Методика исследования завистливости личности (МИЗЛ) — обработка и онлайн-расчёт
Диагностика завистливости как устойчивой черты личности и соотношения двух её видов — зависти-неприязни (враждебность к превосходящему другому) и зависти-уныния (переживание собственной неполноценности).
- Полное название
- Методика исследования завистливости личности (МИЗЛ)
- Авторы
- Т. В. Бескова, 2010
- Назначение
- Диагностика завистливости как устойчивой черты личности и соотношения двух её видов — зависти-неприязни (враждебность к превосходящему другому) и зависти-уныния (переживание собственной неполноценности).
- Контингент
- Взрослые от 18 лет, в том числе студенческие выборки; проводится индивидуально и в группе, бланково или онлайн, заполнение занимает 9–10 минут.
Методика исследования завистливости личности (МИЗЛ) Т. В. Бесковой содержит 47 утверждений, каждое из которых оценивается по 5-балльной шкале от 0 («полностью не согласен») до 4 («полностью согласен»). Подсчитываются две шкалы: «Зависть-неприязнь» (15 пунктов, сумма 0–60) и «Зависть-уныние» (14 пунктов, сумма 0–56). Остальные утверждения — маскировочные (буферные): они не входят ни в одну шкалу и нужны, чтобы испытуемый не догадался о цели обследования. Заполнение занимает 9–10 минут.
Методика создана Т. В. Бесковой в рамках её исследований социальной психологии зависти и опубликована в монографии «Социальная психология зависти» (Саратов, 2010). Зависть в этом подходе рассматривается как деструктивное явление, которое вредит и субъекту (переживание неполноценности, подавленность, враждебность), и объекту зависти (недоброжелательство, обесценивание, а иногда и прямые действия против него). Диагностируется не ситуативное чувство, а завистливость как устойчивая личностная черта — готовность реагировать завистью на чужое превосходство.
Главная идея методики — разделение зависти на два вида. «Зависть-неприязнь» направлена вовне: превосходящий другой воспринимается как источник угрозы, возникает враждебность, желание, чтобы он лишился преимущества. «Зависть-уныние» направлена внутрь: сравнение не в свою пользу оборачивается ощущением собственной неполноценности, подавленностью и самоуничижением. Диагностическую ценность имеет прежде всего соотношение двух шкал, а не только их абсолютная величина: при одинаковом общем уровне завистливости профиль с преобладанием ЗН и профиль с преобладанием ЗУ описывают разных людей и требуют разной психологической работы.
Отдельная особенность МИЗЛ — маскировочные утверждения. Зависть относится к социально осуждаемым переживаниям, признаваться в ней открыто человек не склонен, поэтому диагностические пункты «разбавлены» буферными: они предъявляются наравне со всеми, но в подсчёт не входят. Из-за этого число пунктов опросника (47) заметно больше суммарного числа пунктов двух шкал (29). При обработке важно не спутать нумерацию: балл считается только по пунктам, входящим в ключ.
В студенческих работах МИЗЛ обычно применяют в корреляционном дизайне: завистливость сопоставляют с самооценкой, самоотношением, агрессивностью, субъективным благополучием, удовлетворённостью жизнью, ценностными ориентациями, социальным сравнением, а также сравнивают выраженность зависти в разных группах (по полу, возрасту, статусу, сфере деятельности). Реже методика используется как замер «до/после» в программах развития самоотношения и снижения деструктивного социального сравнения.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Зависть-неприязнь (ЗН)
Зависть с враждебным компонентом: превосходство другого вызывает недоброжелательство, раздражение, обесценивание его заслуг и желание, чтобы он лишился преимущества. Реакция направлена вовне, на объект зависти. Высокие значения ЗН обычно связаны с враждебностью, косвенной агрессией и негативными установками в общении, а в межличностных отношениях проявляются как соперничество и скрытая недоброжелательность к успешному окружению.
пп. 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 40, 46, 47 — 15 пунктов, сумма 0–60
Зависть-уныние (ЗУ)
Зависть с депрессивным компонентом: сравнение не в свою пользу оборачивается переживанием собственной неполноценности, подавленностью, самоуничижением и унынием. Реакция направлена внутрь, на себя. Высокие значения ЗУ чаще связаны с низкой самооценкой, неудовлетворённостью собой и сниженным субъективным благополучием, чем с агрессией в адрес других.
