Методика «Эталоны» (О.М. Дьяченко)
Оценка перцептивного действия отнесения свойств предмета к эталонам
- Полное название
- Методика «Эталоны»
- Авторы
- Р.И. Бардина, А.И. Булычева, О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева, В.В. Холмовская (школа Л.А. Венгера)
- Назначение
- Оценка перцептивного действия отнесения свойств предмета к эталонам
- Контингент
- Старший дошкольный возраст (5–7 лет). Теоретическая основа — Концепция развития восприятия Л.А. Венгера (усвоение сенсорных эталонов)
Диагностика развития восприятия у дошкольников: умеет ли ребёнок соотносить форму предмета с заданным эталоном-образцом.
«Эталоны» — невербальная перцептивная методика. Ребёнку дают тетрадь: на каждой странице нарисованы несколько предметов и одна фигура-эталон под ними. Задача — отметить те картинки, форма которых больше всего похожа на эталон. По тому, насколько точно ребёнок соотносит контуры и детали предметов с образцом, оценивают уровень развития восприятия. Это качественно-балльная методика: балл выставляет специалист по ключу, а не сам ребёнок.
Зачем это в дипломе. В работах по дошкольной и специальной психологии сырой балл «Эталонов» измеряют у группы детей до и после развивающей программы и доказывают рост восприятия критерием Вилкоксона, а также сравнивают распределение детей по уровням. Ниже — инструмент для такой групповой обработки и пример интерпретации.
Индивидуальный балл каждого ребёнка выставляет специалист по ключу (см. раздел ниже). Готовые сырые баллы группы введите или сгенерируйте здесь, чтобы описать выборку и сравнить замеры «до/после». Шкала — по 4-страничному варианту (максимум 32 балла).
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Действие отнесения к эталону
Методика оценивает один тип перцептивного действия по Венгеру — умение отнести форму реального предмета к абстрактному образцу-эталону. Итог — сырой балл и качественная характеристика ориентировки ребёнка.
Один показатель — сырой балл по ключу
Стимульный материал и процедура
Дословного текста пунктов у этой методики нет
У этой методики нет текста пунктов: она проводится не по списку вопросов, а с материалом или оборудованием — картинками, карточками, бланком, приборами, двигательными пробами. Печатать нумерованный список здесь нечего, поэтому ниже описано, что понадобится и как проводится обследование. Источник: Бардина Р.И., Булычева А.И., Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В., Холмовская В.В. Диагностика умственного развития детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). — М.: Психологическая диагностика, 1996. — Методика № 2 «Эталоны».
Ребёнку предлагают тетрадь; на каждой странице несколько картинок-предметов и одна фигура-эталон под ними. Нужно отметить те картинки, которые по форме больше всего похожи на фигурку. На каждой странице должны быть отмечены картинки; правильность выбора не обсуждается, помощь не оказывается.
- Обследование групповое (12–15 детей) или индивидуальное, с индивидуальными тетрадями-бланками.
- Стандартный вариант — тетрадь из 8 страниц (по 8 картинок и эталон), 4 фигуры-эталона.
- Ребёнок отмечает похожие на эталон картинки любым удобным способом (крестик, галочка, линия).
- Проверить, что на каждой странице есть отметки; пропущенные страницы предложить рассмотреть повторно.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Сверить отмеченные картинки с ключом по каждой странице (какие картинки правильные).
- 2Стандартный вариант: +3 балла за верную картинку, −1 за ошибочно отмеченную; максимум 48.
- 34-страничный вариант: из 32 вычесть число ошибок (лишних и пропущенных картинок).
- 4Отнести ребёнка к одной из 4 качественных групп ориентировки; при необходимости перевести сырые очки в стандартную шкалу.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
≤ 19
низкий уровень развития восприятия
20–26
средний уровень развития восприятия
27–32
высокий уровень развития восприятия
Как обрабатывать математически
Что измеряет
Развитие восприятия (действие отнесения к эталону)
Тип данных
Порядковый / балльный (сырые очки)
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл «Эталонов» — по сути порядковая оценка на небольших выборках дошкольников, поэтому для сравнения «до/после» и групп берут непараметрические (ранговые) критерии. Доли детей по уровням удобно сравнивать критерием хи-квадрат.
Пошаговый план расчёта
- 1Проведите методику каждому ребёнку и подсчитайте по ключу его сырой балл.
- 2Опишите выборку: медиана и квартили (Me, Q1–Q3), доли детей по уровням.
