Метод мотивационной индукции (ММИ) Ж. Нюттена
Изучение мотивационной сферы и временной перспективы будущего
- Полное название
- Метод мотивационной индукции (ММИ / MIM)
- Авторы
- Жозеф Нюттен (J. Nuttin), 1985; рус. адаптация — 2004
- Назначение
- Изучение мотивационной сферы и временной перспективы будущего
- Контингент
- Подростки с 12 лет и взрослые; индивидуально и фронтально
Проективно-вербальный метод изучения мотивации и временной перспективы будущего через завершение незаконченных предложений.
Метод мотивационной индукции (Méthode d'Induction Motivationnelle, MIM) разработал бельгийский психолог Жозеф Нюттен. Испытуемому предлагают в первом лице продолжить начала фраз — «индукторы»; в свободных завершениях проявляются его реальные стремления, опасения и значимые объекты. Затем эти объекты кодируют и распределяют по времени, к которому они относятся. Так метод одновременно раскрывает содержание мотивации и протяжённость временной перспективы будущего.
Зачем это в дипломе. ММИ подходит для исследований мотивации и жизненных планов у подростков и взрослых. В дипломной работе метод обычно дают до и после воздействия или сравнивают две группы, а различия в распределении ответов по категориям проверяют критерием хи-квадрат. Ниже — как метод проводится, как кодируется и как оформить обработку.
У методики нет самозаполняемого балльного расчёта. ММИ — это качественно-количественный контент-анализ, а не опросник с суммой баллов. Ответы кодирует эксперт (желательно двое независимо), результат — профиль распределения по категориям, а не единое число. Поэтому онлайн-калькулятора «поставил галочки — получил балл» здесь нет; страница описывает процедуру и способ обработки.
По итогам кодирования получают не единый балл, а набор сводных показателей:
Универсальных нормативных таблиц (стенов, процентилей) у метода в классическом виде нет. Интерпретация опирается на профиль распределения и на сравнение с групповыми показателями однородных выборок.
Шкалы методики
Количество высказываний
— число названных мотивационных объектов.
сводный показатель контент-анализа
Ориентация мотивации
— по каким содержательным категориям она распределена (какие сферы преобладают).
сводный показатель контент-анализа
Позитивность / негативность
— соотношение положительных и отрицательных объектов (баланс устремлений и опасений).
сводный показатель контент-анализа
Информативность и модальность
— содержательность и характер выражения побуждений.
сводный показатель контент-анализа
Временная перспектива
— её протяжённость (глубина будущего) и насыщенность распределения объектов по периодам.
сводный показатель контент-анализа
Полный текст методики
Испытуемому предлагают дополнить по своему усмотрению начала предложений в первом лице (положительные и отрицательные индукторы); затем каждый названный объект соотносят с периодом времени, к которому он относится. Полный дословный список всех индукторов и точный текст инструкции здесь не приводятся: разные русскоязычные адаптации дают несовпадающие формулировки. Для точного бланка используйте первоисточник — Нюттен Ж. «Мотивация, действие и перспектива будущего» (М.: Смысл, 2004) с приложением-бланком.
Шкала ответов: Завершение незаконченных предложений (30 или 60 индукторов)
- 1.Краткий вариант — 30 индукторов (20 положительных + 10 отрицательных).
- 2.Положительные индукторы: «Я хочу…», «Я надеюсь…», «Я стремлюсь…», «Я мечтаю…».
- 3.Отрицательные индукторы: «Я не хочу…», «Я боюсь…», «Я не хотел бы, чтобы…».
- 4.Дословный полный бланк — по первоисточнику (М.: Смысл, 2004).
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый ответ (мотивационный объект) кодируется по содержанию (S, SR, R, C, E, T, P, L, Tt, U).
- 2Каждый объект локализуется во времени (от момента тестирования до отдалённых периодов жизни).
- 3По итогам считают частоты по категориям, баланс позитивных/негативных объектов и протяжённость временной перспективы.
Как обрабатывать математически
Что даёт метод
Профиль мотивации и временную перспективу
Тип данных
Качественные категории (частоты, доли)
Как описывать
Частоты и проценты по категориям
Основные критерии
Хи-квадрат / точный критерий Фишера
Ответы ММИ — это качественные категории, поэтому в статистике работают не с «баллами», а с частотами и долями ответов по категориям. Различия в распределениях между группами или «до/после» проверяют критериями для частот (хи-квадрат, точный критерий Фишера). Если из кодирования получен числовой показатель (например, протяжённость временной перспективы или число позитивных мотивов), его сравнивают ранговыми критериями.
Пошаговый план расчёта
- 1Закодируйте ответы каждого участника по содержательным и временным категориям (лучше — двумя независимыми экспертами).
- 2Посчитайте, сколько ответов попало в каждую категорию — получите частоты и доли (проценты).
- 3Сравните распределения по категориям между группами или «до/после» подходящим критерием для частот.
Какой критерий выбрать
Как проводится методика
- Испытуемому выдают бланк (традиционно — два буклета: первый с положительными индукторами, второй с отрицательными), на каждой странице — одно незаконченное предложение.