пп. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 42, 45 — 14 пунктов, сумма 0–56
Маскировочные (буферные) утверждения
Не шкала, а служебная часть опросника: утверждения предъявляются наравне с остальными, чтобы замаскировать цель обследования и снизить действие социальной желательности, но баллов ни одной шкале не дают. При обработке их пропускают. Важно: в открытых вторичных источниках ключ приведён не для всех 47 пунктов — четыре номера (37, 39, 41, 43) не отнесены ни к шкалам, ни к маскировочным, поэтому ключ нужно сверять с первоисточником (см. раздел об ограничениях).
пп. 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 44 — в подсчёт не входят
Полный текст методики
Инструкция: перед вами ряд утверждений, касающихся вашего отношения к себе и к другим людям. Оцените, насколько вы согласны с каждым из них, по пятибалльной шкале: 0 — полностью не согласен; 1 — скорее не согласен; 2 — согласен наполовину; 3 — скорее согласен; 4 — полностью согласен. Правильных и неправильных ответов нет, отвечайте так, как думаете на самом деле, не пропуская утверждений и не задумываясь подолгу над каждым. Обычно на всю методику уходит 9–10 минут.
Шкала ответов: 0 — полностью не согласен 1 — скорее не согласен 2 — согласен наполовину 3 — скорее согласен 4 — полностью согласен
- 1.Бывает, что у меня возникает желание распространять слухи о том, кто более успешен.
- 2.Я часто сравниваю себя с другими.
- 3.Мне бывает обидно от осознания того, что моя жизнь сложилась менее удачно, чем у моих знакомых.
- 4.Я готов согласиться с высказыванием: «Если побить рекорд никак не удается, то возникает соблазн побить его обладателя».
- 5.Для меня важно, чтобы окружающие меня люди считали меня менее успешным человеком.
- 6.Меня несколько расстраивает тот факт, что некоторые коллеги более профессиональны и талантливы, чем я.
- 7.Мои более благополучные знакомые вызывают у меня некоторое раздражение.
- 8.Я ощущаю триумф, когда в чем-то превзошел соперника.
- 9.Порой меня охватывает отчаяние из-за того, что я не в силах изменить жизнь к лучшему.
- 10.Мне неприятно осознание того, что среди моего окружения есть более внешне привлекательные люди, нежели я.
- 11.Жизнь принесла мне больше разочарований, чем большинству людей.
- 12.Я предпринимаю всё возможное для достижения желаемой цели, вкладывая все свои силы, но успех (материальный достаток, признание и др.) так и не приходит.
- 13.Успехи и достижения друга в какой-то степени принижают меня.
- 14.Я считаю, что достоин лучшего.
- 15.Я чувствую себя несколько униженным, когда значимый для меня человек хвалит кого-то другого, а не меня.
- 16.Меня огорчает, когда на вечеринке произносится хвалебный тост в адрес моего друга (подруги), а про меня не сказано ни слова.
- 17.Мне везет в жизни меньше, чем многим другим.
- 18.Если друг (коллега) более успешен, чем я, то у меня возникает желание изменить предмет сравнения на более выигрышный для меня («пусть у него денег куры не клюют, зато у меня всё в порядке с интеллектом»).
- 19.Бывает, что у меня возникает желание каким-либо образом навредить тому, кто превосходит меня в чем-то значимом.
- 20.Порой у меня появляются мысли, что я ни на что не способен и жизнь не удалась.
- 21.Успех многих людей кажется мне незаслуженным.
- 22.Мне неприятно, когда на друга женщины обращают больше внимания.
- 23.У меня не хватает воли и упорства для достижения жизненных целей.
- 24.У меня улучшается настроение, когда обнародуется информация о неблаговидных делах политиков.
- 25.Меня раздражают люди, которым всё легко дается.
- 26.Порой у меня возникает сильное желание во что бы то ни стало добиться того, чего достигли другие.
- 27.У меня вызывает уныние, что другие в отличие от меня могут позволить себе посещать рестораны, путешествовать.
- 28.Бывает, что я необоснованно критикую того, кто в чем-то меня превосходит.
- 29.Меня раздражают люди, выставляющие свои успехи и приобретения напоказ.
- 30.Обидно, когда всю жизнь работаешь, чтобы приобрести квартиру, а другой получает наследство от богатого дядюшки.
- 31.Превосходство других в какой-то мере обесценивает мои собственные достижения.
- 32.Я очень хочу добиться общественного признания, престижа, почета, славы.
- 33.Порой меня мучает вопрос: «Почему всё достается другим, а не мне?»
- 34.У меня прообуждаются недобрые чувства по отношению к людям, которые живут лучше меня.
- 35.Я люблю похвастаться своими успехами.
- 36.Мне всего приходится достигать самому, а многим всё будто бы валится с неба.
