Половозрастная идентификация (Н. Л. Белопольская) — расчёт и интерпретация
Оценка уровня сформированности тех аспектов самосознания ребёнка 4–12 лет, которые связаны с идентификацией собственного пола и возраста и с построением половозрастной последовательности.
- Полное название
- Методика исследования детского самосознания «Половозрастная идентификация» (Н. Л. Белопольская)
- Авторы
- Н. Л. Белопольская
- Назначение
- Оценка уровня сформированности тех аспектов самосознания ребёнка 4–12 лет, которые связаны с идентификацией собственного пола и возраста и с построением половозрастной последовательности.
«Половозрастная идентификация» Н. Л. Белопольской — проективная методика для детей 4–12 лет. Ребёнку показывают 12 карточек (два набора по 6: мужской и женский), на которых человек изображён в шести периодах жизни — от младенчества до старости. Сначала ребёнок находит карточку, соответствующую его настоящему образу, затем — прошлому и будущему, выстраивая полную возрастную последовательность; на втором этапе выбирает самый привлекательный и самый непривлекательный для себя образ. Числовой показатель — балл адекватности идентификации: сколько позиций последовательности своего пола ребёнок опознал и расставил верно.
Методика относится к проективным и невербальным: ребёнок не отвечает на вопросы, а предпочитает и упорядочивает картинки, проецируя на них представления о себе. Стимульный материал — 12 карточек: два набора (мужской и женский) по 6 возрастных образов каждый — младенчество, дошкольный возраст, школьный возраст, юность, зрелость и старость. Облик персонажа на каждой карточке отражает типичные черты соответствующей фазы жизни и половозрастной роли.
Исследование проводится в два этапа. На первом ребёнок идентифицирует свой настоящий образ («Какой ты сейчас?»), затем прошлый («Каким ты был раньше?») и будущие («Каким ты будешь потом?»), самостоятельно выкладывая половозрастную последовательность; при успехе его просят упорядочить и набор противоположного пола. На втором этапе сравниваются Я-настоящее, Я-привлекательное и Я-непривлекательное: ребёнок указывает самый желанный и самый нежеланный для себя возрастной образ и поясняет выбор. Заполнение индивидуальное, занимает 10–20 минут.
В дипломных работах методику применяют для сравнения адекватности идентификации «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами детей (норма и задержка развития, разные возрастные группы) и для корреляционного анализа балла адекватности с другими показателями. Поскольку балл адекватности — целочисленный (порядковый) показатель с узким диапазоном (0–6), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Балл адекватности идентификации (БА)
Число верно опознанных и расставленных половозрастных карточек своего пола (из 6). Чем выше балл, тем полнее сформирована половозрастная идентификация. 5–6 — сформирована; 3–4 — частично; 0–2 — не сформирована (пороги условные).
6 позиций последовательности своего пола
Полный текст методики
Перед ребёнком на столе в случайном порядке раскладывают все 12 карточек (оба набора). Инструкция первого этапа: «Посмотри на все эти картинки. Как ты думаешь, какой (какая) ты сейчас?» Затем: «Хорошо, сейчас ты такой, а каким ты был раньше?» и «Покажи, каким ты будешь потом». Ребёнок самостоятельно выкладывает возрастную последовательность. Второй этап: «Покажи, каким бы ты хотел быть» (привлекательный образ) и «Покажи, каким ты ни за что не хотел бы быть» (непривлекательный образ). Ниже — состав карточек по порядку; сами рисунки приведены в разделе «Стимульный материал».
Шкала ответов: Позиция в последовательности: верно (+) / пропуск (−) / номер ошибочной карточки
- 1.Мужской набор, позиция 1 — младенец (мальчик)
- 2.Мужской набор, позиция 2 — дошкольник
- 3.Мужской набор, позиция 3 — школьник
- 4.Мужской набор, позиция 4 — юноша
- 5.Мужской набор, позиция 5 — мужчина (зрелость)
- 6.Мужской набор, позиция 6 — старик (пожилой)
- 7.Женский набор, позиция 1 — младенец (девочка)
- 8.Женский набор, позиция 2 — дошкольница
- 9.Женский набор, позиция 3 — школьница
- 10.Женский набор, позиция 4 — девушка
- 11.Женский набор, позиция 5 — женщина (зрелость)
- 12.Женский набор, позиция 6 — старуха (пожилая)
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Перед ребёнком в случайном порядке раскладывают все 12 карточек (оба набора). Ребёнка просят показать, какой он сейчас (идентификация настоящего образа), затем каким был раньше и каким будет потом; он самостоятельно выкладывает половозрастную последовательность своего пола.
- 2В протоколе размечены 6 позиций правильной последовательности (младенец, дошкольник, школьник, юноша, взрослый, пожилой). Выбор «идентичного» персонажа отмечают крестиком в кружке, остальных — простым крестиком; пропущенную позицию — знаком минус; при нарушении порядка в позиции указывают номер ошибочно поставленной карточки.
- 3Балл адекватности (БА) = число позиций, занятых правильной карточкой (отмеченных «+» / крестиком). Каждая верная позиция — 1 балл, пропуск или перестановка — 0 баллов. Диапазон 0–6.
- 4Интерпретация (пороги условные): 5–6 баллов — половозрастная идентификация сформирована; 3–4 — сформирована частично; 0–2 — не сформирована.
- 5Качественный анализ: отдельно фиксируют адекватность идентификации настоящего, прошлого и будущего образа, выбор самого привлекательного и самого непривлекательного возрастного образа и аргументацию ребёнка. Типична тенденция выбирать привлекательным образ следующей возрастной роли.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 6):
5–6 баллов
Идентификация сформирована
3–4 балла
Сформирована частично
0–2 балла
Не сформирована
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Балл адекватности, 0–6
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл адекватности — целочисленный показатель с узким диапазоном (0–6), по сути порядковый. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка подсчитайте балл адекватности: число верно опознанных и расставленных карточек своего пола из 6 (младенец, дошкольник, школьник, юноша, взрослый, пожилой).
- 2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) балла адекватности по группе.
- 3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 детей старшего дошкольного возраста с задержкой развития прошла методику «Половозрастная идентификация» до и после коррекционно-развивающей программы. Сравниваем балл адекватности идентификации (БА, 0–6).
До: 2 3 1 4 2 3 1 2
После: 4 5 3 6 5 5 3 4
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 2 балла (идентификация не сформирована / частично); после: Me = 4,5 балла (сформирована частично — сформирована). Рост на ~2,5 балла.
- 3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (балл вырос), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили балла адекватности идентификации до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Балл адекватности половозрастной идентификации (Белопольская) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Балл адекватности, 0–6 | 1,5 | 2 | 3 | 0 | 0 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного балла адекватности до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана балла адекватности половозрастной идентификации (Белопольская) до и после программы
Медианный балл адекватности вырос с 2 до 4,5 (+2,5 балла), перейдя из зоны несформированной идентификации в зону частично сформированной — сформированной. Все 8 детей показали рост балла.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый, диапазон 0–6). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост балла адекватности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После коррекционно-развивающей программы балл адекватности половозрастной идентификации по методике Белопольской значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 2 до 4,5 балла, перейдя из зоны несформированной идентификации в зону сформированной.