- Инструкция: дополнить по своему усмотрению начала фраз тем, что первым приходит в голову и действительно характеризует человека; «правильных» и «неправильных» ответов нет, важна искренность.
- Испытуемый завершает предложения-индукторы: положительные в утвердительной форме («Я хочу…», «Я надеюсь…») и отрицательные («Я боюсь…», «Я не хочу…»).
- Второй этап — временная локализация: каждый названный объект соотносят с периодом времени, к которому он относится (когда субъект рассчитывает или хочет его осуществления).
- Обработку выполняет эксперт: каждый ответ кодируется по двум системам — содержательной и временной.
Стимульный материал
Материал — набор незаконченных предложений в первом лице, разделённых на два типа индукторов. В кратком варианте 30 индукторов (20 положительных + 10 отрицательных), в полном — 60 (40 + 20).
| Положительные индукторы | Отрицательные индукторы |
|---|---|
| «Я хочу…» / «Я очень хочу…» | «Я не хочу…» |
| «Я надеюсь…» | «Я боюсь…» |
| «Я стремлюсь…» | «Я не хотел бы, чтобы…» |
| «Я мечтаю…» | «Мне не нравится, когда…» |
| «Я намереваюсь…» / «Я планирую…» | — |
Приведены примеры формулировок из доступных публикаций, а не исчерпывающий перечень.
Как обрабатываются ответы
Каждый завершённый ответ (мотивационный объект) кодируется двумя независимыми системами Нюттена.
1. Код содержания мотивации. Объект относят к одной из основных содержательных категорий:
| Символ | Категория | Содержание |
|---|---|---|
| S | Аспекты личности (Self) | То, что относится к самому субъекту, его личности |
| SR | Самореализация | Стремление к развитию, самосовершенствованию |
| R | Продуктивная деятельность | Реализация, достижения, продуктивная активность |
| C | Социальные контакты | Отношения, общение, контакты с людьми |
| E | Познание (Exploration) | Познавательные устремления, получение знаний |
| T | Экзистенциальное | Трансцендентные, мировоззренческие, религиозные объекты |
| P | Обладание (Possessions) | Стремление к обладанию, материальные объекты |
| L | Отдых, досуг (Leisure) | Досуг, отдых, развлечения |
| Tt | О самом тесте | Реакции, относящиеся к ситуации тестирования |
| U | Неклассифицируемое | Ответы, не поддающиеся классификации |
Дополнительно система предусматривает модальности (характер выражения побуждения) и подкатегории; их полный перечень — в оригинальных публикациях Нюттена.
2. Временной (темпоральный) код
Каждый объект локализуется во времени — когда ожидается его реализация:
| Группа обозначений | Что входит |
|---|---|
| Календарные единицы | момент тестирования (T), в течение дня (D), недели (W), месяца (M), года (Y). |
| Периоды жизни | связанные с обучением (E0–E3) и взрослостью (A0–A2). |
| Особые знаки | прошлое (P), «открытое настоящее» (I), жизнь в целом (L), «историческое будущее» (F). |
Русскоязычные источники дают обозначения временного кода по-разному, а точные числовые коэффициенты пересчёта в единый показатель протяжённости содержатся в руководстве Нюттена (М.: Смысл, 2004) и здесь не воспроизводятся.
Пример интерпретации протокола
Условный протокол помогает понять логику обработки (без нормативных чисел — только качественная интерпретация профиля).
| Ответ испытуемого | Кодирование |
|---|---|
| «Я хочу окончить вуз с красным дипломом» | Содержание: R (продуктивная деятельность, достижение). Время: период обучения E. |
| «Я стремлюсь стать лучше, чем сейчас» | Содержание: SR (самореализация). Время: «открытое настоящее» I. |
| «Я боюсь потерять близких людей» | Содержание: C (социальные контакты), отрицательный объект. Время: жизнь в целом L. |
Конкретные числа зависят от вашей выборки — их получают только после кодирования реальных протоколов. Приведённый пример иллюстрирует логику, а не готовый результат.
Как это описать в дипломе
По группе подсчитывают, какая доля ответов попала в каждую категорию, и сравнивают профили. Например: «В экспериментальной группе преобладают мотивы самореализации (SR) и продуктивной деятельности (R), а объекты чаще локализованы в отдалённом будущем, что говорит о протяжённой временной перспективе. Различие долей категорий между группами проверено критерием хи-квадрат».
Где применяют метод
В дипломной работе метод удобен как качественная база: он даёт богатый материал о том, к чему стремятся и чего опасаются участники. Чтобы результат стал доказательным, ответы кодируют по категориям и переводят в частоты, после чего применяют статистические критерии для сравнения групп или замеров.
- Исследование мотивационной сферы и жизненных планов подростков и молодёжи.
- Изучение временной перспективы будущего — её протяжённости и насыщенности.
- Оценка эффекта тренингов и развивающих программ: сравнение профиля мотивации «до/после».
- Сравнение групп (например, по возрасту, статусу, направлению обучения) по преобладающим мотивам.