- 37.Хоть и сложно в этом признаться, но неприятности друга (коллеги) порой радуют меня.
- 38.У меня часто меняется настроение.
- 39.Я признаю, что многие люди превосходят меня, и это вызывает у меня досаду.
- 40.Иногда я страдаю от мысли, что у другого есть то желанное, чего у меня нет.
- 41.Я хочу быть первым во всём.
- 42.Мне бывает грустно оттого, что семейная жизнь тех, с кем я общаюсь, гораздо гармоничнее моей.
- 43.Я бы не хотел, чтобы друг создал семью с человеком, который был бы похож на мой идеал.
- 44.Судьба часто ко мне несправедлива.
- 45.Порой я делаю вид, что не замечаю достижений соперника.
- 46.Я испытываю некоторую ревность к успехам своих друзей и коллег.
- 47.Я чувствую некоторую обделенность, когда понимаю, что друг умнее, богаче и красивее меня.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 47 утверждений оценивается по 5-балльной шкале согласия: 0 — полностью не согласен; 1 — скорее не согласен; 2 — согласен наполовину; 3 — скорее согласен; 4 — полностью согласен.
- 2Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет: все ответы учитываются в прямом виде — чем выше балл, тем сильнее согласие с утверждением и тем выше вклад в шкалу.
- 3Балл шкалы «Зависть-неприязнь» — сумма ответов на пп. 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 40, 46, 47 (15 пунктов, диапазон 0–60).
- 4Балл шкалы «Зависть-уныние» — сумма ответов на пп. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 42, 45 (14 пунктов, диапазон 0–56).
- 5Маскировочные утверждения (пп. 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 44) в подсчёт не входят — их ответы просто пропускаются.
- 6Так как шкалы разной длины (15 и 14 пунктов), для сравнения ЗН и ЗУ между собой суммы переводят в среднюю оценку пункта: сумма ÷ число пунктов шкалы. Диапазон становится общим — от 0 до 4 баллов.
- 7Общий (интегральный) показатель завистливости получают как сумму или как среднюю оценку пункта по обеим шкалам вместе (29 пунктов, сумма 0–116). Он используется как вспомогательный: содержательно важнее соотношение ЗН и ЗУ.
- 8Стандартизированных норм (стенов, процентильных таблиц) в открытых источниках нет. Уровни, приведённые на этой странице, — ориентировочные: они заданы как равные доли шкалы ответов и авторскими нормами не являются. Для дипломной работы корректнее сравнивать группы между собой и опираться на медианы своей выборки, а нормативные данные брать из первоисточника Т. В. Бесковой.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0,00–1,00 (ЗН: 0–15, ЗУ: 0–14)
Низкая завистливость
1,01–1,60 (ЗН: 16–24, ЗУ: 15–22)
Ниже среднего
1,61–2,20 (ЗН: 25–33, ЗУ: 23–31)
Средний уровень
2,21–4,00 (ЗН: 34–60, ЗУ: 32–56)
Высокая завистливость
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма 0–60 (ЗН) и 0–56 (ЗУ); для сравнения — средняя оценка пункта 0–4
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт 0–4) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q₁–Q₃)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Спирмен
Ответы даются по 5-балльной шкале согласия (0–4) — это порядковая шкала, а балл шкалы получается суммированием таких оценок. Две шкалы МИЗЛ содержат разное число пунктов (15 и 14), поэтому их сырые суммы напрямую несопоставимы: чтобы сравнивать выраженность ЗН и ЗУ друг с другом или строить профиль, суммы переводят в среднюю оценку пункта (сумма ÷ число пунктов, диапазон 0–4). Кроме того, распределение показателей завистливости на выборках студенческих работ обычно скошено вправо (большинство отвечает низкими баллами — тема социально нежелательная), нормальность подтверждается редко, поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями. Средние и стандартные отклонения приводят дополнительно и только после проверки нормальности критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Отберите пункты, входящие в ключ: «Зависть-неприязнь» — пп. 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 40, 46, 47; «Зависть-уныние» — пп. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 42, 45. Маскировочные пункты (2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 44) в подсчёт не входят.
- 2По каждому испытуемому подсчитайте сумму баллов ответов (0–4) по каждой шкале: ЗН — диапазон 0–60, ЗУ — диапазон 0–56. Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет.
- 3Переведите суммы в среднюю оценку пункта (сумма ÷ 15 для ЗН и ÷ 14 для ЗУ, диапазон 0–4) — только в этом виде показатели двух шкал сопоставимы между собой и с ориентировочными уровнями.
- 4Проверьте распределение по каждой шкале критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q₁–Q₃; при подтверждённой нормальности — дополнительно M ± SD).
