Что измеряет методика «Половозрастная идентификация» Белопольской?

Методика оценивает сформированность тех сторон самосознания ребёнка 4–12 лет, которые связаны с идентификацией собственного пола и возраста. Ребёнок выкладывает из 12 карточек половозрастную последовательность (от младенца до пожилого) и находит свой настоящий, прошлый и будущий образ. Числовой показатель — балл адекватности: сколько позиций своего пола опознано и расставлено верно.

Как подсчитать балл адекватности идентификации?

В протоколе размечены 6 позиций правильной последовательности своего пола. Каждая позиция, занятая верной карточкой, даёт 1 балл; пропуск или перестановка — 0. Балл адекватности = сумма верных позиций (0–6). Пороги условные: 5–6 — идентификация сформирована, 3–4 — частично, 0–2 — не сформирована.

Сколько карточек в методике и что на них изображено?

Карточек 12: два набора (мужской и женский) по 6 возрастных образов — младенчество, дошкольный возраст, школьный возраст, юность, зрелость и старость. Все стимульные рисунки приведены на этой странице в разделе «Стимульный материал» — их можно открыть и распечатать.

Каким статистическим критерием обрабатывать результаты в дипломе?

Балл адекватности — порядковый показатель (0–6), поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же детей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

Для какого возраста подходит методика?

Методика предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста — от 4 до 12 лет, с нормальным и аномальным интеллектуальным развитием. Проводится индивидуально, карточки раскладывают перед ребёнком и фиксируют его выборы и пояснения.

Как правильно ссылаться на методику в дипломной работе?

Рекомендуемая ссылка по ГОСТ: Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания: руководство. — 3-е изд., испр. — М.: Когито-Центр, 2002.

Половозрастная идентификация (Н. Л. Белопольская) — расчёт и интерпретация

Оценка уровня сформированности тех аспектов самосознания ребёнка 4–12 лет, которые связаны с идентификацией собственного пола и возраста и с построением половозрастной последовательности.

Полное название: Методика исследования детского самосознания «Половозрастная идентификация» (Н. Л. Белопольская)
Авторы: Н. Л. Белопольская
Назначение: Оценка уровня сформированности тех аспектов самосознания ребёнка 4–12 лет, которые связаны с идентификацией собственного пола и возраста и с построением половозрастной последовательности.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика исследования детского самосознания «Половозрастная идентификация» (Н. Л. Белопольская) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/polovozrastnaya-identifikaciya-belopolskoy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

«Половозрастная идентификация» Н. Л. Белопольской — проективная методика для детей 4–12 лет. Ребёнку показывают 12 карточек (два набора по 6: мужской и женский), на которых человек изображён в шести периодах жизни — от младенчества до старости. Сначала ребёнок находит карточку, соответствующую его настоящему образу, затем — прошлому и будущему, выстраивая полную возрастную последовательность; на втором этапе выбирает самый привлекательный и самый непривлекательный для себя образ. Числовой показатель — балл адекватности идентификации: сколько позиций последовательности своего пола ребёнок опознал и расставил верно.

Методика относится к проективным и невербальным: ребёнок не отвечает на вопросы, а предпочитает и упорядочивает картинки, проецируя на них представления о себе. Стимульный материал — 12 карточек: два набора (мужской и женский) по 6 возрастных образов каждый — младенчество, дошкольный возраст, школьный возраст, юность, зрелость и старость. Облик персонажа на каждой карточке отражает типичные черты соответствующей фазы жизни и половозрастной роли.

Исследование проводится в два этапа. На первом ребёнок идентифицирует свой настоящий образ («Какой ты сейчас?»), затем прошлый («Каким ты был раньше?») и будущие («Каким ты будешь потом?»), самостоятельно выкладывая половозрастную последовательность; при успехе его просят упорядочить и набор противоположного пола. На втором этапе сравниваются Я-настоящее, Я-привлекательное и Я-непривлекательное: ребёнок указывает самый желанный и самый нежеланный для себя возрастной образ и поясняет выбор. Заполнение индивидуальное, занимает 10–20 минут.

В дипломных работах методику применяют для сравнения адекватности идентификации «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами детей (норма и задержка развития, разные возрастные группы) и для корреляционного анализа балла адекватности с другими показателями. Поскольку балл адекватности — целочисленный (порядковый) показатель с узким диапазоном (0–6), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Балл адекватности идентификации (БА)

Число верно опознанных и расставленных половозрастных карточек своего пола (из 6). Чем выше балл, тем полнее сформирована половозрастная идентификация. 5–6 — сформирована; 3–4 — частично; 0–2 — не сформирована (пороги условные).

