StatBlank

Краткий ориентировочный тест (КОТ) Бузина — расчёт и интерпретация

Экспресс-диагностика общей способности к обучению (интегрального показателя интеллекта): обобщения, гибкости мышления, скорости и точности восприятия.

Полное название
Краткий ориентировочный тест (КОТ) В.Н. Бузина (адаптация теста Вандерлика, Wonderlic Personnel Test)
Авторы
Э. Вандерлик (E. F. Wonderlic); адаптация В.Н. Бузина, 1992
Назначение
Экспресс-диагностика общей способности к обучению (интегрального показателя интеллекта): обобщения, гибкости мышления, скорости и точности восприятия.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Краткий ориентировочный тест (КОТ) В.Н. Бузина (адаптация теста Вандерлика, Wonderlic Personnel Test) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/kot-buzina (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Краткий ориентировочный тест (КОТ) включает 50 разнотипных заданий — вербальных, числовых, пространственных и логических, — которые выполняются за строго ограниченное время в 15 минут. Показателем служит интегральный показатель (ИП) — число верно решённых заданий, варьирующийся от 0 до 50. Чем выше ИП, тем выше общая способность к обучению.

КОТ диагностирует общую способность к обучению (интегральный показатель интеллекта) и предназначен для определения уровня общих умственных способностей. Разнотипность заданий позволяет за короткое время оценить способность к обобщению, гибкость мышления, скорость и точность восприятия, переключение и распределение внимания, грамотность и выбор оптимальной стратегии.

Принципиальная особенность теста — жёсткий лимит времени (15 минут на 50 заданий): большинство испытуемых не успевают решить все задания, поэтому ИП отражает не только «потолок» интеллекта, но и скорость интеллектуальной деятельности. Это делает методику удобной для экспресс-оценки и профотбора.

В дипломных работах КОТ применяют для сравнения уровня умственных способностей «до / после» развивающей программы или между группами (например, у студентов разных специальностей либо до и после интеллектуального тренинга). Поскольку ИП — балльный (порядковый) показатель, для статистической проверки используют непараметрические критерии.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Интегральный показатель (ИП)

Интегральный показатель общих умственных способностей. Диапазон 0–50: чем выше значение, тем выше общая способность к обучению, обобщению, гибкость мышления, скорость и точность восприятия.

число верно решённых заданий из 50

Полный текст методики

Тест содержит 50 заданий. На их выполнение даётся 15 минут. Отвечайте быстро и не задерживайтесь долго на одном задании: если оно не получается, переходите к следующему. Задания разнотипны — встречаются вербальные, числовые, пространственные и логические. По сигналу о завершении остановитесь, даже если решили не все. Ниже приведены репрезентативные образцы заданий каждого типа.

Шкала ответов: За каждый правильный ответ — 1 балл, за неправильный или пропущенный — 0 баллов. Интегральный показатель = число верно решённых заданий (0–50).