- 5Если в работе оценивается надёжность инструмента на вашей выборке — рассчитайте альфу Кронбаха отдельно по ЗН и отдельно по ЗУ (общая альфа по всем 47 пунктам смысла не имеет: маскировочные утверждения содержательно к шкалам не относятся).
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
- 7Опишите не только величину шкал, но и их соотношение: какой вид зависти преобладает в группе и различается ли профиль ЗН/ЗУ между подгруппами.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе развития позитивного самоотношения и работы с социальным сравнением участвовали 8 студентов 2 курса. Методика МИЗЛ заполнялась до начала и после окончания программы. Показатели переведены в среднюю оценку пункта (0–4), поскольку шкалы разной длины. Для подробного разбора взята шкала «Зависть-уныние» (14 пунктов).
До: 2,13 2,36 1,86 2,50 1,71 2,29 2,07 1,93
После: 1,71 1,93 1,57 2,07 1,43 1,86 1,71 1,64
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до» по шкале ЗУ: Me = 2,10 балла (Q₁ = 1,90; Q₃ = 2,33) — средний уровень (ориентир 1,61–2,20). Медиана «после»: Me = 1,71 балла — зона «ниже среднего».
- 3Разности (после − до): −0,42; −0,43; −0,29; −0,43; −0,28; −0,43; −0,36; −0,29. Все восемь сдвигов отрицательные (завистливость снизилась), «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, снижение зависти-уныния значимо на уровне p < 0,01.
- 5По шкале «Зависть-неприязнь» сдвиг слабее: T эмп = 2 при T крит = 2, то есть значимость также достигает уровня p < 0,01, но абсолютное изменение медианы меньше (−0,33 против −0,39 балла).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения двух шкал МИЗЛ (в средних оценках пункта) до и после программы, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Завистливость студентов 2 курса до и после программы развития позитивного самоотношения (n = 8, средняя оценка пункта, 0–4)
| Шкала | Me до | Me после | Сдвиг | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Зависть-неприязнь (ЗН) | 1,73 | 1,40 | −0,33 | 2 | 2 | < 0,01 |
| Зависть-уныние (ЗУ) | 2,10 | 1,71 | −0,39 | 0 | 2 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шкал завистливости до и после программы.
Рисунок 1 — Медианные значения шкал МИЗЛ (средняя оценка пункта) до и после программы развития позитивного самоотношения
Обе шкалы снизились. «Зависть-уныние» уменьшилась с 2,10 до 1,71 балла (−0,39), то есть группа перешла из зоны среднего уровня в зону «ниже среднего»; в пересчёте на сырую сумму это снижение с 29,4 до 23,9 балла из 56. «Зависть-неприязнь» снизилась с 1,73 до 1,40 балла (−0,33), оставшись в зоне «ниже среднего» (сырая сумма — с 26,0 до 21,0 балла из 60). До программы в профиле группы преобладала зависть-уныние (2,10 против 1,73), после программы разрыв между шкалами сократился (1,71 против 1,40), то есть работа с самоотношением затронула прежде всего направленный на себя, депрессивный компонент зависти.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (шкалы порядковые, n = 8). По шкале «Зависть-уныние» T эмп = 0, по шкале «Зависть-неприязнь» T эмп = 2 при T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). В обоих случаях T эмп ≤ T крит для уровня 0,01, следовательно нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается: снижение завистливости по обеим шкалам статистически значимо (p < 0,01).
Вывод
После программы развития позитивного самоотношения значимо снизились обе составляющие завистливости (p < 0,01), причём сильнее — зависть-уныние (с 2,10 до 1,71 балла), связанная с переживанием собственной неполноценности. Это согласуется с содержанием программы: работа велась с самооценкой и с привычкой к невыгодному социальному сравнению, а не с отношением к конкретным людям.
Ориентировочные уровни выраженности (не авторские нормы)
Стандартизированных нормативных таблиц (границ «низкий / средний / высокий» в сырых баллах или стенах) в открытых источниках по МИЗЛ нет: нормативные данные и психометрика содержатся в первоисточнике Т. В. Бесковой. Приведённые ниже границы — ориентировочные: они заданы как равные доли шкалы ответов (0–4 балла на пункт) и служат только для чтения результата калькулятора. Выдавать их за авторские нормы в дипломной работе нельзя.
Практическое правило: в тексте работы опирайтесь на сравнение групп между собой и на медианы собственной выборки, а если нужны именно нормы — берите их из монографии Т. В. Бесковой «Социальная психология зависти» и указывайте источник.