- 3Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Качественные группы (типы ориентировки)
По характеру анализа формы детей относят к одной из четырёх групп — от менее к более зрелому восприятию:
| № | Тип ориентировки | Характеристика |
|---|---|---|
| 1 | Доэталонная ориентировка | Ребёнок опирается не на сходство предмета с эталоном, а на побочные признаки (заполняет целые ряды, отмечает всё подряд, ориентируется на предметное сходство). |
| 2 | Синкретическая ориентировка | Отнесение к эталону по одной выделенной детали или по общему направлению контура без учёта характерных деталей. |
| 3 | Смешанная ориентировка | Простые объекты соотносятся с эталоном безошибочно, но на объектах с деталями, выступающими за контур, появляется синкретизм. |
| 4 | Адекватная ориентировка | Ребёнок учитывает соотношение общего контура и деталей, безошибочно сопоставляет предмет с эталоном (1–2 случайные ошибки). |
Как проводится и обрабатывается
Процедура
- Ребёнку (или группе из 12–15 детей) выдают индивидуальную тетрадь с материалом.
- На первой странице ребёнок рассматривает картинки и фигуру-эталон под ними.
- Инструктор просит отметить те картинки, что больше всего похожи на фигурку, и перевернуть страницу; на следующей странице эталон может быть другим.
- Ребёнок работает самостоятельно: правильность выбора не обсуждается, дополнительная помощь не оказывается.
- После работы проверяют, что на каждой странице есть отметки; пропущенные страницы предлагают рассмотреть заново.
Подсчёт балла (по ключу-приложению)
Стандартный вариант (8 страниц, максимум 48). За каждую верно отмеченную картинку начисляют 3 балла, за каждую ошибочно отмеченную вычитают 1 штрафной балл. Реальный балл = баллы за верные картинки − штрафы. При безошибочном выполнении (16 нужных картинок × 3) максимум составляет 48 баллов. Сырые очки при необходимости переводят в стандартную шкалу или относят к качественной группе.
4-страничный вариант (максимум 32). Распространённая в сетевых сборниках укороченная версия: 4 страницы по 16 картинок, 4 эталона. Ошибкой считается и лишняя, и пропущенная нужная картинка; за каждую ошибку из 32 вычитают 1 балл. Именно этот вариант положен в основу группового инструмента выше.
Важно. 8-страничный (максимум 48) и 4-страничный (максимум 32) варианты — разные по объёму и системе подсчёта версии одной методики. В отчёте всегда указывайте, какой именно вариант применялся, и не смешивайте их шкалы. Числовые границы уровней и названия эталонов «полукруг / угол / конус / овал» приводятся по вторичным источникам.
Пример интерпретации протокола
Как выглядит обработка одного ребёнка на примере из первоисточника (стандартный 8-страничный вариант):
Верно отмечено картинок: 12 → 12 × 3 = 36 баллов
Ошибочно отмечено картинок: 5 → −5 штрафных баллов
Реальный балл = 36 − 5 = 31
- По каждой из 8 страниц специалист сверяет отмеченные ребёнком картинки с ключом-приложением.
- Считает верные и ошибочные отметки и выводит реальный балл по формуле «+3 за верную, −1 за ошибку».
- По характеру ошибок относит ребёнка к одной из 4 качественных групп ориентировки.
- Балл и группу заносит в сводный протокол выборки для дальнейшей статистической обработки.
Как описать это в дипломе
Пример словесной интерпретации: «Ребёнок безошибочно соотносит с эталоном простые предметы, детали которых лежат внутри общего контура (ботинок, голова собаки), но ошибается на предметах с выступающими деталями (корзинка, чашка с ручкой). Такой характер анализа формы соответствует смешанной ориентировке (группа 3): восприятие развито на среднем уровне и зависит от сложности объекта».
Для группы результаты сводят в таблицу (медиана и квартили балла, доли детей по уровням «до» и «после») и сопровождают критерием Вилкоксона — числа возьмите из своих реальных протоколов и группового инструмента выше.
Где применяется
- Диагностика познавательного (сенсорного) развития дошкольников в детском саду и ППМС-центрах.
- Оценка эффективности развивающих и коррекционных программ — сравнение восприятия «до/после».
- Часть комплексной диагностики умственного развития по системе Л.А. Венгера (рядом с методиками «Систематизация», «Перцептивное моделирование»).
- Дипломные и курсовые по дошкольной, педагогической и специальной психологии: доказательство динамики восприятия в экспериментальной группе.