Методика эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова) — расчёт и интерпретация
Выявление эмоционального уровня самооценки, социальной заинтересованности и сложности Я-концепции у ребёнка от 6,5 лет по выбору своего места на схематических рисунках.
- Полное название
- Методика определения эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова)
- Авторы
- А.В. Захарова
- Назначение
- Выявление эмоционального уровня самооценки, социальной заинтересованности и сложности Я-концепции у ребёнка от 6,5 лет по выбору своего места на схематических рисунках.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика определения эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/emocionalnaya-samoocenka-zaharovoy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Методика определения эмоционального уровня самооценки А.В. Захаровой — проективная методика для детей от 6,5 лет. Она включает семь субтестов: ребёнку поочерёдно предъявляют схематические рисунки (ряд кружков, большой круг с малыми, треугольник, фигуры разной сложности) и просят отметить на них своё место или место близких людей. Главный числовой показатель — эмоциональный уровень самооценки, то есть номер круга, который ребёнок выбирает для себя в первом субтесте: норма — третий-четвёртый круг слева.
Методика относится к проективным: ребёнок не отвечает на вопросы, а выбирает своё место в схематичном пространстве рисунка, фактически проецируя своё отношение к себе и к окружающим. Семь субтестов измеряют разные грани Я: самооценку (субтест 1), отношения с близкими (субтест 2), социальную заинтересованность (субтест 3), индивидуализацию (субтест 4), идентификацию (субтест 5), эгоцентризм (субтест 6) и сложность Я-концепции (субтест 7). Все спонтанные высказывания ребёнка фиксируются в протоколе.
Центральный диагностический показатель — эмоциональный уровень самооценки из субтеста 1. Ребёнку показывают ряд кружков и предлагают указать, где находится он сам. Указание на 3–4-й круг слева считается нормой: ребёнок адекватно воспринимает свой Я-образ, осознаёт свою ценность и принимает себя. Указание на 1-й круг говорит о завышенной самооценке, на круги дальше 5-го — о заниженной. Остальные субтесты дают качественную и позиционную информацию для общего описания Я-концепции.
В дипломных работах методику применяют для сравнения самооценки «до / после» коррекционно-развивающей программы, между группами детей и для корреляционного анализа уровня самооценки с другими показателями. Поскольку показатель — порядковый (номер позиции), для обработки используют непараметрические (ранговые) критерии.
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Эмоциональный уровень самооценки (ЭУС)
Номер круга (1–8), который ребёнок выбирает для себя в первом субтесте. Норма — 3–4-й круг слева (адекватная самооценка). 1-й круг — завышенная самооценка; круги дальше 5-го — заниженная.
Субтест 1 (ряд из 8 кругов)
Полный текст методики
Экспериментатор поочерёдно предъявляет ребёнку рисунок каждого субтеста и просит выполнить соответствующее задание; все спонтанные высказывания фиксируются в протоколе. Главный числовой показатель — номер круга, выбранного в субтесте 1. Сами рисунки приведены в разделе «Стимульный материал».
Шкала ответов: Главный показатель — номер выбранного круга в субтесте 1 (1–8 слева направо)
- 1.Субтест 1 (самооценка). «Представь, что изображённый на рисунке ряд кружков — люди. Укажи, где находишься ты.» Фиксируется номер круга (норма
- 2.Субтест 2 (отношения с близкими). «Большой круг — это твоё „Я“. Маленькие круги
- 3.Субтест 3 (социальная заинтересованность). «Вот твои родители, учитель, друзья. Поставь крестик там, где находишься ты.» Положение внутри/вне треугольника.
- 4.Субтест 4 (индивидуализация). «Представь, что ты в нижнем ряду. Каким из двух кружков ты являешься?» Левый круг — сходство (1), правый
- 5.Субтест 5 (идентификация). «Слева в прямоугольнике находишься ты. Поставь крестики в рядах, где находятся твои мама, папа и т. д.»
- 6.Субтест 6 (эгоцентризм). «Поставь точку в том месте круга, где ты находишься.» Чем ближе к центру, тем выше эгоцентризм.
- 7.Субтест 7 (сложность Я-концепции). «В какой фигуре ты поместишь себя?» Номер фигуры от 1 до 8; чем сложнее фигура, тем сложнее Я-концепция.
Стимульный материал
Картинки, которые показывают испытуемому при проведении методики. Можно открыть и распечатать.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Ребёнку поочерёдно предъявляют семь субтестов и просят отметить своё место или место близких на схематических рисунках. Все спонтанные высказывания фиксируются в протоколе.
- 2Главный числовой показатель берут из субтеста 1: фиксируют номер круга (1–8 слева направо), который ребёнок указал как своё место.
- 3Интерпретация по ключу: указание на 1-й круг — завышенная самооценка; на 3–4-й круг — норма (адекватное самопринятие); на круги дальше 5-го — заниженная самооценка.
- 4Остальные субтесты обрабатываются качественно/позиционно: субтест 2 — отношения с близкими (расположение выше/ниже), субтест 3 — социальная заинтересованность (внутри/вне треугольника), субтест 4 — индивидуализация (левый круг — сходство, правый — уникальность), субтест 5 — идентификация (ряды для каждого члена семьи), субтест 6 — эгоцентризм (близость точки к центру круга), субтест 7 — сложность Я-концепции (номер фигуры 1–8, чем сложнее, тем сложнее Я-концепция).
- 5По итогам всех субтестов и группового обсуждения составляется описание Я-концепции испытуемого.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
круг 1
Завышенная самооценка
круги 3–4 (норма)
Адекватная самооценка
круги 5 и далее
Заниженная самооценка
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Номер круга (1–8)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Эмоциональный уровень самооценки — порядковый показатель (номер позиции в ряду из 8 кругов). Для статистического сравнения используют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для таких данных.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка зафиксируйте номер круга, выбранного в субтесте 1 (от 1 до 8 слева направо) — это эмоциональный уровень самооценки.
- 2Отнесите ребёнка к уровню по ключу: 1-й круг — завышенная, 3–4-й — норма, дальше 5-го — заниженная самооценка.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) показателя по группе.
- 4Выберите критерий (Вилкоксон, Манна-Уитни, Краскела-Уоллис, Спирмен) в зависимости от дизайна и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 8 младших школьников с исходно заниженной самооценкой прошла методику эмоциональной самооценки А.В. Захаровой до и после коррекционно-развивающей программы. Сравниваем эмоциональный уровень самооценки (номер выбранного круга в субтесте 1; норма — 3–4-й круг).
До: 7 6 8 6 7 7 6 8
После: 4 3 5 3 4 4 3 5
- 1Дизайн: одни и те же 8 детей, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 7 (заниженная самооценка); после: Me = 4 (норма). Показатель приблизился к норме (3–4-й круг).
- 3Разности (до − после) у всех 8 детей положительные (номер круга уменьшился, самооценка приблизилась к норме), нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили эмоционального уровня самооценки до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Эмоциональный уровень самооценки (А.В. Захарова) до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Номер круга (самооценка) | 6 | 7 | 7,5 | 0 | 4 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного эмоционального уровня самооценки до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова) до и после программы
Медианный номер выбранного круга снизился с 7 до 4, то есть самооценка перешла из зоны заниженной в зону нормы (3–4-й круг). Все 8 детей показали приближение к норме.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатель — порядковый). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), сдвиг самооценки к норме признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После коррекционно-развивающей программы эмоциональный уровень самооценки по методике А.В. Захаровой значимо изменился (T эмп = 0, p < 0,01): медианный номер круга снизился с 7 до 4, то есть самооценка детей перешла из зоны заниженной в зону нормы.