Детский тест рисуночной фрустрации Розенцвейга — расчёт GCR и интерпретация
Оценка реакций ребёнка на фрустрацию (помехи, обвинения) и степени его социальной адаптации — коэффициента групповой конформности GCR.
- Полное название
- Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, детский вариант (адаптация Н. В. Тарабриной)
- Авторы
- С. Розенцвейг; детский вариант — адаптация Н. В. Тарабриной
- Назначение
- Оценка реакций ребёнка на фрустрацию (помехи, обвинения) и степени его социальной адаптации — коэффициента групповой конформности GCR.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, детский вариант (адаптация Н. В. Тарабриной) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/risunochnaya-frustraciya-rozencveyga (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Детский тест рисуночной фрустрации — проективная методика С. Розенцвейга (детский вариант в адаптации Н. В. Тарабриной) для изучения реакций ребёнка на неудачи и помехи. Ребёнку последовательно показывают 24 рисунка: на каждом изображены люди во фрустрирующей ситуации, а персонаж слева произносит какие-то слова (упрёк, отказ, обвинение). Над фрустрированным персонажем — пустое «облако», и ребёнок говорит (или пишет) первый пришедший на ум ответ за этого персонажа. Каждый ответ кодируют по направлению (E, I, M) и типу (OD, ED, NP) реакции; главный числовой показатель — коэффициент групповой конформности GCR (%).
Методика относится к проективным: ребёнок отождествляет себя с фрустрированным персонажем и приписывает ему свою собственную реакцию. Ситуации делятся на две группы — «препятствия» (помеха, отказ, поломка: 16 рисунков) и «обвинения» (ребёнок оказывается объектом упрёка: 8 рисунков). Каждый ответ оценивается одновременно по двум критериям — направлению и типу реакции.
Направление реакции обозначают буквами: E — экстрапунитивные (реакция направлена вовне: обвинение окружающих, требование), I — интропунитивные (реакция направлена на себя: чувство вины, готовность исправить), M — импунитивные (ситуация воспринимается как малозначимая, разрешимая сама собой). Тип реакции обозначают символами: OD — с фиксацией на препятствии, ED — с фиксацией на самозащите, NP — с фиксацией на удовлетворении потребности. Из сочетания направлений и типов получают 9 счётных факторов (E', E, e, I', I, i, M', M, m).
Главный числовой показатель — GCR (Group Conformity Rating, коэффициент групповой конформности), или «степень социальной адаптации». Его вычисляют, сравнивая ответы ребёнка со «стандартными» (среднестатистическими) по 14 ситуациям: совпадение даёт 1 балл, частичное совпадение — 0,5; сумма делится на 14 и переводится в проценты. Дополнительно подсчитывают процентное соотношение направлений (E, I, M) и типов (OD, ED, NP) — профиль фрустрационных реакций.
В дипломных работах методику применяют для сравнения GCR «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами детей и для корреляционного анализа GCR (или отдельных факторов) с другими показателями. Поскольку GCR — процентный (по сути порядковый) показатель, для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
GCR — коэффициент групповой конформности
Доля ответов, совпавших со стандартными, в процентах. Главный показатель методики — степень социальной адаптации ребёнка. Низкий GCR — частые конфликты с окружающими, недостаточная адаптация.
14 стандартных ситуаций (из 24)
Направления реакций E / I / M
Процентное соотношение экстрапунитивных (E), интропунитивных (I) и импунитивных (M) реакций. Высокое E — повышенные требования к окружающим; высокое I — чувство вины, самообвинение; высокое M — стремление сгладить, обесценить ситуацию.
все 24 ситуации
Типы реакций OD / ED / NP
Процентное соотношение реакций с фиксацией на препятствии (OD), на самозащите (ED) и на удовлетворении потребности (NP). Высокое OD — фиксация на помехе; высокое ED — уязвимость, защита «Я»; высокое NP — конструктивное разрешение ситуации.
все 24 ситуации
Полный текст методики
Инструкция: «На каждом рисунке изображены два или несколько человек. Человек слева всегда изображён говорящим какие-то слова. Скажи (или напиши) под номером, соответствующим рисунку, первый пришедший на ум ответ на эти слова за того, кому они адресованы. Не старайся отделаться шуткой, действуй по возможности быстрее». Ниже — реплики, которые произносит персонаж слева, по порядку рисунков; сами картинки приведены в разделе «Стимульный материал».
Шкала ответов: Свободный ответ ребёнка за фрустрированного персонажа
- 1.«Последний кусок я отдала твоему брату» (мать у буфета и ребёнок)
- 2.«Отдай самокат!» (девочка требует самокат у мальчика)
- 3.«Я не могу починить твою машину» (взрослый и мальчик со сломанной игрушкой)
- 4.«У тебя я списывать не собираюсь: ты делаешь слишком много ошибок» (двое детей за партами)
- 5.«Я купил бы тебе эту куклу, если бы у меня было больше денег» (взрослый и девочка у витрины игрушек)
- 6.«Ты слишком мал. Мы с тобой не играем» (старшие дети не принимают младшего в игру)
- 7.«Ты невоспитанный ребёнок, ты оборвала мои цветы!» (женщина и девочка с цветами)
- 8.«Я выиграл, теперь они мои!» (двое детей, выигрыш в игре)
- 9.«На этот раз я тебя поймал!» (взрослый поймал мальчика у яблони)
- 10.«Сколько раз я могу тебе говорить о том, чтобы ты не смел закрываться!» (взрослый и мальчик у двери)
- 11.«Тебе больно?» (женщина и упавший на лестнице мальчик)
- 12.«Ну и что же, если малышка поиграет твоим мячом?» (мать, малышка и ребёнок с мячом)
- 13.«Мы сейчас уходим, а ты спи» (родители уходят, ребёнок в кровати)
- 14.«Я не приглашу тебя на мой день рождения!» (ссора детей в саду)
- 15.«Твоя постель опять мокрая. Ты ведёшь себя хуже маленького брата!» (женщина отчитывает мальчика)
- 16.«Мне очень жаль, что я нечаянно сломал твой дом» (двое детей, сломанная постройка из кубиков)
- 17.«Я буду качаться весь день» (мальчик на качелях, девочка ждёт очереди)
- 18.«Опять ты опоздал!» (учительница и опоздавший ученик в классе)
- 19.«В самом деле, жаль, что у тебя суп холодный» (женщина и мальчик за столом)
- 20.«Сначала вымой руки, а потом уже приходи за книгой» (библиотекарь и мальчик)
- 21.Ситуация-обвинение (объект упрёка) — рисунок 21
- 22.Ситуация-препятствие (помеха) — рисунок 22
- 23.Ситуация-препятствие (помеха) — рисунок 23
- 24.Ситуация-препятствие (помеха) — рисунок 24
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Ребёнку последовательно показывают 24 рисунка фрустрирующих ситуаций. Персонаж слева произносит реплику; над фрустрированным персонажем — пустое «облако». Ребёнок даёт первый пришедший на ум ответ за этого персонажа (устно с записью экспериментатором или письменно).
