Что исследует методика опосредованного запоминания Леонтьева?

Способность использовать внешний вспомогательный стимул (картинку) для запоминания слов — то есть опосредствованное, логическое запоминание. Оценивают понимание и удержание инструкции, умение образовывать смысловые связи между словом и образом, характер ассоциаций и объём отсроченного воспроизведения. В патопсихологии методика показывает, доступен ли испытуемому сам процесс опосредствования.

Есть ли в методике «правильные» и «неправильные» ответы?

Нет. «Правильного» или «неправильного» выбора карточки не существует — значимо лишь то, что испытуемый установил осмысленную смысловую связь между словом и картинкой. Диагностическое значение имеют характер этой связи, её опосредствованность и точность последующего воспроизведения.

Как обрабатывают результаты?

Основной количественный показатель — число верно воспроизведённых слов из общего количества предъявленных (и, при необходимости, доля в процентах). Главный результат при этом качественный: анализируют характер образуемых связей, их отвлечённость или конкретность, называет ли испытуемый при показе карточки запоминавшееся слово или изображённый предмет, устойчивость к отвлечению и критичность.

Сколько слов и карточек используется?

В классическом варианте по С. Я. Рубинштейн: 3-я серия — 14 слов (для детей 7–10 лет), 4-я серия — 15 слов (старше 10 лет и взрослые); набор карточек-стимулов — по 30 штук. В детском варианте Н. Я. Семаго число слов сокращают до 9–15 в зависимости от возраста. Точный состав слов и карточек различается между изданиями.

Почему на этой странице нет калькулятора одного человека?

Индивидуальный результат методики не сводится к формуле: он складывается из подсчёта воспроизведённых слов и качественного анализа связей, который делает специалист. Автоматический «балл за человека» здесь не считается. Для диплома внизу есть только групповой инструмент: он берёт уже подсчитанное число слов у каждого и сравнивает группу «до/после».

Кто и когда предложил методику?

А. Н. Леонтьев в конце 1920-х — начале 1930-х годов; принцип «двойной стимуляции» восходит к культурно-исторической теории Л. С. Выготского. Первоисточник — «Развитие памяти» (1931); каноническое описание для практики — практикумы С. Я. Рубинштейн (1970) и Н. Я. Семаго (2000).

Опосредованное запоминание (по А. Н. Леонтьеву)

Оценка способности запоминать слова с опорой на вспомогательный образ (картинку)

Полное название: Исследование опосредованного запоминания (методика Леонтьева)
Авторы: А. Н. Леонтьев, конец 1920-х — начало 1930-х гг.
Назначение: Оценка способности запоминать слова с опорой на вспомогательный образ (картинку)

Проба с картинками на опосредствованное (логическое) запоминание: как проводится, как обрабатывается и как оформить результаты в дипломе.

Методика опосредованного запоминания — это индивидуальный экспериментально-психологический приём (не опросник, а проба с наглядным материалом). Испытуемому нужно запомнить ряд слов, и для каждого слова он подбирает картинку-опору, объясняя связь между ними; спустя время по этим картинкам он вспоминает слова. Методика показывает, умеет ли человек образовывать смысловые связи и пользоваться внешним стимулом как средством памяти. В патопсихологии снижение доступности опосредствования характерно при интеллектуальном снижении.

Зачем это в дипломе. В курсовых и дипломных по психологии, дефектологии и коррекционной педагогике число воспроизведённых слов измеряют у группы до и после коррекционной или развивающей программы и доказывают рост критерием Вилкоксона. Ниже — групповой инструмент обработки и пример оформления.

Групповая обработка «до/после». Индивидуального формульного расчёта у методики нет: число воспроизведённых слов у каждого человека подсчитывает специалист, а качество связей оценивается качественно. Для диплома введите или сгенерируйте уже подсчитанное число слов по каждому испытуемому и сравните группу «до/после».

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Посчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Число опосредствованно воспроизведённых слов

Основной количественный показатель — сколько слов из серии испытуемый вспомнил по своим карточкам-опорам (для 4-й серии — из 15 слов).

Наряду с числом слов оценивают качественно: характер и содержательность связей, отвлечённость мышления, критичность, устойчивость к отвлечению.

3-я серия

14 слов, набор из 30 карточек — для детей примерно 7–10 лет.

14 слов

4-я серия

15 слов, набор из 30 карточек — для лиц старше 10 лет и взрослых.

15 слов

Полный текст методики

Перед испытуемым раскладывают набор карточек. На каждое названное слово он выбирает одну карточку и объясняет связь. После отсрочки по карточкам вспоминает слова.

Шкала ответов: Баллов за ответы нет: в протоколе фиксируют выбранную карточку, объяснение связи и воспроизведённое слово.

1.Раскладывают набор карточек-стимулов (в классическом варианте — 30 шт.) в произвольном порядке.
2.Экспериментатор называет слова серии по одному (3-я серия — 14 слов, 4-я
3.На каждое слово испытуемый выбирает одну карточку и объясняет связь; выбор фиксируют.
4.Через 15–40 минут (отсрочка) по перемешанным карточкам испытуемый вспоминает слова.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Подсчитать число верно воспроизведённых слов из общего количества.
2Провести качественный анализ характера связей и процесса опосредствования.
3Ориентир: 50 % и менее воспроизведённых слов — очень низкий уровень.

