Опросник межличностных отношений (ОМО / FIRO-B) В. Шутца — расчёт и интерпретация
Диагностика типичных способов отношения человека к людям через три межличностные потребности — включение, контроль и аффект — в выраженном (e) и требуемом (w) поведении.
- Полное название
- Опросник межличностных отношений (ОМО) — русскоязычная адаптация опросника FIRO-B (Fundamental Interpersonal Relations Orientation — Behavior) В. Шутца
- Авторы
- W. Schutz, 1958; адаптация А. А. Рукавишникова, 1992
- Назначение
- Диагностика типичных способов отношения человека к людям через три межличностные потребности — включение, контроль и аффект — в выраженном (e) и требуемом (w) поведении.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Опросник межличностных отношений (ОМО) — русскоязычная адаптация опросника FIRO-B (Fundamental Interpersonal Relations Orientation — Behavior) В. Шутца : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/omo-shutca-firo (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Опросник межличностных отношений (ОМО) — это русскоязычная адаптация А. А. Рукавишникова известного теста FIRO-B В. Шутца. Опросник содержит 54 пункта, каждый из которых оценивается по шестибалльной шкале. Методика измеряет три фундаментальные межличностные потребности — включение (I), контроль (C) и аффект (A) — в двух проявлениях: выраженное поведение (e), то есть то, что человек делает сам, и требуемое поведение (w), то есть то, что он ожидает от других. В результате формируется шесть шкал (Ie, Iw, Ce, Cw, Ae, Aw); балл по каждой варьируется от 0 до 9.
В основе методики лежит трёхмерная теория межличностного поведения В. Шутца, согласно которой поведение человека в группе определяется тремя базовыми потребностями. Потребность во включении (I) — стремление быть принятым, входить в общество других людей, ощущать себя значимой частью группы. Потребность в контроле (C) — стремление к власти, влиянию, контролю над ситуацией и желание/нежелание подчиняться. Потребность в аффекте (A) — стремление к близким, тёплым эмоциональным отношениям, любви и привязанности.
Каждая из трёх потребностей измеряется по двум направлениям. Выраженное поведение (e, expressed) показывает, насколько активно сам испытуемый проявляет данную потребность в отношении других. Требуемое поведение (w, wanted) показывает, в какой степени человек хочет, чтобы другие проявляли эту потребность по отношению к нему. Сопоставление шкал e и w позволяет описать характерный для человека стиль межличностного взаимодействия и зоны возможного напряжения.
В дипломных работах опросник ОМО применяют для сравнения межличностных потребностей в разных группах (например, у студентов лидеров и не-лидеров, у людей с разным социометрическим статусом) или для оценки динамики «до / после» социально-психологического тренинга. Шкалы порядковые и короткие (0–9 баллов), поэтому для статистической обработки используют непараметрические критерии: Вилкоксона, Манна-Уитни, Краскела-Уоллиса и корреляцию Спирмена.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Ie — Включение, выраженное поведение
Насколько активно испытуемый сам стремится принадлежать к различным социальным группам, быть среди людей и устанавливать с ними контакты. Высокий балл — человек чувствует себя хорошо среди людей и ищет общения.
пункты ключа на выраженное включение
Iw — Включение, требуемое поведение
В какой степени испытуемый хочет, чтобы другие принимали его, приглашали и включали в свою деятельность. Высокий балл — выраженная потребность быть принятым другими.
пункты ключа на требуемое включение
Ce — Контроль, выраженное поведение
Насколько испытуемый сам стремится контролировать и влиять на других, брать в свои руки руководство и принятие решений. Высокий балл — стремление управлять, организовывать, доминировать.
пункты ключа на выраженный контроль
Cw — Контроль, требуемое поведение
В какой мере испытуемый допускает, чтобы другие контролировали его, и хочет, чтобы им руководили. Высокий балл — готовность подчиняться, зависеть от других в принятии решений.
пункты ключа на требуемый контроль
Ae — Аффект, выраженное поведение
Насколько испытуемый сам стремится устанавливать близкие, тёплые эмоциональные отношения с людьми. Высокий балл — человек охотно сближается, проявляет дружелюбие и привязанность.
пункты ключа на выраженный аффект
Aw — Аффект, требуемое поведение
В какой степени испытуемый хочет, чтобы другие были эмоционально близки с ним, проявляли тепло и дружбу. Высокий балл — выраженная потребность в том, чтобы окружающие относились к нему близко.
пункты ключа на требуемый аффект
Полный текст методики
Опросник предназначен для оценки типичных способов Вашего отношения к людям. По сути правильных или неправильных ответов нет; правилен лишь тот ответ, который соответствует Вашему действительному поведению. Для каждого утверждения выберите номер ответа, наиболее соответствующего Вам. Рядом с группами вопросов указана своя шкала ответов.
Шкала ответов: Шкала А (частота): 1 — обычно, 2 — часто, 3 — иногда, 4 — по случаю, 5 — редко, 6 — никогда. Шкала Б (количество людей): 1 — большинство людей, 2 — многие, 3 — некоторые, 4 — несколько человек, 5 — один-два человека, 6 — никто.
