PEP-3 — Психообразовательный профиль (третье издание)
Оценка навыков и особенностей поведения детей с РАС для индивидуальной образовательной программы
- Полное название
- Психообразовательный профиль, 3-е издание (Psychoeducational Profile, PEP-3)
- Авторы
- E. Schopler, M. Lansing, R. Reichler, L. Marcus (программа TEACCH), 2005
- Назначение
- Оценка навыков и особенностей поведения детей с РАС для индивидуальной образовательной программы
- Контингент
- Дети с уровнем развития примерно от 6 месяцев до 7 лет
Нормо-ориентированная методика оценки навыков и поведения детей с аутизмом — карта сильных сторон и зон ближайшего развития для индивидуальной коррекционной программы.
PEP-3 — это индивидуально проводимая нормо-ориентированная методика, разработанная в рамках программы TEACCH и исторически связанная с именем профессора Эрика Шоплера. Она не ставит диагноз, а строит наглядный профиль развития: показывает, какие навыки уже освоены, какие только формируются, а какие пока недоступны ребёнку. Именно зоны «формирующихся» навыков считаются наиболее продуктивными целями обучения — концептуально это близко к «зоне ближайшего развития».
Зачем это в дипломе. В работах по специальной психологии, дефектологии и коррекционной педагогике PEP-3 применяют как основу для качественного описания уровня развития ребёнка с РАС и для планирования вмешательства. Стандартизированные показатели (возраст развития, процентили) можно использовать как числа для сравнения «до/после» коррекционной программы.
Шкалы методики
Композит «Коммуникация»
Три субтеста исполнительной части, оценивающие речевое и довербальное развитие ребёнка.
Когнитивные вербальные/довербальные функции (CVP); Экспрессивная речь (EL); Понимание речи / импрессивная речь (RL)
Композит «Моторика»
Три субтеста исполнительной части, оценивающие моторное развитие и подражание.
Мелкая моторика (FM); Крупная (общая) моторика (GM); Зрительно-моторная имитация (VMI)
Композит «Характерное (маладаптивное) поведение»
Четыре субтеста исполнительной части, описывающие особенности поведения, характерные для РАС.
Аффективная экспрессия (AE); Социальная взаимность (SR); Характерные моторные особенности поведения (CMB); Характерные вербальные особенности поведения (CVB)
Опросник для родителя/опекуна (Caregiver Report)
Родитель или опекун независимо от специалиста оценивает поведение и самостоятельность ребёнка в повседневной жизни.
38 пунктов в 3 субтестах: Проблемное поведение (PB); Навыки самообслуживания (PSC); Адаптивное поведение (AB)
Полный текст методики
Индивидуальное структурированное наблюдение: специалист предъявляет задания субтестов и оценивает выполнение по шкале Pass / Emerging / Fail; параллельно родитель заполняет опросник (Caregiver Report).
Шкала ответов: Pass (2) — сформирован, Emerging (1) — формируется, Fail (0) — не сформирован.
- 1.Исполнительная часть: 172 задания в 10 субтестах (композиты Коммуникация, Моторика, Характерное поведение).
- 2.Опросник для родителя/опекуна: 38 пунктов в 3 субтестах (проблемное поведение, самообслуживание, адаптивное поведение).
- 3.Возраст применения: уровень развития примерно от 6 месяцев до 7 лет.
- 4.Проводит подготовленный специалист (педагог-психолог, дефектолог, клинический специалист).
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое задание: Pass = 2, Emerging = 1, Fail = 0.
- 2Суммирование сырых баллов внутри каждого субтеста.
- 3Перевод сырых баллов по нормативным таблицам в возраст развития, процентили и уровни адаптации.
- 4Построение профиля сильных сторон и зон «формирующихся» навыков (Emerging).
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
Pass (2)
«сформирован» — навык выполнен самостоятельно; сильная сторона.
Emerging (1)
«формируется» — выполнено частично или с помощью; приоритетная мишень обучения.
Fail (0)
«не сформирован» — навык пока недоступен ребёнку.
Как обрабатывать математически
Что даёт методика
Профиль развития: возраст развития, процентили, уровни адаптации
Тип данных
Порядковые оценки заданий (0/1/2) и стандартизированные показатели
Как описывать
Профиль по субтестам; Me и Q1–Q3 по показателям
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Так как выборки в таких исследованиях обычно небольшие, для сравнения «до/после» у одних и тех же детей чаще применяют непараметрический критерий Вилкоксона, а для двух независимых групп — критерий Манна-Уитни.
