Диагностика нарушений речи — речевая карта (по Лалаевой–Серебряковой)
Качественная диагностика всех сторон речи дошкольника, выявление и уточнение уровня общего недоразвития речи (ОНР), составление логопедического заключения
- Полное название
- Диагностика нарушений речи — речевая карта (Серебрякова, Соломаха; концепция Лалаевой–Серебряковой)
- Авторы
- Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломаха; методология Р. И. Лалаевой, Н. В. Серебряковой
- Назначение
- Качественная диагностика всех сторон речи дошкольника, выявление и уточнение уровня общего недоразвития речи (ОНР), составление логопедического заключения
- Контингент
- Дошкольники (версии 2–4 года и 4–7 лет)
Структурированный протокол логопедического обследования дошкольника с общим недоразвитием речи: что оценивается, как проводится и как формулируется заключение.
«Диагностика нарушений речи» — это не опросник с баллами, а речевая карта: структурированный протокол, по которому логопед индивидуально обследует все стороны речи ребёнка. Методологической основой служит концепция дифференциальной диагностики и коррекции общего недоразвития речи Р. И. Лалаевой и Н. В. Серебряковой, а сами карты обследования составлены Н. В. Серебряковой и Л. С. Соломаха. Итог обследования — не число, а логопедическое заключение (например, «ОНР II уровня»).
Уточнение об авторстве. Под названием «речевая карта Лалаевой–Серебряковой» на практике чаще фигурирует именно карта, составителями которой указаны Н. В. Серебрякова и Л. С. Соломаха. Лалаева и Серебрякова — авторы общей методологии, на которой карта построена. Отдельного авторского теста «Лалаева–Серебряковой» с фиксированной балльной шкалой источники не подтверждают.
Зачем это в дипломе. В дипломных и курсовых по логопедии речевой картой обследуют группу детей до и после коррекционной программы. Поскольку итог качественный, для статистики уровни ОНР переводят в частоты и сравнивают распределения критерием хи-квадрат. Ниже — как это устроено.
Шкалы методики
Неречевые функции
Слуховое внимание, восприятие и воспроизведение ритма, зрительное восприятие, пространственный праксис, общая и ручная моторика.
раздел обследования
Артикуляционный аппарат
Анатомическое строение (губы, зубы, прикус, язык, нёбо, уздечка) и речевая моторика: объём, точность и переключаемость движений.
раздел обследования
Дыхание и голос
Тип и объём дыхания, плавность речевого выдоха, характеристики голоса (сила, высота, тембр).
раздел обследования
Звукопроизношение
Произнесение звуков изолированно, в словах и во фразах; характер нарушений (искажения, замены, пропуски).
раздел обследования
Слоговая структура слова
Воспроизведение слов разной слоговой сложности и предложений (пробы предъявляются с учётом возраста).
раздел обследования
Фонематические процессы
Фонематическое восприятие, анализ и синтез: различение близких слогов и слов-паронимов, выделение и определение звуков.
раздел обследования
Понимание речи
Импрессивная речь: объём пассивного словаря, понимание действий, предложно-падежных конструкций, форм словообразования.
раздел обследования
Лексика
Активный словарь: существительные, глаголы, прилагательные, обобщающие понятия, антонимы (с учётом возраста).
раздел обследования
Грамматический строй
Словоизменение (число, падеж, согласование) и словообразование (уменьшительные формы, детёныши, притяжательные и относительные прилагательные, приставочные глаголы).
раздел обследования
Связная речь
Пересказ короткого текста и составление рассказа по картинке или серии картинок (с учётом возраста).
раздел обследования
Стимульный материал и процедура
Дословного текста пунктов у этой методики нет
У этой методики нет текста пунктов: она проводится не по списку вопросов, а с материалом или оборудованием — картинками, карточками, бланком, приборами, двигательными пробами. Печатать нумерованный список здесь нечего, поэтому ниже описано, что понадобится и как проводится обследование. Источник: Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций / сост. Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломаха. — СПб.: Детство-Пресс, 2001.
Индивидуальное логопедическое обследование по разделам речевой карты с использованием предметов, игрушек и картинного материала; результат фиксируется качественно.
- Обследование индивидуальное; каждый блок предъявляется от простого к сложному.
- Часть проб имеет возрастной порог («с 4 / 5 / 6 лет»).
- Логопед предъявляет предмет / игрушку / картинку и даёт короткую инструкцию, фиксируя ответ.
- Оцениваются неречевые функции, звукопроизношение, слоговая структура, фонематика, лексика, грамматика, связная речь.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Качественный анализ каждого раздела: объём и точность словаря, характер ошибок.
- 2Формулировка логопедического заключения (уровень ОНР, клиническая форма).