- 1.Стремлюсь быть вместе со всеми (со всем коллективом)
- 2.Я предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать
- 3.Я становлюсь членом различных групп
- 4.Я стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами группы
- 5.Когда представляется случай, я склонен стать членом интересных организаций
- 6.Я позволяю другим оказывать сильное влияние на мою деятельность
- 7.Я стремлюсь влиться в неформальную общественную жизнь
- 8.Я стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими
- 9.Я стремлюсь вовлекать других в свои планы
- 10.Я позволяю другим судить о том, что я делаю
- 11.Я стараюсь быть среди людей
- 12.Я стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения
- 13.Я склонен присоединяться к остальным всякий раз, когда делается что-то совместно
- 14.Я легко подчиняюсь другим
- 15.Я стараюсь избегать одиночества
- 16.Я стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях
- 17.Я стремлюсь к близким, доверительным отношениям с людьми
- 18.Я позволяю другим решать за меня, что мне делать
- 19.Моё личное отношение к окружающим — холодное и безразличное (ключ обратного типа)
- 20.Я предоставляю другим возможность руководить ходом событий
- 21.Я стремлюсь иметь близкие взаимоотношения с людьми, которые меня окружают
- 22.Я люблю, когда другие приглашают меня участвовать в их деятельности
- 23.Я люблю, когда другие относятся ко мне непосредственно и сердечно
- 24.Я стремлюсь оказывать сильное влияние на деятельность других
- 25.Я люблю, когда другие приглашают меня принять участие в их обсуждениях (деятельности)
- 26.Я люблю, когда другие относятся ко мне сердечно
- 27.Я стремлюсь к тому, чтобы остальные поступали так, как я этого хочу
- 28.Я хочу, чтобы другие приглашали меня участвовать в их деятельности
- 29.Я люблю, когда другие относятся ко мне непосредственно
- 30.Я стремлюсь руководить деятельностью других людей
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый пункт оценивается по шестибалльной шкале. Для части пунктов используется частотная шкала (1 — обычно … 6 — никогда), для части — шкала согласия по количеству людей (1 — большинство людей … 6 — никто). Конкретная шкала указана в бланке рядом с вопросом.
- 2Подсчёт ведётся по ключу: для каждой из шести шкал заданы «ключевые» варианты ответов. Если ответ испытуемого на пункт совпадает с ключевым вариантом для данной шкалы, начисляется 1 балл; иначе — 0.
- 3Суммируются совпадения с ключом отдельно по каждой шкале. Поскольку каждая шкала включает 9 пунктов, балл по каждой шкале — от 0 до 9.
- 4Определите уровень по каждой шкале: 0–2 балла — низкий; 3–6 баллов — средний (пограничный); 7–9 баллов — высокий.
- 5Содержательно профиль интерпретируется по соотношению шкал e и w внутри каждой потребности (включение, контроль, аффект), а также по сумме всех шести шкал как показателю общей межличностной активности.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
7–9 баллов
Высокий уровень
3–6 баллов
Средний (пограничный)
0–2 балла
Низкий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Балл 0–9 по каждой из 6 шкал
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Шкалы ОМО короткие (0–9 баллов) и измеряются ранговыми баллами — это порядковая шкала. На малых выборках нормальность распределения обычно не выполняется, поэтому применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для подобных данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Подсчитайте балл по каждой из шести шкал (Ie, Iw, Ce, Cw, Ae, Aw) по ключу: засчитывается совпадение ответа испытуемого с ключевыми вариантами. Балл по каждой шкале — от 0 до 9.
- 2Определите уровень по каждой шкале: 0–2 — низкий; 3–6 — средний (пограничный); 7–9 — высокий.
- 3Выберите шкалы для анализа в соответствии с гипотезой исследования (например, потребность во включении Ie и Iw у лидеров и не-лидеров).
- 4Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале в группе, выберите критерий и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 студентов-психологов заполнила опросник межличностных отношений (ОМО) В. Шутца до и после социально-психологического тренинга общения. Сравниваем баллы по шкале Ie — потребность во включении в выраженном поведении.
До: 6 4 8 3 5 7 4 6
После: 7 6 9 5 6 8 5 7
- 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана Ie до: Me = 5,5 балла (средний / пограничный уровень); после: Me = 6,5 балла (по-прежнему средний, ближе к высокому). Рост на 1 балл.
- 3Разности (после − до): +1, +2, +1, +2, +1, +1, +1, +1. Все 8 разностей положительные. T эмп = 0 (нет отрицательных рангов). При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы Ie (выраженное включение) до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели шкалы Ie (ОМО) до и после тренинга (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ie (выраженное включение) | 4,0 | 5,5 | 6,5 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шести шкал ОМО до и после тренинга общения.
Рисунок 1 — Медианы шкал ОМО (Ie, Iw, Ce, Cw, Ae, Aw) до и после тренинга общения
Медианное значение шкалы Ie выросло с 5,5 до 6,5 балла (+1 балл), оставаясь в зоне среднего (пограничного) уровня, но приближаясь к высокому. Медианы шкалы Iw увеличились с 4,5 до 5,5 балла, Ae — с 6,0 до 6,5 балла, Aw — с 5,5 до 6,5 балла; шкалы контроля Ce (5,0) и Cw (3,5) изменились незначительно. Все 8 испытуемых показали рост балла Ie.
Статистическая значимость изменений оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкалы ОМО — порядковые, 0–9 баллов). Для шкалы Ie: T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост потребности во включении (выраженное поведение) признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После тренинга общения потребность во включении (выраженное поведение, Ie) значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 5,5 до 6,5 балла. Положительная динамика отмечается также по шкалам Iw, Ae и Aw, тогда как показатели контроля (Ce, Cw) остались стабильными.