Кто заполняет опросник — сам ребёнок или эксперт?

Как правило, опросник заполняет эксперт, наблюдающий за ребёнком: учитель, психолог, социальный работник или родитель. Возможна также самооценка и взаимооценка учащимися начиная примерно с 8-го класса. Оценка выставляется по результатам систематического наблюдения за поведением в разных ситуациях.

Как подсчитать результат?

Каждый из 10 пунктов оценивается: постоянно — 4, часто — 3, иногда — 2, редко — 1. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна. Баллы суммируются. Интерпретация по уровню креативности: 34–40 — очень высокий; 27–33 — высокий; 21–26 — нормальный (средний); 16–20 — низкий; 10–15 — очень низкий.

Каким статистическим критерием обрабатывать результаты в дипломе?

Итог — суммарный балл (порядковая шкала), поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же детей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена. Описательная статистика — медиана и квартили.

Для какого возраста подходит методика?

В российской адаптации Е. Е. Туник методика применялась на выборке детей от 5 до 18 лет — от воспитанников старших групп детского сада до школьников и студентов. Поскольку оценку выставляет наблюдающий эксперт, нижняя возрастная граница ограничена не столько ребёнком, сколько возможностью наблюдать за его поведением.

Как правильно ссылаться на методику в дипломной работе?

Первоисточник: Renzulli J.S., Hartman R.K. Scale for rating behavioural characteristics of superior students // Exceptional Children. — 1971. — Vol. 38. — P. 243–248. Русскоязычную адаптацию приводит Е. Е. Туник (например, в кн.: Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. — СПб.: Речь, 2003).

Опросник креативности Рензулли — расчёт и интерпретация

Q: Что измеряет опросник креативности Рензулли?

Методика оценивает степень проявленности творческих характеристик ребёнка (креативности) по наблюдаемому поведению: любознательность, оригинальность идей, независимость суждений, склонность к риску, воображение, чувство юмора и др. Это экспертная (учительская) оценка из 10 пунктов, итоговый балл — от 10 до 40.

Экспертная (учительская) оценка степени проявленности творческих характеристик (креативности) ребёнка по наблюдаемому поведению.

Полное название: Шкала креативности (опросник креативности Дж. Рензулли и Р. Хартмана)
Авторы: Дж. Рензулли, Р. Хартман (J.S. Renzulli, R.K. Hartman), 1971; адаптация Е. Е. Туник
Назначение: Экспертная (учительская) оценка степени проявленности творческих характеристик (креативности) ребёнка по наблюдаемому поведению.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Шкала креативности (опросник креативности Дж. Рензулли и Р. Хартмана) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/oprosnik-kreativnosti-renzulli (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Опросник содержит 10 пунктов — список характеристик творческого мышления и поведения, доступных внешнему наблюдению. Эксперт (учитель, психолог, родитель; возможна и самооценка учащимися 8–11-х классов) оценивает каждую характеристику по четырёхбалльной шкале: 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко. Общая оценка креативности — сумма баллов по десяти пунктам, от 10 до 40.

Опросник креативности Дж. Рензулли и Р. Хартмана — это экспресс-метод экспертной оценки креативности, позволяющий быстро и качественно провести диагностику в условиях ограниченного времени. Он представляет собой объективный список из десяти характеристик творческого мышления и поведения, доступных внешнему наблюдению. В отличие от тестов творческого мышления Торренса или Гилфорда, которые ребёнок выполняет сам, здесь степень проявленности креативности оценивает эксперт по результатам систематического наблюдения за поведением ребёнка в разных ситуациях. На русскоязычной выборке методику адаптировала Е. Е. Туник.

Заполнение опросника занимает 10–20 минут. Каждый пункт оценивается по четырёхбалльной шкале (4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко), а итог — сумма баллов по десяти пунктам — варьируется от 10 до 40. Чем выше суммарный балл, тем ярче выражены творческие характеристики ребёнка. Российские нормы (по данным Рензулли с соавторами): 34–40 — очень высокий уровень, 27–33 — высокий, 21–26 — нормальный (средний), 16–20 — низкий, 10–15 — очень низкий.

В дипломных работах методику применяют для сравнения уровня креативности «до / после» развивающей программы (например, занятий по развитию творческого мышления), между группами (одарённые и обычные дети, классы с разной программой обучения) и для корреляционного анализа с показателями интеллекта, тревожности, мотивации. Поскольку итог — суммарный балл (порядковая шкала), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Креативность

Степень проявленности творческих характеристик: любознательность, оригинальность идей, независимость суждений, склонность к риску, воображение, чувство юмора, эмоциональная чувствительность, чувство прекрасного, отстаивание собственного мнения, конструктивная критичность. Суммарный балл 10–40: чем выше, тем ярче выражена креативность.

