StatBlank

Опросник «Готовность подростка к самостоятельной жизни» (Шинина, Митина) — расчёт и интерпретация

Оценка готовности подростка к самостоятельной жизни по семи сферам жизненных навыков: быт, поведение в экстремальных ситуациях, финансы, здоровье, общение, самообразование и профориентация.

Полное название
Опросник «Готовность подростков к самостоятельной жизни»: оценка и развитие жизненных навыков
Авторы
Т. В. Шинина, О. В. Митина, 2019
Назначение
Оценка готовности подростка к самостоятельной жизни по семи сферам жизненных навыков: быт, поведение в экстремальных ситуациях, финансы, здоровье, общение, самообразование и профориентация.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Опросник «Готовность подростков к самостоятельной жизни»: оценка и развитие жизненных навыков : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/gotovnost-k-samostoyatelnoy-zhizni-shininoy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Опросник содержит 63 утверждения, объединённых в 7 шкал по 9 пунктов: готовность к самостоятельному проживанию в своей квартире, поведение в экстремальных ситуациях, финансовая грамотность, готовность вести здоровый образ жизни, социальные коммуникации, готовность к самообразованию и профессиональная ориентация. По каждому пункту подросток выбирает один из трёх вариантов: «не про меня», «немного про меня», «полностью про меня» (1–2–3 балла). Балл по шкале — сумма 9 пунктов (от 9 до 27); есть два обратных пункта.

Опросник «Готовность подростков к самостоятельной жизни» Т. В. Шининой и О. В. Митиной — отечественная методика, разработанная на основе адаптации зарубежного инструмента Ansell-Casey Life Skills Assessment (ACLSA) с учётом культурного контекста. Методика измеряет сформированность жизненных навыков подростка в семи практических сферах: ведение быта, поведение в экстремальных ситуациях, финансовая грамотность, здоровый образ жизни, социальные коммуникации, самообразование и профессиональная ориентация. В основе лежит концепция жизнестойкости (hardiness): навыки самостоятельности помогают подростку справляться с неопределённостью при переходе во взрослую жизнь.

Методика особенно востребована в работе с подростками из интернатных учреждений и замещающих семей, где готовность к самостоятельной жизни — ключевой показатель социализации. В дипломных работах опросник применяют для сравнения групп (например, подростки из семей и из интернатов), оценки динамики после программ развития жизненных навыков и корреляционного анализа с жизнестойкостью, локусом контроля, самооценкой. Поскольку каждая шкала даёт суммарный балл и представляет порядковый уровень измерения, для статистической обработки применяют непараметрические критерии.

По каждой шкале балл варьируется от 9 до 27 (9 пунктов × 1–3 балла). Ориентировочная интерпретация: 9–15 баллов — низкая готовность (навык не сформирован); 16–21 балл — средняя готовность (навык в стадии формирования); 22–27 баллов — высокая готовность (навык сформирован). Профиль из семи шкал анализируется комплексно: он показывает, в каких сферах подросток самостоятелен, а где требуется поддержка.

Действия

Не хотите разбираться сами?Эксперт посчитает и оформит под вашу тему Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Готовность к самостоятельному проживанию (Быт)

Бытовые навыки самостоятельной жизни: приготовление пищи, уборка, стирка, уход за одеждой, создание уюта. Высокий балл — подросток способен обслуживать себя сам.

пункты 1–9 шкалы 1 (обратный пункт — № 1)

Поведение в экстремальных ситуациях (ЭС)

Готовность действовать в нестандартных и опасных ситуациях: первая помощь, вызов экстренных служб, действия при пожаре, утере документов, помощь другу в беде.

пункты 1–9 шкалы 2 (обратных пунктов нет)

Финансовая грамотность (Фин)

Умение планировать бюджет, откладывать деньги, экономить, сравнивать цены, оплачивать коммунальные услуги. Высокий балл — сформированная финансовая самостоятельность.

пункты 1–9 шкалы 3 (обратных пунктов нет)

Готовность вести здоровый образ жизни (ЗОЖ)

Навыки заботы о здоровье: гигиена, режим сна, питание, спорт, знание медицинских учреждений и признаков опасных состояний.

пункты 1–9 шкалы 4 (обратных пунктов нет)

Социальные коммуникации (Общ)

Навыки общения и социальной поддержки: умение знакомиться и дружить, обращаться за помощью к взрослым, безопасно вести себя в социальных сетях, принимать обратную связь.