- 2Каждый ответ кодируют по двум критериям: направление реакции (E — экстрапунитивная, I — интропунитивная, M — импунитивная) и тип реакции (OD — фиксация на препятствии, ED — на самозащите, NP — на удовлетворении потребности). Сочетания дают 9 счётных факторов (E', E, e, I', I, i, M', M, m).
- 3Коэффициент групповой конформности GCR: ответы ребёнка по 14 стандартным ситуациям сравнивают со «стандартными» (нормативными). Совпадение — «+» (1 балл); если ответ даёт двойную оценку и одна из них совпала — 0,5 балла; несовпадение — «−» (0 баллов).
- 4GCR = (сумма совпадений ÷ 14) × 100 %. Чем выше GCR, тем лучше ребёнок адаптирован к социальному окружению; низкий GCR указывает на частые конфликты и недостаточную адаптацию.
- 5Профиль: частоты 9 факторов заносят в таблицу профилей, суммируют по строкам и столбцам и переводят в проценты от 24. Так получают процентное соотношение направлений (E, I, M) и типов (OD, ED, NP) — выраженные количественно особенности фрустрационных реакций ребёнка.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–49 %
Низкая социальная адаптация
50–70 %
Нормальная (средняя) адаптация
свыше 70 %
Высокая конформность
Как обрабатывать математически
Единица измерения
GCR (коэффициент конформности), %
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
GCR — процентный (по сути порядковый) показатель социальной адаптации. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения и корректны для таких данных. Профильные показатели (E, I, M, OD, ED, NP) — тоже проценты и обрабатываются аналогично.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка закодируйте ответы по 24 ситуациям, сравните с ключом по 14 стандартным ситуациям и вычислите GCR: GCR = (сумма совпадений ÷ 14) × 100 %.
- 2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) GCR по группе; при необходимости — то же по направлениям (E, I, M) и типам (OD, ED, NP).
- 3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 старших дошкольников прошла детский тест рисуночной фрустрации Розенцвейга до и после коррекционно-развивающей программы. Сравниваем коэффициент групповой конформности (GCR).
До: 43 50 36 57 43 50 36 43
После: 64 71 57 71 64 64 57 64
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 43 % (низкая адаптация); после: Me = 64 % (нормальная). Рост на 21 процентный пункт.
- 3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (GCR вырос), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили GCR до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Коэффициент групповой конформности (Розенцвейг, детский вариант) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GCR, % | 40 | 43 | 50 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного GCR до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана GCR (Розенцвейг, детский вариант) до и после программы
Медианный GCR вырос с 43 % до 64 % (+21 п.п.), перейдя из зоны низкой адаптации в зону нормальной. Все 8 детей показали рост коэффициента конформности.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост GCR признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После коррекционно-развивающей программы коэффициент групповой конформности по детскому тесту рисуночной фрустрации Розенцвейга значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 43 % до 64 %, перейдя из зоны низкой социальной адаптации в зону нормальной.
Как считается GCR и профиль реакций
Главный показатель — GCR (коэффициент групповой конформности). Ответы ребёнка по 14 стандартным ситуациям сравнивают с нормативными «стандартными» ответами: полное совпадение — 1 балл, частичное (когда одна из двух оценок ответа совпала) — 0,5 балла, несовпадение — 0 баллов. Сумма делится на 14 и переводится в проценты. GCR трактуется как мера индивидуальной адаптации ребёнка к социальному окружению: низкий процент — частые конфликты и недостаточная адаптация.
Помимо GCR, по всем 24 ситуациям подсчитывают профиль: частоты 9 счётных факторов сводят в проценты по направлениям (E, I, M) и типам (OD, ED, NP). Так, высокий E указывает на повышенные требования к окружающим, высокий I — на чувство вины и самообвинение, высокий OD — на фиксацию на препятствии, высокий ED — на уязвимость и защиту «Я», высокий NP — на конструктивное разрешение трудностей.
Показатели методики рисуночной фрустрации
| Показатель | Что отражает | Как выражается |
|---|---|---|
| GCR | Степень социальной адаптации | % совпадений из 14 ситуаций |
| E / I / M | Направление реакции | % от 24 ситуаций |
| OD / ED / NP | Тип реакции | % от 24 ситуаций |
Пороги уровней GCR в первоисточнике числом не заданы — приведённые на странице границы условные. Профиль (E, I, M, OD, ED, NP) интерпретируется качественно по соотношению показателей.