Таблица — Ориентировочные уровни выраженности шкал МИЗЛ
| Уровень | Средняя оценка пункта | Зависть-неприязнь (15 пп.) | Зависть-уныние (14 пп.) |
|---|---|---|---|
| Низкая завистливость | 0,00–1,00 | 0–15 | 0–14 |
| Ниже среднего | 1,01–1,60 | 16–24 | 15–22 |
| Средний уровень | 1,61–2,20 | 25–33 | 23–31 |
| Высокая завистливость | 2,21–4,00 | 34–60 | 32–56 |
Границы условные (равные доли шкалы ответов), авторскими нормами не являются. Сырые суммы двух шкал между собой несравнимы — сравнивать можно только средние оценки пункта. Содержательно важнее не уровень сам по себе, а соотношение ЗН и ЗУ: какой вид зависти преобладает.
Паспорт и психометрика: что известно из открытых источников
Ниже сведены характеристики, которые подтверждаются несколькими независимыми источниками (psytests.org, psychiatry-test.ru, studfile.net, dip-psi.ru). Там, где данных в открытом доступе нет, это указано прямо — заполнять такие строки предположениями в дипломной работе нельзя.
Таблица — Характеристики методики МИЗЛ
| Показатель | Значение |
|---|---|
| Автор, год | Т. В. Бескова, 2010 |
| Первоисточник | Монография «Социальная психология зависти» (Саратов: ИЦ «Наука», 2010); методика описана также в статьях автора 2012 года |
| Число пунктов | 47 утверждений |
| Формат ответов | 5-балльная шкала согласия: 0 — полностью не согласен … 4 — полностью согласен |
| Структура | 2 содержательные шкалы (ЗН — 15 пунктов, ЗУ — 14 пунктов) + маскировочные утверждения |
| Обратные пункты | Отсутствуют |
| Время заполнения | 9–10 минут |
| Форма проведения | Индивидуально и в группе, бланковый или онлайн-формат |
| Аудитория | Взрослые, в том числе студенческие выборки |
| Нормативные таблицы | В открытых источниках не опубликованы; нормы — в первоисточнике автора |
| Надёжность и валидность | Психометрические показатели (α Кронбаха, факторная структура, валидность) приводятся в работах Т. В. Бесковой; в открытых вторичных источниках числовые значения не воспроизведены — при цитировании ссылайтесь на первоисточник |
Если психометрика нужна в тексте работы (раздел «Обоснование методик»), выпишите значения из монографии или статей Т. В. Бесковой и приведите ссылку — брать их с вторичных сайтов и тем более указывать «по умолчанию» недопустимо.
Ограничения методики и расхождения источников
Методика авторская и защищена авторским правом, поэтому дословный текст утверждений на этой странице не публикуется — полные формулировки и точный ключ доступны в монографии Т. В. Бесковой и на специализированных ресурсах.
Отдельно нужно сказать о ключе. Число пунктов (47) и формат ответов (0–4) совпадают во всех проверенных источниках. А вот поимённое распределение пунктов по шкалам приводится преимущественно на вторичных ресурсах и сходится не идеально: в наиболее полном опубликованном варианте ключа перечислены 15 пунктов ЗН, 14 пунктов ЗУ и 14 маскировочных — всего 43 из 47. Четыре номера (37, 39, 41, 43) не отнесены ни к одной из групп. Кроме того, в этом варианте нарушается регулярный порядок чередования пунктов, который прослеживается в начале опросника. Практический вывод: ключ обязательно сверяйте с первоисточником, а в тексте работы указывайте, по какому изданию вы обрабатывали данные.
- Социальная желательность. Зависть — осуждаемое переживание, поэтому даже при наличии маскировочных утверждений результаты склонны к занижению. Интерпретируйте низкие баллы осторожно: они могут означать и подлинное отсутствие завистливости, и защитную позицию.
- Шкалы разной длины. 15 и 14 пунктов — сырые суммы (0–60 и 0–56) между собой сравнивать нельзя. Всегда переводите их в среднюю оценку пункта, иначе вывод «зависть-неприязнь выражена сильнее» окажется артефактом длины шкалы.
- Нет опубликованных норм. Уровни на этой странице — ориентировочные. Основной способ интерпретации в дипломе — сравнение групп между собой и корреляции, а не отнесение к «норме».
- Не диагноз и не оценка личности. Высокие баллы описывают склонность реагировать завистью на чужое превосходство, а не «плохого человека». В выводах избегайте оценочных формулировок.
- Аудитория — взрослые. На подростковых выборках методика не стандартизирована; если она всё же применяется, это надо оговорить как ограничение исследования.