- 3В балльных адаптациях — суммирование баллов проб и перевод в уровни успешности.
Как обрабатывать математически
Что даёт методика
Логопедическое заключение (уровень ОНР, форма нарушения)
Тип данных
Качественные + порядковые (уровень / балл в адаптациях)
Как описывать
Частоты и доли уровней ОНР; при балле — Me, Q1–Q3
Основные критерии
χ² / Вилкоксон (для балльных адаптаций)
Итог обследования качественный, поэтому напрямую «средний балл» по карте не считают. Для статистики уровень ОНР каждого ребёнка кодируют как категорию (I, II, III, IV) и работают с частотами и долями. Если в исследовании применялась балльная адаптация карты — тогда появляется числовой показатель, и с ним можно работать как с порядковыми данными.
Пошаговый план расчёта
- 1Обследовать каждого ребёнка по всем разделам речевой карты и зафиксировать характер ошибок.
- 2Сформулировать логопедическое заключение: уровень ОНР и клиническая форма нарушения.
- 3Закодировать уровень ОНР каждого ребёнка как категорию (I, II, III, IV).
- 4Посчитать частоты и доли уровней по группе до и после коррекционной программы.
- 5Сравнить распределения критерием хи-квадрат; при балльной адаптации карты — динамику балла критерием Вилкоксона.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Уровни общего недоразвития речи (ОНР)
Итоговое заключение опирается на классификацию уровней ОНР (по Р. Е. Левиной, IV уровень — по Т. Б. Филичевой):
| Уровень | Характеристика речи |
|---|---|
| I уровень | «Безречевые» дети: общеупотребительная речь почти отсутствует (лепет, звукокомплексы, звукоподражания). |
| II уровень | Начатки общеупотребительной речи: простая фраза, бедный словарь, грубые аграмматизмы, нарушены звукопроизношение и слоговая структура. |
| III уровень | Развёрнутая фразовая речь с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. |
| IV уровень | Нерезко выраженное ОНР (по Т. Б. Филичевой): остаточные ошибки в лексике, грамматике, звуконаполняемости слов. |
Как проводят обследование и обрабатывают результаты
Обследование индивидуальное. Логопед предъявляет предметы, игрушки и картинки, даёт короткие инструкции («покажи, где…», «назови, что нарисовано», «повтори», «перескажи») и фиксирует ответы ребёнка в карте. Пробы идут от простого к сложному, часть из них предъявляется только с определённого возраста.
Обработка — качественная и экспертная. «Ключа» в психометрическом смысле у карты нет: логопед анализирует каждый раздел, отмечает объём и точность словаря, характер звукопроизношения, сформированность слоговой структуры, фонематических процессов, грамматики и связной речи, а затем формулирует логопедическое заключение.
В мониторинговых адаптациях карты иногда вводят балльную оценку каждой пробы (например, трёхбалльную: 3 — самостоятельно и правильно, 2 — с помощью или с самокоррекцией, 1 — не выполнено) с последующим суммированием и переводом в уровни успешности. Такие схемы — производные, а не часть оригинальной карты, и точные числовые границы уровней по открытым источникам не верифицируются.
Пример интерпретации (фрагмент протокола)
Ниже — как выглядит качественный вывод по разделам карты (пример словесной интерпретации, без числовых оценок — их в оригинальной карте нет).
| Раздел | Что зафиксировано |
|---|---|
| Звукопроизношение | нарушено произношение свистящих и шипящих, звуки [р], [р’] отсутствуют. |
| Слоговая структура | в словах повышенной сложности — перестановки и пропуски слогов. |
| Фонематические процессы | затруднено различение близких слогов и слов-паронимов. |
| Лексика и грамматика | словарь беден, отмечаются аграмматизмы при словоизменении и словообразовании. |
| Связная речь | пересказ фрагментарный, рассказ по картинке составляет с помощью взрослого. |
Пример условный и иллюстрирует форму вывода, а не реальные данные конкретного ребёнка.
Логопедическое заключение по примеру
Профиль «развёрнутая фразовая речь с лексико-грамматическим и фонетико-фонематическим недоразвитием» соответствует ОНР III уровня. На основе заключения планируется индивидуальная коррекционная работа, а повторное обследование той же картой позволяет отследить динамику.
Где применяется
- Первичная и итоговая диагностика в логопедических группах ДОУ, ПМПК, коррекционных центрах.
- Определение уровня и структуры речевого дефекта, составление логопедического заключения.
- Планирование индивидуальной коррекционной работы и мониторинг динамики речи.
- В дипломах и ВКР по логопедии — как основной диагностический инструмент до и после коррекционной программы; результаты обобщают через частоты уровней ОНР и критерий хи-квадрат.