Психологический портрет учителя (Г. В. Резапкина)
Самодиагностика профессиональной позиции педагога по пяти шкалам: ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания, уровень субъективного контроля
- Полное название
- Психологический портрет учителя (Г. В. Резапкина)
- Авторы
- Г. В. Резапкина
- Назначение
- Самодиагностика профессиональной позиции педагога по пяти шкалам: ценности, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания, уровень субъективного контроля
- Контингент
- Учителя и педагоги (есть параллельная форма для родителей); формат: 50 вопросов, выбор одного из трёх вариантов; 5 шкал
Методика самодиагностики профессиональной позиции педагога по пяти шкалам.
«Психологический портрет учителя» — методика профессионального самопознания педагога. Она помогает учителю увидеть психологические причины возможных затруднений в работе прежде, чем они станут заметны ученикам и коллегам, и осмысленно решить — меняться самому, менять работу или оставить всё как есть. Автор рассматривает её как начало работы учителя над собой, а не как средство внешней оценки. Теоретически методика опирается на положения гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс) и концепцию доминанты А. А. Ухтомского.
Важное ограничение. Методика не может использоваться в целях административного контроля — для оценки работы учителя, аттестации или кадровых решений. Это инструмент самодиагностики и самоанализа.
Шкалы методики
1. Приоритетные ценности
На что в первую очередь ориентирован педагог — на отношения с детьми, на отношения с коллегами или на собственные переживания. Три категории: гуманистическая направленность (интересы учеников); ориентация на коллег / групповая зависимость; самодостаточность, концентрация на себе.
10 вопросов из 50
2. Психоэмоциональное состояние
Особенности нервной системы и устойчивость к перегрузкам, характерным для школы. Три категории: неблагополучное; нестабильное; благополучное.
10 вопросов из 50
3. Самооценка
Оценка учителем самого себя, своих возможностей и места среди людей — основа «личной педагогической философии». Три категории: позитивное самовосприятие; неустойчивая самооценка; негативное самовосприятие.
10 вопросов из 50
4. Стиль преподавания
Как учитель организует взаимодействие с классом и принимает решения. Три категории: демократический; либеральный (попустительский); авторитарные тенденции.
10 вопросов из 50
5. Уровень субъективного контроля
Какую меру ответственности за отношения и события своей жизни педагог готов брать на себя. Три категории: высокий; недостаточно сформированный; сниженный.
10 вопросов из 50
Полный текст методики
Из трёх вариантов ответа респондент выбирает тот, который точнее всего отражает его мысли, чувства и реакции. 50 вопросов, неправильных ответов нет.
Шкала ответов: три варианта ответа (а / б / в), выбирается один
- 1.50 вопросов, к каждому — три варианта ответа (выбирается один).
- 2.По каждой из 5 шкал работают по 10 вопросов.
- 3.Форма для учителей и параллельная форма для родителей.
- 4.Проведение индивидуальное или групповое; есть компьютерная версия.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1За каждый ответ начисляется 1 балл соответствующей категории шкалы.
- 2В каждой шкале подсчитывается, какой из трёх вариантов преобладает (более пяти выборов).
- 3Преобладающий вариант относит шкалу к одной из трёх качественных категорий; итог — профиль из пяти характеристик.
Как обрабатывать математически
Что даёт методика
Качественный профиль из пяти категорий, без общего балла
Тип данных
Номинальные: одна из трёх категорий по каждой шкале
Как описывать
Частоты и доли педагогов в каждой категории
Основные критерии
χ² (для малых выборок — точный критерий Фишера)
В дипломной работе итог методики — качественный, поэтому группу педагогов описывают частотами: сколько человек попало в каждую категорию по каждой шкале. Для сравнения двух групп или замера «до/после» строят таблицы частот и применяют критерий хи-квадрат (для малых выборок — точный критерий Фишера).
Пошаговый план расчёта
- 1Провести методику и определить по каждой из пяти шкал преобладающий вариант ответа (более пяти выборов).
- 2Отнести каждого педагога по каждой шкале к одной из трёх качественных категорий.
- 3Свести данные группы в таблицу частот: сколько человек в каждой категории по каждой шкале.
- 4Посчитать доли (%) и описать распределение педагогов по группе.
- 5Сравнить две группы или замер «до/после» критерием хи-квадрат; при малых частотах — точным критерием Фишера.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Как проводится и обрабатывается
Респонденту предлагают 50 вопросов; к каждому даны три варианта ответа, из которых он выбирает тот, который точнее всего отражает его мысли, чувства и реакции. Неправильных ответов нет — важна искренность. Проведение возможно индивидуально или в группе, есть компьютерная версия.
Обработка качественно-типологическая, а не балльно-суммарная. По каждой из пяти шкал работают по 10 вопросов. За каждый ответ начисляется балл соответствующей категории, затем смотрят, какой из трёх вариантов преобладает (более пяти выборов). Преобладающий вариант относит шкалу к одной из трёх качественных категорий. Итог методики — не единое число, а профиль из пяти характеристик. Если в двух категориях шкалы набрано поровну, поведение сочетает признаки двух групп (установки ещё не сформированы окончательно).
Поскольку у методики нет единого числового итога, самозаполняемый калькулятор с подсчётом балла для неё не предусмотрен: результат интерпретируется качественно по преобладающему варианту в каждой шкале.
Пример интерпретации профиля
Результат методики читается как связный профиль. Предположим, у педагога по шкалам преобладают следующие варианты:
| Шкала | Преобладающая категория |
|---|---|
| Приоритетные ценности | гуманистическая направленность |
| Психоэмоциональное состояние | благополучное |
| Самооценка | позитивное самовосприятие |
| Стиль преподавания | демократический |
| Уровень субъективного контроля | высокий |
Как это читается. Такой профиль описывает педагога, для которого приоритетны интересы учеников, с устойчивым эмоциональным состоянием, позитивным самовосприятием, демократическим стилем и готовностью брать ответственность на себя. Категории не «складываются» в балл — они интерпретируются вместе, как согласованная профессиональная позиция. Расхождение категорий (например, гуманистические ценности при авторитарном стиле) указывает на зону для рефлексии.
Где применяется, в том числе в дипломе
| Сфера | Как используется |
|---|---|
| Педагогика и психология образования | Диагностика профессиональной позиции и стиля педагога, самоанализ учителя. |
| Дипломы по педагогике | Качественная характеристика педагогического коллектива: распределение по стилям преподавания, ценностям, уровню контроля. |
| Программы профилактики выгорания | Оценка психоэмоционального состояния и уровня субъективного контроля как факторов «сгорания». |