  1. 1.Одиннадцатый месяц года — это: 1) октябрь, 2) май, 3) ноябрь, 4) февраль.
  2. 2.«Суровый» является противоположным по значению слову: 1) резкий, 2) строгий, 3) мягкий, 4) жёсткий, 5) неподатливый.
  3. 3.Какое из приведённых слов отличается от других: 1) петь, 2) звонить, 3) болтать, 4) слушать, 5) говорить.
  4. 4.Слова «жизнерадостный» и «весёлый» по значению являются: 1) сходными, 2) противоположными, 3) ни сходными, ни противоположными.
  5. 5.Значения двух предложений «Три года назад Иван был вдвое старше Петра» и «Сейчас Ивану 30 лет» — 1) сходны, 2) противоположны, 3) ни сходны, ни противоположны.
  6. 6.Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми? 1 273 — 1 273; 5 010
  7. 7.«Ясный» является противоположным по значению слову: 1) очевидный, 2) явный, 3) недвусмысленный, 4) тусклый, 5) понятный.
  8. 8.Какое число является наименьшим: 1) 6; 2) 0,7; 3) 9; 4) 36; 5) 0,31; 6) 5?
  9. 9.Расставьте предлагаемые ниже слова в нужном порядке. Какое слово будет последним: 1) есть, 2) корова, 3) трава, 4) сено, 5) зимой?
  10. 10.Три лимона стоят 45 рублей. Сколько стоят 1,5 дюжины лимонов (18 штук)?
  11. 11.Сколько из приведённых ниже пар слов являются полностью одинаковыми? Sharp M.G. — Sharp M.G.; Filder E.H.
  12. 12.«Близкий» является противоположным слову: 1) дружеский, 2) приятельский, 3) чужой, 4) родной, 5) иной.
  13. 13.Какое число должно стоять вместо знака «?»: 73, 66, 59, 52, 45, ?
  14. 14.Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в: 1) июне, 2) марте, 3) мае, 4) ноябре.
  15. 15.Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет: «Все передовые люди — члены партии. Все передовые люди занимают крупные посты. Некоторые члены партии занимают крупные посты»
  16. 16.Поезд проходит 75 см за 1/4 секунды. Если он будет ехать с той же скоростью, какое расстояние он пройдёт за 5 секунд?
  17. 17.Какая из следующих фигур наиболее отличается от остальных: 1) круг, 2) квадрат, 3) треугольник, 4) пятиугольник, 5) прямоугольник?
  18. 18.Эти два выражения по смыслу: «Бесполезно стараться угодить всем» и «Всем не угодишь» — 1) сходны, 2) противоположны, 3) ни сходны, ни противоположны.
  19. 19.Какие две из приведённых ниже пословиц имеют сходный смысл: 1) «Куй железо, пока горячо»; 2) «Один в поле не воин»; 3) «Лес рубят — щепки летят»; 4) «Не всё то золото, что блестит»; 5) «Не по виду суди, а по делам гляди».
  20. 20.Какое число должно стоять вместо знака «?»: 1/8, 1/4, 1/2, ?
  21. 21.Расстояние между двумя городами по железной дороге равно 40 км, а по шоссе — на 5 км короче. Первый велосипедист выезжает по шоссе, второй по железной дороге. Сколько километров проедет первый, когда второй проедет 30 км?
  22. 22.Иван моложе Сергея на 4 года, а Сергей моложе Анны на 3 года. Кто из них самый молодой?
  23. 23.Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 360 рублей. В нём было 12 дюжин (144 шт.). Он знает, что 2 дюжины испортятся ещё до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину ему нужно продавать, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?
  24. 24.«Расширять» является противоположным по значению слову: 1) увеличивать, 2) сужать, 3) распространять, 4) растягивать, 5) удлинять.
  25. 25.Смысл двух английских пословиц: 1) сходен, 2) противоположен, 3) ни сходен, ни противоположен.
  26. 26.Если бы половину взятого числа умножить на 2, получилось бы 36. Какое это число?
  27. 27.Какая из приведённых фигур должна продолжить последовательность (даны фигуры, повёрнутые на 90°)?
  28. 28.Один человек получил кучу строительного мусора объёмом 0,25 м³. Он полагал, что в ней содержится 1 000 кирпичей. Если каждый кирпич имеет размер 5 × 10 × 20 см, то справедливо ли его предположение?
  29. 29.«Старый» является противоположным по значению слову: 1) дряхлый, 2) молодой, 3) ветхий, 4) изношенный, 5) маленький.
  30. 30.Заключительное утверждение верно или неверно: «Некоторые работящие люди раздражительны. Все профсоюзные работники работящие. Некоторые профсоюзные работники раздражительны»?
  31. 31.На платье требуется 2,5 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?
  32. 32.Значения следующих двух предложений: 1) сходны, 2) противоположны, 3) ни сходны, ни противоположны.
  33. 33.Если из приведённой группы чисел вычесть наименьшее, то останется: 8, 4, 0,8, 5, 6, 9 — какое наибольшее?
  34. 34.Из 80 заявок, поступивших в отдел кадров, 1/4 была удовлетворена. Сколько заявок было удовлетворено?
  35. 35.Молоток, гвозди и доски стоят вместе 224 рубля. Доски дороже гвоздей на 64 рубля, а молоток дешевле досок на 96 рублей. Сколько стоит молоток?
  36. 36.Расставьте слова в правильном порядке и определите, является ли получившееся предложение верным.
  37. 37.Какая из приведённых ниже фигур является самой непохожей на остальные четыре?
  38. 38.Сколько соток составляет участок длиной 70 и шириной 20 метров?
  39. 39.«Громкий» является противоположным по значению слову: 1) шумный, 2) звучный, 3) тихий, 4) сильный, 5) оглушительный.
  40. 40.Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1) верно, 2) неверно, 3) неопределённо.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Испытуемому даётся 15 минут на выполнение 50 заданий. По истечении времени работа прекращается, даже если решены не все задания.
  2. 2Каждое задание сверяется с ключом. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный или пропущенный — 0 баллов.
  3. 3Подсчитывается общее число верно решённых заданий — это и есть интегральный показатель (ИП). Формула: ИП = Σ верных ответов. Диапазон значений — от 0 до 50.
  4. 4Полученное значение ИП соотносится с нормами уровня: 0–13 — низкий; 14–18 — ниже среднего; 19–24 — средний; 25–29 — выше среднего; 30–50 — высокий.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