пункты 1–10 (обратных пунктов нет)

Полный текст методики

В таблице под номерами от 1 до 10 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя четырёхбалльную систему, в какой степени ученик обладает каждой из перечисленных творческих характеристик. Возможные оценочные баллы: 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко.

Шкала ответов: 4 — постоянно 3 — часто 2 — иногда 1 — редко

1.Чрезвычайно любознателен в самых разных областях: постоянно задаёт вопросы о чём-либо и обо всём.
2.Выдвигает большое количество различных идей или решений проблем; часто предлагает необычные, нестандартные, оригинальные ответы.
3.Свободен и независим в выражении своего мнения, иногда горяч в споре; упорный и настойчивый.
4.Способен рисковать; предприимчив и решителен.
5.Предпочитает задания, связанные с «игрой ума»; фантазирует, обладает воображением («интересно, что произойдёт, если...»); манипулирует идеями (изменяет, тщательно разрабатывает их); любит заниматься применением, улучшением и изменением правил и объектов.
6.Обладает тонким чувством юмора и видит смешное в ситуациях, которые не кажутся смешными другим.
7.Осознаёт свою импульсивность и принимает это в себе, более открыт восприятию необычного в себе (свободное проявление «типично женских» интересов для мальчиков; девочки более независимы и настойчивы, чем их сверстницы); проявляет эмоциональную чувствительность.
8.Обладает чувством прекрасного; уделяет внимание эстетическим характеристикам вещей и явлений.
9.Имеет собственное мнение и способен его отстаивать; не боится быть непохожим на других; индивидуалист, не интересуется деталями; спокойно относится к творческому беспорядку.
10.Критикует конструктивно; не склонен полагаться на авторитетные мнения без их критической оценки.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждый из 10 пунктов эксперт оценивает по четырёхбалльной шкале: постоянно — 4, часто — 3, иногда — 2, редко — 1.
2Обратных пунктов нет — все 10 оценок суммируются напрямую, перекодировка не требуется.
3Баллы суммируются по всем 10 пунктам. Итог — от 10 до 40.
4Интерпретация по уровню креативности: 34–40 — очень высокий; 27–33 — высокий; 21–26 — нормальный (средний); 16–20 — низкий; 10–15 — очень низкий уровень.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🌟

34–40 баллов

Очень высокий уровень

🙂

27–33 балла

Высокий уровень

😐

21–26 баллов

Нормальный (средний)

😕

10–20 баллов

Низкий / очень низкий

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 10–40

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Опросник даёт суммарный балл экспертной оценки — это порядковая шкала. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

1Переведите оценки эксперта в баллы: постоянно — 4, часто — 3, иногда — 2, редко — 1 (обратных пунктов нет).
2Просуммируйте баллы по 10 пунктам. Итоговый балл — от 10 до 40.
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же детейНапример: креативность детей до и после программы развития творческого мышления.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: креативность у одарённых и обычных школьников.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: уровень креативности в трёх возрастных группах.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь креативности с уровнем учебной мотивации.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний уровень креативности в классе.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 младших школьников прошла экспертную оценку креативности по опроснику Рензулли (учитель заполнял шкалу) до и после программы развития творческого мышления. Сравниваем суммарные баллы креативности.

До: 22 18 26 15 24 30 17 28

После: 29 24 33 21 30 36 23 34

1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 23,0 балла (нормальный, средний уровень); после: Me = 29,5 балла (высокий уровень). Рост на 6,5 балла.
3Разности (после − до): 7, 6, 7, 6, 6, 6, 6, 6. Все 8 разностей положительные, нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя креативности до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели креативности (Рензулли) до и после программы (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Креативность	17,5	23,0	27,0	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений креативности до и после программы.

Рисунок 1 — Медиана креативности (Рензулли) до и после программы развития творческого мышления

Медианное значение выросло с 23,0 до 29,5 балла (+6,5 балла), перейдя из зоны нормального (среднего) уровня креативности (21–26) в зону высокого уровня (27–33). Все 8 детей показали рост суммарного балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост креативности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы развития творческого мышления экспертная оценка креативности по опроснику Рензулли значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 23,0 до 29,5 балла, перейдя из зоны нормального (среднего) в зону высокого уровня.