–3, пограничный уровень 4, повышенный 5–8.

пункты 6, 12, 17, 21 (12 — обратный; диапазон 0–8)

Просоциальное поведение

Доброжелательность, готовность помочь, отзывчивость, внимание к другим. Интерпретация обратная: высокий балл — благополучие. Норма 7–10, пограничный уровень 5–6, повод для внимания 0–4.

пункты 1, 4, 8, 15, 18 (диапазон 0–10)

Полный текст методики

Пожалуйста, отметьте по каждому утверждению подходящий вариант: «неверно», «отчасти верно» или «верно». Постарайтесь ответить на каждый вопрос, даже если вы не вполне уверены или вопрос кажется странным. Отвечайте, исходя из того, как обстояли дела в последние полгода.

Шкала ответов: Неверно — 0 Отчасти верно — 1 Верно — 2 (для пунктов 12, 19, 23 — обратная шкала: 2 — 1 — 0)

1.Я стараюсь быть доброжелательным к другим людям
2.Я непоседлив, не могу долго оставаться спокойным
3.У меня часто бывают головные боли, боли в животе и тошнота
4.Я обычно делюсь с другими (едой, играми, ручками)
5.Я сильно сержусь, раздражаюсь и злюсь
6.Я обычно один. Большую часть времени играю и занимаюсь сам по себе
7.Я много волнуюсь
8.Я стараюсь помочь, если кто-то расстроен, обижен или болен
9.Я постоянно ёрзаю и не могу усидеть на месте
10.Я часто дерусь. Я могу заставить других людей делать то, что я хочу
11.Я часто чувствую себя несчастным, подавленным, готовым расплакаться
12.Сверстники обычно меня любят
13.Я легко отвлекаюсь, мне трудно сосредоточиться
14.Я нервничаю в новой обстановке, легко теряю уверенность в себе
15.Я добр к младшим детям
16.Меня часто обвиняют во лжи или обмане
17.Другие часто дразнят меня или задирают
18.Я часто вызываюсь помочь другим (родителям, учителям, детям)
19.Я думаю, прежде чем что-то сделать
20.Я беру чужие вещи дома, в школе и в других местах
21.У меня лучше складываются отношения со взрослыми, чем со сверстниками
22.Я многого боюсь, меня легко напугать
23.Я довожу до конца начатое дело. У меня хорошее внимание

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждое из 23 утверждений оценивается по трёхбалльной шкале: неверно — 0, отчасти верно — 1, верно — 2.
2Обратные (позитивно сформулированные) пункты 12, 19, 23 оцениваются наоборот: верно — 0, отчасти верно — 1, неверно — 2 (в полном тексте напротив них стоит шкала 2–1–0).
3Подсчитайте сумму баллов по каждой шкале: Эмоциональные симптомы = пп. 3,7,11,14,22; Проблемы с поведением = пп. 5,10,16,20; Гиперактивность = пп. 2,9,13,19,23; Проблемы со сверстниками = пп. 6,12,17,21; Просоциальное поведение = пп. 1,4,8,15,18.
4«Общее число проблем» = сумма четырёх проблемных шкал (Эмоциональные симптомы + Проблемы с поведением + Гиперактивность + Проблемы со сверстниками), диапазон 0–36.
5Интерпретация по нормам (новая версия, N = 1374): для проблемных шкал чем выше балл, тем больше выражены трудности (норма / пограничный / повышенный уровень). Для просоциального поведения наоборот — норма соответствует высоким баллам (7–10), а низкие баллы (0–4) — повод для внимания.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🟢

Проблемы: норма

Трудности не выражены или редки

😐

Проблемы: пограничный

Временные или ситуативные трудности

😟

Проблемы: повышенный

Выраженные трудности, нужна консультация

🙂

Просоциальность: 7–10

Развитое просоциальное поведение (норма)

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Балл по каждой из 5 шкал (0–10)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Шкалы SDQ дают суммарные баллы — это порядковая шкала. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

1Переведите ответы в баллы: неверно — 0, отчасти верно — 1, верно — 2. Для обратных (позитивно сформулированных) пунктов 12, 19, 23 — наоборот: верно — 0, отчасти верно — 1, неверно — 2.
2Просуммируйте баллы по каждой шкале отдельно. Сумма четырёх проблемных шкал даёт «Общее число проблем» (0–36).
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе для каждой шкалы, выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же подростковНапример: эмоциональные симптомы до и после программы психологической поддержки.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: проблемы со сверстниками у подростков из полных и неполных семей.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: общее число проблем в трёх возрастных группах подростков.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь эмоциональных симптомов с удовлетворённостью жизнью.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний профиль сильных сторон и трудностей в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 подростков заполнила опросник SDQ Р. Гудмана до и после программы психологической поддержки. Для примера сравниваем баллы по шкале «Эмоциональные симптомы» (диапазон 0–10) как основной.

До: 8 6 9 7 8 10 6 7

После: 4 3 5 4 4 5 3 4

1Дизайн: одни и те же 8 подростков, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана эмоциональных симптомов до: Me = 7,5 балла (повышенный уровень, 7–10); после: Me = 4,0 балла (норма, 0–4). Снижение на 3,5 балла.
3Разности (до − после): 4, 3, 4, 3, 4, 5, 3, 3. Все 8 разностей положительные, нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — снижение статистически значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя эмоциональных симптомов до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкалы «Эмоциональные симптомы» (SDQ) до и после программы (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Эмоциональные симптомы	6,5	7,5	8,5	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений пяти шкал SDQ до и после программы.

Рисунок 1 — Медианы шкал SDQ (Эмо, Пов, Гип, Свер, Прос) до и после программы поддержки

Медианное значение шкалы эмоциональных симптомов снизилось с 7,5 до 4,0 балла (−3,5 балла), перейдя из зоны повышенного уровня в норму. Аналогичная тенденция к снижению наблюдается по шкалам проблем с поведением (с 2,5 до 1,5), гиперактивности (с 5,0 до 3,5) и проблем со сверстниками (с 3,5 до 2,0). Медиана просоциального поведения, наоборот, выросла с 7,0 до 8,0 балла (улучшение). Все 8 подростков показали снижение эмоциональных симптомов.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), снижение эмоциональных симптомов признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы психологической поддержки уровень эмоциональных симптомов по опроснику SDQ значимо снизился (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 7,5 до 4,0 балла, перейдя из зоны повышенного уровня в норму. Одновременно выросло просоциальное поведение и снизились остальные проблемные шкалы.