пункты 1–9 шкалы 5 (обратный пункт — № 5)

Готовность к самообразованию (Обр)

Учебная самостоятельность и саморазвитие: дисциплина, поведение на экзамене, работа в команде, умение обращаться к учителям за помощью и консультацией.

пункты 1–9 шкалы 6 (обратных пунктов нет)

Профессиональная ориентация (Проф)

Готовность к выбору профессии и трудоустройству: наличие плана карьеры, опыта работы, знание требований профессии, умение составить резюме, наличие наставника.

пункты 1–9 шкалы 7 (обратных пунктов нет)

Полный текст методики

Вам предлагается 63 утверждения о навыках самостоятельной жизни. Внимательно прочитайте каждое и выберите вариант, который лучше всего описывает Вас: «не про меня», «немного про меня» или «полностью про меня». Здесь нет правильных и неправильных ответов — отвечайте искренне.

Шкала ответов: 1 — не про меня 2 — немного про меня 3 — полностью про меня

  1. 1.Я часто ем фастфуд (чипсы, сухарики, булка с сосиской и т.д.) (обратный пункт)
  2. 2.Я глажу одежду
  3. 3.Я обычно готовлю по рецептам
  4. 4.Я умею ремонтировать одежду (пришить пуговицы, зашить дырку и т.д.)
  5. 5.Я умею создавать уют в доме, комнате
  6. 6.Я мою тарелки после еды
  7. 7.Я умею поддерживать порядок в своей квартире, комнате
  8. 8.Я стираю одежду сам
  9. 9.Я готовлю горячее питание
  10. 10.Я умею оказать первую медицинскую помощь себе и другим
  11. 11.Я умею вызвать скорую помощь
  12. 12.Я знаю, что делать в случае пожара
  13. 13.Я могу помочь другу, когда у него беда
  14. 14.Если у меня захлопнется дверь комнаты, я буду искать решение самостоятельно
  15. 15.Я знаю, что делать, когда потерян кошелек
  16. 16.Я знаю, что делать, когда начнется ураган, пурга
  17. 17.Я знаю, что делать, когда нужно позвать помощь, а у меня нет телефона
  18. 18.Я знаю, что делать, когда потерян паспорт
  19. 19.Я умею планировать свой ежедневный бюджет
  20. 20.Я откладываю деньги
  21. 21.Я знаю, где можно купить продукты по наиболее выгодной цене
  22. 22.Я пользуюсь скидками, купонами
  23. 23.Я могу сравнивать цены и покупать по выгодной цене
  24. 24.У меня есть кредитная карта
  25. 25.Я экономлю электроэнергию и воду
  26. 26.Я знаю, где и когда платить за коммунальные услуги
  27. 27.Я пишу список продуктов, когда иду в магазин
  28. 28.Я знаю два признака беременности
  29. 29.Я знаю, где находится поликлиника
  30. 30.Я могу определить признаки употребления наркотиков у своих ровесников
  31. 31.Я каждый день хожу в душ
  32. 32.Я каждое утро и вечер чищу зубы
  33. 33.Я думаю о том, как влияет питание на мое здоровье
  34. 34.Я занимаюсь спортом
  35. 35.Я высыпаюсь
  36. 36.Я пользуюсь разнообразными средствами личной гигиены
  37. 37.Я делюсь своими мыслями, чувствами с окружающими в социальных сетях
  38. 38.Я обращаюсь за помощью к двум и более взрослым людям
  39. 39.Друзья могут обратиться ко мне за помощью
  40. 40.Я доволен количеством друзей
  41. 41.У меня друзей больше в интернете, чем в реальной жизни (обратный пункт)
  42. 42.Я умею знакомиться и дружить
  43. 43.Я могу получать обратную связь от взрослого человека без раздражения
  44. 44.Я знаю, как безопасно строить общение в социальных сетях
  45. 45.В моей реальной жизни есть взрослый человек, на которого я хотел бы быть похожим
  46. 46.Я умею демонстрировать нужное поведение в классе
  47. 47.Я понимаю, как нужно себя вести во время экзамена
  48. 48.Я могу получить консультации у своих учителей по интересным мне вопросам
  49. 49.Я благодарю учителей за помощь в школе
  50. 50.Я умею работать в команде
  51. 51.Я могу попросить о помощи своего учителя
  52. 52.Мне нравится то, чем я занимаюсь в школе
  53. 53.Я чувствую свою нужность в классе
  54. 54.Я дисциплинированный ученик
  55. 55.У меня есть школьные знания, которые позволят дальше выбрать место работы
  56. 56.У меня есть возможность обсуждать свои планы по дальнейшему обучению с учителями, работодателями и т.д.
  57. 57.У меня есть куратор (учитель, тьютор), к которому я могу обратиться по жизненному вопросу
  58. 58.У меня есть опыт работы (вожатым летом, на работе родителя)
  59. 59.Я читаю литературу, которая мне интересна для выбранной профессии
  60. 60.Я знаком с требованиями к работе, которая меня интересует
  61. 61.У меня есть свой план карьеры
  62. 62.Я умею составлять резюме
  63. 63.Я могу назвать 2-х человек, контакты которых очень важны для меня в поиске работы