0–13 баллов

Низкий

😐

14–18 баллов

Ниже среднего

🙂

19–24 балла

Средний

😃

25–29 баллов

Выше среднего

😄

30–50 баллов

Высокий

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Число решённых заданий (ИП), 0–50

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Интегральный показатель КОТ — это число верно решённых заданий, то есть порядковая (балльная) шкала. Для статистического сравнения корректнее использовать непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения и устойчивы к «потолочному» эффекту лимита времени.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Подсчитайте число верно решённых заданий для каждого испытуемого — это интегральный показатель (ИП), от 0 до 50.
  2. 2Определите уровень по нормам: 0–13 — низкий; 14–18 — ниже среднего; 19–24 — средний; 25–29 — выше среднего; 30–50 — высокий.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: интегральный показатель студентов до и после интеллектуального тренинга.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: ИП по КОТ у студентов технических и гуманитарных специальностей.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: уровень умственных способностей в трёх группах с разной успеваемостью.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь интегрального показателя КОТ с академической успеваемостью (средним баллом).Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний уровень умственных способностей в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 студентов выполнила краткий ориентировочный тест (КОТ) до и после программы интеллектуального тренинга. Сравниваем интегральный показатель (число верно решённых заданий).

До:   24 18 32 14 22 28 16 26

После: 28 23 35 20 27 31 22 30

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 23,0 балла (средний уровень); после: Me = 27,5 балла (выше среднего). Прирост на 4,5 балла.
  3. 3Сдвиги (после − до): +4, +5, +3, +6, +5, +3, +6, +4 — все 8 положительные, нулевых нет. Сумма рангов «нетипичных» (отрицательных) сдвигов T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — прирост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили интегрального показателя КОТ до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Интегральный показатель КОТ до и после программы (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Интегральный показатель17,523,027,504< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений интегрального показателя КОТ до и после программы.

025502327,5Интегральный показательЧисло решённых заданий (0–50)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы интегрального показателя КОТ до и после интеллектуального тренинга

Медианное значение интегрального показателя выросло с 23,0 до 27,5 балла (+4,5 балла). До программы медиана соответствовала среднему уровню (19–24), после — перешла в зону «выше среднего» (25–29). Все 8 испытуемых улучшили свой результат.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (интегральный показатель — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), прирост умственных способностей признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы интеллектуального тренинга интегральный показатель КОТ значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 23,0 до 27,5 балла, перейдя со среднего уровня в зону «выше среднего».

Частые вопросы