Пошаговый план расчёта
- 1Провести обследование и получить сырые баллы по каждому субтесту.
- 2Перевести сырые баллы по нормативным таблицам в возраст развития и процентильные ранги.
- 3Взять стандартизированные показатели (например, возраст развития по речевым субтестам) как числа для статистики.
- 4Описать группу: медиана и квартили по каждому показателю, профиль сильных и формирующихся навыков.
- 5Сравнить «до/после» критерием Вилкоксона, две независимые группы — критерием Манна-Уитни.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Почему на странице нет онлайн-калькулятора
PEP-3 — методика прямого структурированного наблюдения. Её проводит и обрабатывает подготовленный специалист, а перевод сырых баллов в возраст развития и процентили выполняется по нормативным таблицам из закрытого руководства методики. Простой самозаполняемой формулы «ввёл ответы — получил результат» здесь нет, поэтому индивидуальный калькулятор не предусмотрен.
Как проводится и обрабатывается
Обследование проходит индивидуально, в спокойной обстановке, со стандартным набором стимульного материала (игрушки, предметы, картинки, карточки) из комплекта методики. Порядок предъявления заданий гибкий — его адаптируют под особенности ребёнка с РАС, — но содержание и критерии оценки стандартизированы.
Трёхбалльная оценка каждого задания — Pass / Emerging / Fail (расшифровка градаций приведена выше, в блоке «Как оценить результат»). Алгоритм обработки:
- Специалист оценивает каждое задание по шкале Pass / Emerging / Fail на основе непосредственного наблюдения.
- Сырые баллы суммируются внутри каждого субтеста.
- По нормативным таблицам методики сырые баллы переводятся в возраст развития, процентильный ранг и уровень адаптации.
- Формируются композитные оценки и строится итоговый профиль сильных сторон и зон формирующихся навыков.
- Параллельно с исполнительной частью родитель или опекун независимо заполняет опросник (Caregiver Report) о проблемном поведении, самообслуживании и адаптивном поведении ребёнка.
Что оценивает методика
Исполнительная часть — 172 задания в 10 субтестах, сгруппированных в три композита. Ниже — состав без дословных формулировок заданий (они защищены авторским правом и входят в комплект методики). Состав композитов и опросника для родителя приведён выше, в разделе «Шкалы методики».
Формы представления результата
Конкретные числовые границы (пороговые баллы, процентильные отсечки, таблицы перевода) содержатся только в защищённом авторским правом руководстве методики и в открытом доступе не публикуются.
- Возраст развития — эквивалентный возраст по данной функции (для развивающих субтестов).
- Процентильный ранг — положение результата относительно нормативной выборки.
- Уровень адаптации — качественная градация: достаточный / лёгкие—умеренные / выраженные нарушения.
Пример интерпретации профиля
Ниже — качественный пример того, как читается профиль PEP-3 (без конкретных числовых значений: они индивидуальны и зависят от нормативных таблиц методики).
- Сильные стороны (Pass). По субтесту мелкой моторики большинство заданий выполнено самостоятельно — навык считается сформированным и в программу вмешательства напрямую не включается.
- Зона роста (Emerging). По экспрессивной речи часть заданий выполнена с помощью — эти навыки в стадии становления и становятся приоритетными мишенями индивидуальной обучающей программы.
- Пока недоступно (Fail). По зрительно-моторной имитации задания не выполнены — навыки требуют предварительной подготовки более базовых предпосылок.
Как оформить это в дипломе
Результаты PEP-3 обычно оформляют как индивидуальный профиль и текстовое описание: перечисляют сильные стороны, зоны формирующихся навыков и цели коррекции. Если в работе сравнивают состояние ребёнка (или группы детей) до и после коррекционной программы, берут стандартизированные показатели — например, возраст развития по речевым субтестам — и обрабатывают их подходящим статистическим критерием.
Где применяется
Важно: русскоязычные источники нередко смешивают структуру предыдущей версии PEP-R (1990) — «Шкала развития» из 131 задания в 7 областях — со структурой PEP-3 (2005), где 172 задания сгруппированы в 10 субтестов плюс опросник для родителя. На этой странице описана структура именно PEP-3.
- Составление индивидуальных образовательных и коррекционных программ для детей с РАС.
- Мониторинг динамики развития ребёнка в ходе коррекционной работы (повторные обследования).
- Научные и дипломные исследования по специальной психологии, дефектологии и коррекционной педагогике.
- Оценка эффективности программ раннего вмешательства (сравнение показателей до и после).