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 63 пунктов оценивается по трёхбалльной шкале: «не про меня» — 1, «немного про меня» — 2, «полностью про меня» — 3.
  2. 2Два пункта обратные (в опроснике они помечены звёздочкой): шкала 1 пункт 1 («Я часто ем фастфуд…») и шкала 5 пункт 5 («У меня друзей больше в интернете, чем в реальной жизни»). Для них баллы переворачиваются: 1→3, 2→2, 3→1.
  3. 3Подсчитайте сумму баллов отдельно по каждой из 7 шкал (по 9 пунктов в каждой). Каждая шкала даёт балл от 9 до 27.
  4. 4Интерпретация для каждой шкалы: 9–15 — низкая готовность (навык не сформирован); 16–21 — средняя готовность (навык формируется); 22–27 — высокая готовность (навык сформирован).
  5. 5Профиль из семи значений анализируется комплексно: он показывает сильные и слабые сферы готовности подростка к самостоятельной жизни и задаёт содержание развивающей программы.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🔴

9–15 баллов

Низкая готовность

😐

16–21 балл

Средняя готовность

🟢

22–27 баллов

Высокая готовность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 9–27 по каждой шкале

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Шкалы опросника дают суммарные баллы по трёхбалльным пунктам — это порядковая шкала. Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Переведите ответы в баллы: «не про меня» — 1, «немного про меня» — 2, «полностью про меня» — 3. Для двух обратных пунктов (шкала 1 пункт 1; шкала 5 пункт 5) баллы переворачиваются: 1→3, 2→2, 3→1.
  2. 2Суммируйте баллы по каждой из 7 шкал отдельно (9 пунктов × 1–3 балла = 9–27 на шкалу).
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе для каждой шкалы, выберите критерий и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: бытовые навыки подростков до и после программы подготовки к самостоятельной жизни.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: готовность к самостоятельной жизни у подростков из семей и из интерната.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: финансовая грамотность в трёх группах (семья, интернат, сироты).Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь готовности к самостоятельной жизни с уровнем жизнестойкости.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний профиль готовности к самостоятельной жизни в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 подростков из школы-интерната прошла опросник «Готовность к самостоятельной жизни» до и после программы развития бытовых навыков. Сравниваем шкалу «Готовность к самостоятельному проживанию» (быт) как основную.

До:   15 12 18 11 16 13 17 14

После: 22 20 25 19 23 21 24 22

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 подростков, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 14,5 балла (низкая готовность); после: Me = 22,0 балла (высокая готовность). Рост на 7,5 балла.
  3. 3Разности (после − до): 7, 8, 7, 8, 7, 8, 7, 8. Все 8 разностей положительные, нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя бытовой готовности до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкалы «Готовность к самостоятельному проживанию» до и после программы (n = 8)

ШкалаQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
Самостоятельное проживание12,514,516,504< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений семи шкал опросника до и после программы.

013.52714,522Самостоятельное проживание1622Экстремальные ситуации13,519Финансовая грамотность17,522,5Здоровый образ жизни1520Социальные коммуникации1721,5Самообразование12,518Профессиональная ориентацияБалл по шкале (9–27)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы шкал готовности к самостоятельной жизни до и после программы развития навыков

Медианное значение шкалы бытовой готовности выросло с 14,5 до 22,0 балла (+7,5 балла), перейдя из зоны низкой готовности (9–15) в зону высокой (22–27). Аналогичный рост наблюдается по шкалам экстремальных ситуаций (с 16,0 до 22,0), финансовой грамотности (с 13,5 до 19,0), здорового образа жизни (с 17,5 до 22,5), социальных коммуникаций (с 15,0 до 20,0), самообразования (с 17,0 до 21,5) и профориентации (с 12,5 до 18,0). Все 8 подростков показали рост по основной шкале.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост бытовой готовности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы развития жизненных навыков готовность подростков к самостоятельному проживанию по опроснику Шининой — Митиной значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 14,5 до 22,0 балла, перейдя из зоны низкой готовности в зону высокой.

Частые вопросы