6 позиций последовательности своего пола

Полный текст методики

Перед ребёнком на столе в случайном порядке раскладывают все 12 карточек (оба набора). Инструкция первого этапа: «Посмотри на все эти картинки. Как ты думаешь, какой (какая) ты сейчас?» Затем: «Хорошо, сейчас ты такой, а каким ты был раньше?» и «Покажи, каким ты будешь потом». Ребёнок самостоятельно выкладывает возрастную последовательность. Второй этап: «Покажи, каким бы ты хотел быть» (привлекательный образ) и «Покажи, каким ты ни за что не хотел бы быть» (непривлекательный образ). Ниже — состав карточек по порядку; сами рисунки приведены в разделе «Стимульный материал».

Шкала ответов: Позиция в последовательности: верно (+) / пропуск (−) / номер ошибочной карточки

1.Мужской набор, позиция 1 — младенец (мальчик)
2.Мужской набор, позиция 2 — дошкольник
3.Мужской набор, позиция 3 — школьник
4.Мужской набор, позиция 4 — юноша
5.Мужской набор, позиция 5 — мужчина (зрелость)
6.Мужской набор, позиция 6 — старик (пожилой)
7.Женский набор, позиция 1 — младенец (девочка)
8.Женский набор, позиция 2 — дошкольница
9.Женский набор, позиция 3 — школьница
10.Женский набор, позиция 4 — девушка
11.Женский набор, позиция 5 — женщина (зрелость)
12.Женский набор, позиция 6 — старуха (пожилая)

Стимульный материал

Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Перед ребёнком в случайном порядке раскладывают все 12 карточек (оба набора). Ребёнка просят показать, какой он сейчас (идентификация настоящего образа), затем каким был раньше и каким будет потом; он самостоятельно выкладывает половозрастную последовательность своего пола.
2В протоколе размечены 6 позиций правильной последовательности (младенец, дошкольник, школьник, юноша, взрослый, пожилой). Выбор «идентичного» персонажа отмечают крестиком в кружке, остальных — простым крестиком; пропущенную позицию — знаком минус; при нарушении порядка в позиции указывают номер ошибочно поставленной карточки.
3Балл адекватности (БА) = число позиций, занятых правильной карточкой (отмеченных «+» / крестиком). Каждая верная позиция — 1 балл, пропуск или перестановка — 0 баллов. Диапазон 0–6.
4Интерпретация (пороги условные): 5–6 баллов — половозрастная идентификация сформирована; 3–4 — сформирована частично; 0–2 — не сформирована.
5Качественный анализ: отдельно фиксируют адекватность идентификации настоящего, прошлого и будущего образа, выбор самого привлекательного и самого непривлекательного возрастного образа и аргументацию ребёнка. Типична тенденция выбирать привлекательным образ следующей возрастной роли.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🟢

5–6 баллов

Идентификация сформирована

😐

3–4 балла

Сформирована частично

😟

0–2 балла

Не сформирована

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Балл адекватности, 0–6

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Балл адекватности — целочисленный показатель с узким диапазоном (0–6), по сути порядковый. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.

Пошаговый план расчёта

1Для каждого ребёнка подсчитайте балл адекватности: число верно опознанных и расставленных карточек своего пола из 6 (младенец, дошкольник, школьник, юноша, взрослый, пожилой).
2Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) балла адекватности по группе.
3Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же детейНапример: адекватность половозрастной идентификации до и после коррекционно-развивающей программы.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: балл адекватности у детей с нормальным развитием и с задержкой психического развития.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: адекватность идентификации в трёх возрастных группах (4–5, 6–7, 8–9 лет).Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь балла адекватности с уровнем интеллектуального развития ребёнка.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний балл адекватности идентификации в группе детского сада.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 детей старшего дошкольного возраста с задержкой развития прошла методику «Половозрастная идентификация» до и после коррекционно-развивающей программы. Сравниваем балл адекватности идентификации (БА, 0–6).

До: 2 3 1 4 2 3 1 2

После: 4 5 3 6 5 5 3 4

1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 2 балла (идентификация не сформирована / частично); после: Me = 4,5 балла (сформирована частично — сформирована). Рост на ~2,5 балла.
3Разности (после − до) у всех 8 детей положительные (балл вырос), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили балла адекватности идентификации до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Балл адекватности половозрастной идентификации (Белопольская) до и после программы (n = 8)

Показатель	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Балл адекватности, 0–6	1,5	2	3	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианного балла адекватности до и после программы.

Рисунок 1 — Медиана балла адекватности половозрастной идентификации (Белопольская) до и после программы

Медианный балл адекватности вырос с 2 до 4,5 (+2,5 балла), перейдя из зоны несформированной идентификации в зону частично сформированной — сформированной. Все 8 детей показали рост балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый, диапазон 0–6). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост балла адекватности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После коррекционно-развивающей программы балл адекватности половозрастной идентификации по методике Белопольской значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 2 до 4,5 балла, перейдя из зоны несформированной идентификации в зону сформированной.