Как обрабатывать математически

Что оценивает

Опосредствованное (логическое) запоминание

Тип данных

Число воспроизведённых слов + качественный анализ

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Число воспроизведённых слов — небольшое целое (0–15), выборки обычно маленькие, поэтому для сравнения «до/после» и групп берут непараметрические (ранговые) критерии. Качественную часть (характер связей) в дипломе описывают отдельно и не подменяют ею числовой анализ.

Пошаговый план расчёта

1Посчитайте каждому испытуемому число верно воспроизведённых слов из серии.
2Опишите выборку: медиана и квартили (Me, Q1–Q3).
3Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость (p < 0,05).

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех жеНапример: число слов до и после коррекционной программы.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: дети с ЗПР и норма.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: три возрастные группы.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь с непосредственным запоминанием.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: среднее число слов по выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Пример условный, приведён для оформления: число воспроизведённых слов измерили у группы из 10 испытуемых до и после коррекционной программы.

До: медиана 9,5 слова (Q₁–Q₃: 8–11), уровень — сниженный

После: медиана 12,0 слова (Q₁–Q₃: 11–13), уровень — сохранный

Как оформить это в дипломе

Число воспроизведённых слов сравнивают в группе до и после коррекционной программы. В таблице 1 — динамика показателя.

Таблица 1 — Динамика числа воспроизведённых слов «до/после» (n = 10)

Показатель	До	После
Медиана числа слов (Me)	9,5	12,0
Квартили (Q₁–Q₃)	8–11	11–13
Уровень	сниженный	сохранный

На рисунке 1 показана динамика медианы числа воспроизведённых слов.

Рисунок 1 — Медиана числа воспроизведённых слов до и после

Числа в примере условные — подставьте свои: калькулятор выше считает медиану, квартили и значимость сдвига по введённым данным.

Замеры связанные (одни и те же испытуемые), выборка малая — значимость сдвига проверяют критерием Вилкоксона.

Вывод

После коррекционной программы число опосредствованно воспроизведённых слов значимо выросло (медиана с 9,5 до 12,0; критерий Вилкоксона, p < 0,05) — опосредствованное запоминание улучшилось. Числа в примере условные, приведены для оформления.

Как проводится и как обрабатывается

Перед испытуемым в произвольном порядке раскладывают все карточки серии; их можно рассмотреть.
Экспериментатор по одному называет слова серии; на выбор карточки к каждому слову отводится около 15–30 секунд (в детском варианте — до минуты).
После каждого выбора испытуемого просят объяснить связь между словом и картинкой; ответ фиксируют в протоколе, карточку откладывают.
Делают перерыв: отсроченное воспроизведение через 15–40 минут, обычно заполненное другой деятельностью.
По одной, в перемешанном порядке, предъявляют отобранные карточки и просят вспомнить слово; снова фиксируют объяснение связи.

Обработка: честно о том, что здесь считается

Количественно — подсчитывают число верно воспроизведённых слов (и при необходимости долю в процентах). «Правильного» выбора карточки нет: важна лишь осмысленная связь.
Качественно (экспертно) — специалист анализирует характер связей (конкретность/отвлечённость, адекватность, резонёрство), удержание инструкции, эмоциональные реакции и то, называет ли испытуемый при показе карточки слово или изображённый предмет.

Ориентиры интерпретации (по источникам)

Норма / сохранный уровень: инструкция удерживается, связи осмысленные (в том числе отвлечённые), воспроизведение близко к полному объёму серии.
Снижение интеллектуального уровня: выбор картинок по случайным, внешним признакам; при показе карточки называется предмет, а не слово; соскальзывание на побочные ассоциации.
Выраженное слабоумие: опосредствование недоступно — «картинки мешают вспоминать слова», инструкция не удерживается даже при помощи.
Клинический ориентир: воспроизведение 50 % и менее слов расценивается как очень низкий уровень опосредствованного запоминания.

Оговорка о нормативах

Единых числовых возрастных нормативов для классического взрослого варианта в источниках нет — методика оценивается преимущественно качественно и по числу воспроизведённых слов. Балльная шкала существует только для детского варианта Н. Я. Семаго. Для учебной работы опирайтесь на печатный первоисточник (Рубинштейн или Семаго) и указывайте используемую редакцию.

Пример интерпретации и обработки

Пример протокола (фрагмент, качественный разбор)

Слово	Выбранная картинка	Объяснение связи	Воспроизведено
дождь	лейка	«из лейки льётся вода, как дождь»	дождь
труд	лопата	«лопатой копают — это труд»	труд
встреча	дом	«у дома встречаются»	— (назвал «дом»)

Пример условный, иллюстрирует форму записи. Первые две связи осмысленные и слова воспроизведены; в третьей строке при показе карточки испытуемый назвал изображённый предмет («дом»), а не запоминавшееся слово — признак трудностей опосредствования.

Где применяется

В патопсихологии и дефектологии — для оценки доступности процесса опосредствования при интеллектуальном снижении.
В детской и коррекционной психологии — как проба на развитие логической памяти (детский вариант Н. Я. Семаго).
В курсовых и дипломных — как показатель «до/после» при оценке развивающих и коррекционных программ памяти.
В исследованиях развития памяти — при сопоставлении непосредственного и опосредствованного запоминания («параллелограмм развития памяти» А. Н. Леонтьева).